StuBo [plus] 1-2021

Herbst 2021 Das Magazin rund um die beruﬂ iche Orientierung an der Schule STUBOS INTERN Rück- und Ausblick, Umfrage BERUFSFINDUNG BO-Expertinnen Uta Glaubitz, Kathrin Schönleben und Ulrike Bentlage AUSBILDUNG Einblicke u.a. von Covestro, HEW Kabel, Vorwerk, Helios und Ford ORIENTIERUNGSMESSEN Veranstalterin Saskia Thurm vor dem Neustart Die IHK Aachen punktet mit Speed Datings STUDIUM Neugründung Kolping Hochschule Köln Wie funktioniert ein Studienwahltest? AUSLAND Ausbildung über Ländergrenzen hinweg Info-Netzwerk Eurodesk BEWERBUNG Geheimtipps vom Recruiter „ Wir möchten an den Schulen ein möglichst realistisches Berufsbild präsentieren Svenja Dörﬂ er, Helios-Kliniken

DIE ERFOLGSFORMEL FÜR JUNGE TALENTE KENNEN. WARUM NICHT? Bei uns haben Schüler:innen die Wahl: von einer klassischen Ausbildung bis zum dualen Studium, von den Naturwissenschaften und Technik bis zur IT – Covestro bietet nicht nur vielfältige Aufgabenbereiche, sondern auch richtig viel zu entdecken! Wer Covestro überhaupt ist? Über 18.000 Kolleg:innen in Deutschland, Europa, Asien und den USA, die gemeinsam fast allen Bereichen des Lebens zum Einsatz kommen. Zum Beispiel in Sneakers, Smartphones, Elektroautos und Windkraftanlagen. Egal, mit welchem Interesse jemand bei uns anfängt: Wir freuen uns immer über neue Kolleg:innen, die ihre Ausbildung nutzen möchten, um nach spannenden Perspektiven zu suchen. Oder die auf schlaue Art Theorie und Praxis in einem dualen bzw. praxisorientierten Studium kombinieren wollen. Unsere naturwissenschaftlichen oder technischen Abteilungen bieten den perfekten Einstieg ins Berufsleben. Und weil wir Wert auf eine Topbetreuung und beste Lernbedingungen legen, sind unsere Auszubildenden und Studierenden von Anfang an Teil des Teams! Unsere Ansprechpartner:innen für Fragen rund um die Ausbildung: das Team Employer Branding & Recruiting – startedurch@covestro.com Sie kennen junge Talente, die ein Praktikum bei uns machen möchten? Unter schulpraktikum@covestro.com nehmen wir gerne Bewerbungen entgegen. CovestroDE Covestro.DE career.covestro.de/ausbildung

EDITORIAL/IMPRESSUM Liebe StuBos, liebe Leserinnen und Leser! Sie halten die erste Ausgabe des Magazins StuBo[plus] in Ihren Händen – die erste Fachzeitschrift speziell für die StuBos in NRW. Hier ﬁ nden alle Lehrerinnen und Lehrer, die sich im Land mit vollem Einsatz um die Be- ruﬂ iche Orientierung von Schülerinnen und Schülern kümmern, konkrete Impulse und Unterstützung. Es waren zahlreiche StuBos in NRW selbst, die uns in der Konzeptpha- se für das Magazin wichtige Ideen lieferten. In einer Umfrage im Früh- jahr 2021 (siehe S. 11) bezeichneten nahezu alle Teilnehmer*innen den Austausch zwischen Unternehmen und Schüler*innen für die beruﬂ iche Orientierung als sehr wichtig. Ausdrücklich erwünscht sind laut Befragung auch Besuche an der Schule und Gespräche mit Azubis. Für uns war nach der Auswertung schnell klar: In StuBo[plus] lassen wir daher Men- schen aus der Praxis zu Wort kommen. Zweimal im Jahr werden wir Sie künftig über neue Entwicklungen und Angebote aus den Bereichen Be- rufsﬁ ndung, Ausbildung, Studium, Ausland und über Messeangebote auf dem Laufenden halten. Das Magazin StuBo[plus] schicken wir direkt an die Schulen, sie können die Beiträge aber auch als E-Paper unter www.bwp-nrw.de/stubo/aktuel- les herunterladen. Nun sind wir gespannt, wie die erste Ausgabe von StuBo[plus] bei Ihnen ankommt. Wenn Sie Themenvorschläge und Kritik äußern möchten, wür- de uns das freuen. Schicken Sie uns einfach eine Mail an berufsorientie- rung@ritterbach.de. Viel Spaß beim Lesen! Tilman Strobel Redaktionsleitung StuBo[plus] Ritterbach Verlag GmbH berufsorientierung@ritterbach.de www.bwp-nrw.de/stubo/aktuelles StuBo[plus] Die Fachzeitschrift für die Koordinator*innen für Beruﬂ iche Orientierung in NRW (StuBos). 1. Jahrgang 1/2021 Ritterbach Verlag GmbH Friedrich-Ebert-Str. 104, 50374 Erftstadt, www.schul-welt.de Geschäftsführer: Markus Ritterbach. Handelsregister HRB 42075, Amtsgericht Köln. USt-IdNr. DE123502473 Herausgeber: Markus Ritterbach, Ritterbach Verlag GmbH Redaktion: Tilman Strobel (verantwortlich) berufsorientierung@ritterbach.de Tel.: 02235-990 1159 Anzeigen, Kundenservice: service@ritterbach.de Tel.: 02235-990 110 Layout/Satz: Bernd Fröhlingsdorf, Ritterbach Verlag GmbH Erscheinungsweise: Halbjährlich s nd te obwohl wir alles tun, einen aktuellen und korrekten Stand zu erhalten. Namentlich ge- kennzeichnete Beiträge geben die Meinung der jeweiligen Autorin/des jeweiligen Autors und nicht immer die Meinung des Anbieters wieder. en Autorin/des je mmer die Meinung des Alle Rechte vorbehalten. orbehalten. Die Inhalte, alle Vorschriften, Erläuterungen, Empfehlungen und weiterführende Informa- tionen werden mit größtmöglicher Sorgfalt erstellt. Dies begründet jedoch keinen Beratungsvertrag und keine anderweitige Bindungswirkung. Es kann schon wegen der nötigen Anpassung an die individuel- len Gegebenheiten des Einzelfalles keine Gewähr für Verbindlichkeit, Vollständigkeit oder auch Fehlerfreiheit gegeben werden, ne Teile sind urheberrecht- Das Werk und seine Teile sind urheberrecht- lich geschützt. Jede Nutzung in anderen als de Nutzung in anderen den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf zlich zugelassenen Fällen bedarf herigen schriftlichen Einw einer vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Weder das Werk noch einzelne ages. Weder das Werk noch einzelne fen ohne eine solc Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung ein- und in ein Netzw gescannt und in ein Netzwerk eingestellt oder öffentlich zugänglich sonst öffentlich zugänglich gemacht werden. Das gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. auch für Intranets von ungseinrichtung 3

Verändere Deine Welt. Die Karriereleiter Die Branche Der Garten- und Landschaftsbau ist eine krisen- sichere, zukunftsorientierte und nachhaltige Branche. Landschaftsgärtner/innen arbeiten mit vielen verschiedenen Materialien, wie zum Beispiel Stein, Holz, Metall oder Pﬂanzen. Das Material gibt auch den Einsatz der Maschinen vor, mit denen Landschaftsgärtner/innen arbeiten. Vom 7,5 Tonnen-Bagger, über Motor-rr säge bis hin zur Schubkarre ist alles dabei. Landschaftsgärtner ist einer der vielseitigsten Berufe. Neben den verschiedenen Materialien und Maschinen sind auch die Einsatzgebiete sehr unterschiedlich. Als Umwelthandwerker/ innen sind sie in Privatgärten, bei kommunalen Projekten oder für Industriekunden im Einsatz. Sie bringen grün in die Stadt und sorgen mit ihren Projekten für eine nachhaltige Umwelt. Die Branche bietet viele Entwicklungsmöglich- keiten und verschiedene Optionen um persönliche Schwerpunkte in der Arbeit zu setzten. Neben der tariﬂichen Absicherung bietet der Beruf Landschaftsgärtner/in auch eine sinnhafte Tätigkeit. Die Berufsaussichten • Bauleiter/in • Vorarbeiter/in • Kolonnenführer/in • Hochschullehrer/in • Landschaftsarchitekt/in • Projektleiter/in • European Treeworker • Technische/r Betriebsleiter/in Alle Infos zum Beruf ﬁnden Sie hier: https://bit.ly/landschaftsgaertner-stubo Ihr Ansprechpartner: Jan Flintrop Telefon 02 08 - 8 48 30-26 j.ﬂintrop@galabau-nrw.de

INHALTSVERZEICHNIS 3 3 6 8 11 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 25 Editorial Markus Ritterbach, Geschäftsführer Ritterbach Verlag GmbH Impressum StuBos 2021 Wir haben nachgefragt: Was hat trotz Corona gut geklappt? Wie läuft es aktuell? Und was raten Sie StuBo-Newcomern? KOKO reloaded Ein Beitrag von Renate Kiszkiel von der Kommunalen Koordinie- rungsstelle in Düsseldorf über das Entstehen digitaler Chancen in schwierigen Pandemie-Zeiten StuBo-Umfrage 2021 Eine Befragung von 250 StuBos zeigt: Sie wünschen sich von den Unternehmen mehr Kontakt und Austausch Fachkräftemangel Helen Hickmann und Anika Jansen belegen in einer KOFA-Studie, warum Passungsprobleme den Azubimangel verstärken und wie Lösungen aussehen könnten Schülerbefragung zur BO Wenn sich SuS über Unternehmen informieren, dann nutzen sie dafür vor allem Instagram und YouTube Berufsbildungsbericht 2021 Im Ausbildungsmarkt zeigt der Trend bei Angebot und Nachfrage nach unten. Das hat nicht nur mit Corona zu tun 2.000 Ausbildungsbotschafter im Einsatz Azubis werben an den Schulen in NRW für ihre Ausbildungsgänge. Dazu ein Interview mit Robert Schweizog von der IHK Düsseldorf Berufsﬁ ndung „Was ist mein beruﬂ icher Plan?“ Interview mit der Autorin und Berufsberaterin Uta Glaubitz über gute und nicht so gute Pläne für die Zukunft Das Orakel von Delphi und die Berufswahl Ulrike Bentlage erklärt, warum sich die Delphi-Methode sehr gut für die beruﬂ iche Orientierung an der Schule eignet „Check-U“ startet durch Kathrin Schönleben von der Bundesagentur für Arbeit erklärt, auf was es bei einem Selbsttest ankommt Übersicht Portale Berufsﬁ ndung Ausbildung Vielfältige Chancen in der Hotellerie Interview mit Steffen Alfes vom Dorint-Betreiber Honestis über Personalmangel und spannende Arbeitsfelder Flugsicherung sucht schon wieder Lange Zeit blieben die Flugzeuge am Boden und bis sich die Luft- fahrt vollständig erholt hat, wird es dauern. Die DFS sucht dennoch jetzt neue Leute Mehr Frauen im Handwerk Es gibt zahlreiche Programme, um Frauen für männlich dominierte Berufe zu gewinnen. Eine Initiative hat sich jetzt zum Ziel gesetzt, das Handwerk femininer zu machen 26 Wasser und Energie: Chancen im Umbruch 27 28 29 Sabine Rauser vom BDEW über Ausbildungswege und Karrieren in einer Branche voller Herausforderungen Covestro: Ausbildung international Stephan Busbach über den Reiz, sich in einem global agierenden Konzern ausbilden zu lassen „Aufgaben, die das Leben schreibt“ Ricarda Mosebach beschreibt im Interview Ausbildungschancen in der Justiz. Sie sagt: „Unsere Azubis leisten einen wirklichen Beitrag zum Funktionieren unserer Gesellschaft.“ Deutsche Rentenversicherung: Die Jobs sind sicher Andrea Müller leitet die Ausbildung bei der DRV und sagt: „An den Schulen gibt‘s oft ein Aha-Erlebnis, wenn wir kommen“ 31 32 33 34 35 37 38 39 41 42 44 45 47 48 50 51 52 53 55 56 57 58 60 62 HEW Kabel: „Fasziniertes Staunen“ Andreas Schletter über Ausbildungswege bei einem Marktführer Vor dem Neubau kommt der Abbruch Andreas Pocha vom Deutschen Abbruchverband über exzellente Chancen in einer Branche mit Zukunft Vorwerk: Kreativität schafft Marktanteile Ausbildungsleiter Tino Bachmann erklärt, wie wichtig gute Ausbil- dungspläne für Innovation und Qualität der Produkte sind LVR: 9,7 Millionen Kunden Holger Zensen über die Bedeutung eines Verbandes, der 20.000 Menschen beschäftigt und Azubis sucht Ford: Mehr Weiblichkeit Ausbildungskoordinatorin Monika Rubbert über Wege, das Interes- se von Frauen für technische Ausbildungen zu steigern MINT-Förderung Wie lässt sich bei Jugendlichen das Interesse für MINT-Berufe we- cken? Das Deutsche Museum Bonn geht einen interessanten Weg Helios: Kliniken im In- und Ausland Svenja Dörﬂ er beschreibt die Vorteile des Pﬂ egeberufs und sagt: „Hier bieten sich unzählige Chancen“ Übersicht Portale Ausbildung Messen Es geht endlich wieder los Saskia Thurm veranstaltet mit ihrem Team die Jobmesse „Karriere- tag“. Im Interview beschreibt sie, was im Frühjahr 2020 mit ihrer Branche passierte. Und wie jetzt der Neustart gelingt Bewerbungsgespräche in komprimierter Form Speed-Datings kommen gut an, wenn Unternehmen neue Mit- arbeiter/innen suchen. Interview mit Veranstalter Michael Arth von der IHK Aachen Übersicht BO-Messen Studium Studienberatung Anita Pützer von der Hochschule für Finanzwirtschaft & Manage- ment (HFM) berichtet über Alumni, die Schüler/innen beraten RWTH Aachen Mit einem ausgetüftelten Self-Assessment ins Studium? Wie das funktioniert, beschreiben Lena Scholten und Ralph Delzepich SIT Mathilde Cabenda von ZEIT Online sagt: Tests können Unsicherhei- ten bei der Studienwahl mindern und Abbruchquoten senken Die neue Kolping Hochschule in Köln Interview mit Dr. Edith Hansmeier, Gründungsrektorin, und Judith Topp, Gründungskanzlerin Übersicht Portale Studium Ausland Ausbildung international Kein Geheimtipp mehr, aber fast: Teile der Ausbildung können im Aus- land absolviert werden. Interview mit BIBB-Experte Stefan Metzdorf Viele Wege führen ins Ausland Das Jugendinfo-Netzwerk Eurodesk hat sich zum Ziel gesetzt, Jugendlichen einen Überblick über den Markt der (Auslands-) Möglichkeiten zu bieten Übersicht Portale Ausland Geheimstrategien für die Bewerbungsphase Interview mit Johannes Junker vom INQUA-Institut für Coaching „Wie sieht es in dem Unternehmen aus?“ Gespräch mit Birte Zeltmann, Rationalisierungs- und Innovations- zentrum der Deutschen Wirtschaft e. V., über Social Media-Ange- bote und wie Schüler/innen sie nutzen können 5

STUBOS INTERN StuBos 2021: Rück- und Ausblick Die Schulen hat die Corona-Krise ganz besonders getroffen, die Einschränkungen waren gravierend. Umso erfreulicher, dass es aktuell Stück für Stück wieder in Richtung Normali- tät geht. Wir haben StuBos in ganz NRW um ihre Meinung gebeten. Konkret interessierten uns diese Fragen: Was hat in der Krise trotz der widrigen Umstände sehr gut funktioniert? Welche Ideen und Anregungen stoßen bei Ihren Schülerinnen und Schülern aktuell auf das meiste Interesse? Welche Tipps haben Sie für StuBos, die neu dabei sind? Und natürlich: Wie lauten Ihre persönlichen Wünsche für das laufende Schuljahr, was Ihre StuBo-Aufgaben betrifft? Vielen Dank an alle StuBos, die uns ihr Statement geschickt haben! Anja Gollwitzer, Silverberg-Gymnasium, Bedburg Bärbel Lüttig Schulen der Brede, Brakel Besonders gut gelungen wa- ren die digitalen Berufsfeld- erkundungen, von denen wir 13 Stück organisiert hatten. Viele Betriebe haben unsere Idee begeistert aufgegriffen und z.T. sehr viel Manpower in- vestiert, um unseren Achtkläss- lern die jeweiligen Berufe vorzu- s t e l l e n . So hatten die Schüler*innen Gelegenheit, z.B. von Auszubildenden aus erster Hand etwas über die Ausbildung und die täglichen Aufgaben zu erfah- ren. Unsere SuS sind äußerst froh, endlich selber in die Betriebe zu gehen, persönliche Begegnungen mit den Auszubildenden und Ausbildern zu erleben und vielleicht auch die eine oder andere Tätigkeit selber durchführen zu dürfen. Mein Tipp für neue StuBos: Be- wahrt den Überblick und lasst Euch nicht entmutigen, wenn Programmvorgaben zu wenig konkret sind. Für das aktuelle Schuljahr wünsche ich mir und vor allen Dingen unseren Schüler*innen, dass das Fortschrei- ten der Impfungen gegen covid19 dazu führt, dass die Schüler*innen Erfahrungen vor Ort in den Betrie- ben sammeln können. Keine digitale Ersatzveranstal- tung kann dies ersetzen! Florian Meier, Gesamtschule Salzkotten Bei uns hat während der Corona-Einschränkungen die Zusammenarbeit mit den Kollegen, den Unternehmen und der Stadt Salzkotten bei der Organisation der Praktika und bei der Suche nach freien Ausbildungs- stellen sehr gut funktioniert. Neuen Kolleginnen und Kollegen sage ich: Vernetzen Sie sich mit den lokalen Unternehmen, Kooperationspartnern und der Stadt! Was ich mir für die Zukunft wünsche? Ein normales Schuljahr ohne Lockdowns. Ich muss sagen: Insgesamt hat die Arbeit gut geklappt. Wir haben alle Beratungs- und Informationsangebote digital vorgenommen bzw. Filme dazu gedreht, zum Beispiel auch über besprochene Powerpoint-Präsen- tationen. Die Arbeit der Bundesagen- tur für Arbeit haben wir schulintern übernommen. Alle außerschulischen Angebote fehlten aber leider. Die Praktika haben zum Ende des Schuljahres alle stattﬁ n- den können. Das meiste Interesse ﬁ nden bei unseren SuS momentan die persönlichen Beratungsgespräche und Tools zur Selbsttestung, außerdem Informations- angebote von Unternehmen für Interessierte. Mein heißer Tipp für neue StuBos: Nehmen Sie sich Zeit für die Ihnen anvertrauten Schülerinnen und Schüler, hö- ren Sie gut zu und haben Sie Geduld mit Ihnen. Be- rufswahlreife lässt sich nicht erzwingen, sie muss sich entwickeln. Für uns alle wünsche ich mir jetzt, dass alle Angebote, die wir planen, in Präsenz stattﬁ nden können. Alles andere sind nur Hilfsmittel. Es gibt keine Alternative zu Face-to-Face-Angeboten und zu Ge- sprächen! Daniel Becker, Gesamtschule Bergkamen Unser Programm der Studien- und Berufsorientierung wurde während der Corona-Zeit nahezu auf Null ge- setzt. Das Einzige, was wir ordentlich durchführen konnten und was gut gelaufen ist, war die Facharbeit. Was die SuS im Moment gut annehmen, ist das Be- werbungstraining, das ich mit ihnen durchführe. Neu- en StuBos hier im Kreis rate ich, die KAoA-Standard- elemente zu nutzen, der Kreis Unna stellt Materialien teilweise sogar externen Referenten zur Verfügung. Für den Rest des Schuljahres wünsche ich mir, dass sich die Umsetzungsvorgaben am Corona-Gesche- hen orientieren. 6

STUBOS INTERN Ralf Hanses Remigius-Hauptschule Borken Mein wichtigster Tipp für die nachfol- gende StuBo-Generation: Bildet so schnell wie möglich Teamstrukturen und Netzwerke mit Kolleginnen und Kollegen, der Arbeitsagentur, dem Jobcenter, der REHA-Beratung, den Ausbildungslotsen und Berufs- einstiegsbegleitern, Betrieben und Einrichtungen. Als Einzelkämpfer oder Einzelkämpferin verausgab ihr euch und könnt nicht im Sinne optimaler Berufswahlorientierung für eure Schülerinnen und Schüler arbeiten. Ich selbst werde nach 11 Jahren ein neues Tätigkeitsfeld bearbeiten! Kathrin Torka Werner-von-Siemens-Schule, Bochum Toll war in den Corona-Monaten trotz allem, dass verschiedene Hand- werksbetriebe unseren Schüler *innen die Möglichkeit geboten haben, ein Praktikum zu absol- vieren. Außerdem kamen Azubis der Tiemeyer-Gruppe bei uns an der Schule vorbei und präsentier- ten das Unternehmen sehr schüler- nah. Aktuell sind Betriebserkundungen und Besuche vor Ort in Betrieben beliebt, bei denen Azubis vor Ort sind. Mein Rat an neue StuBo-Kolleginnen und Kollegen: Seid schülerorientiert und hört den Schüler*innen aktiv zu. Und baut euch ein Netzwerk auf! Für mich gilt in diesem Schul- jahr: Ich möchte alle Schüler*innen entsprechend ihrer Kompetenzen, Fähigkeiten und Stärken auf ihrem Weg in die Ausbildung begleiten. Und ich wünsche mir Betriebe, die dieses Potenzial erkennen und fördern. Katrin Calvez Hauptschule Hiltrup Ich muss sagen, dass trotz der schwierigen Umstände die Zusammenarbeit mit der Arbeitsagentur sehr gut funktioniert hat. Im neuen Schuljahr interessiert meine SuS vor allem, zusätzliche Berufe zu erkunden. Mein Tipp für StuBo-Neulinge: Erstellt einen Jahresplan über die verschiedenen Maßnahmen. Mein Wunsch für die Zukunft: Wir sollten mehr trägergestützte Berufs- felderkundungen durchführen, um den jetzigen 9ten Jahrgang aufzufangen. Simon Seifert Gymnasium Broich Die Einrichtung der digitalen Lernplattform hat die Stu- dien- und Berufsorientierung in den letzten eineinhalb Jahren gerettet. So konnten wir eini- ge Angebote – wenn auch in ver- änderter Form – aufrechterhalten und vor allem ganz leicht mit den Schülern in Kontakt bleiben. Gut funktioniert haben die individu- ellen Beratungen per Video-Mee- ting und auch große Videokonfe- renzen mit Kooperationspartnern und kompletten Jahrgangsstufen. Ein erfolgreich erprobtes neues Format sind auch Videokonferenzen, in denen Ehemalige und Eltern ihre Studiengänge und Berufs- felder vorstellen. Die Schülerinnen und Schüler der Sek I hatten viel Freude bei den Video-Berufsfelder- kundungen. Trotzdem ist dort die richtige Praxis natür- lich unersetzlich. Für die Videokonferenzen zu einzel- nen Berufsfeldern habe ich inzwischen eine längere Liste mit Wunschthemen angelegt, ganz oben steht dabei Medizin. Mit unserer Jahrgangsstufe EF haben wir zuletzt auch Podcasts zu einzelnen Berufsfeldern erstellt. Das kam gut an und es sind tolle Ergebnisse entstanden. Werner Misch Hermann-Leeser-Schule, Dülmen Unsere sehr stabilen Video- konferenzen und unsere Lern- plattform waren im Lockdown wichtige Stützen der Kommu- nikation zwischen Schüler- schaft, Eltern und dem Kol- legium. Trotz der deutlichen Mehrarbeit und Mehrbelas- tung funktionierten die persön- lichen Kontakte sehr gut. Aktuell denke ich, dass der persönliche Kontakt mit unserer Berufsberaterin von der Arbeitsagentur für die SuS besonders interessant ist. Ebenso alle Angebote und Testformate, mit de- nen Schüler sich selbst besser kennenlernen können bzw. von anderen eine Rückmeldung über ihre Eigen- schaften und Kompetenzen erhalten. Es fällt ihnen oft schwer, die eigenen Stärken und Schwächen zu be- nennen – und da rede ich nicht von den Schulfächern oder den Noten. Mein Ratschlag an neue Kolleg*innen: Behaltet die Nerven angesichts eines Berges von Auf- gaben. Wichtig ist eine gute Selbstorganisation und vor allem die schriftliche Dokumentation der Aufgaben und Termine. Falls wir Sie für das nächste Heft auch einmal um Ihren Expertenrat bitten dürfen, dann schicken Sie uns bitte eine Mail an: berufsorientierung@ritterbach.de – Vielen Dank! 7

KoKo Düsseldorf STUBOS INTERN BO reloaded: Auf dem Beschleunigungsstreifen in die Digitalisierung? Die 53 Kommunalen Koordinierungsstellen in NRW haben die Aufgabe, die Aktivitäten vor Ort im Bereich der Beruﬂ ichen Orientierung und im Übergang Schule - Beruf kommunal zu bündeln, zu koordinieren und kontinuierlich weiterzuentwickeln. Doch wie erging es ihnen in den Zeiten der Pandemie? Der Bericht unserer Gastautorin zeigt, dass die Krise nicht nur einiges beschleunigt hat, sondern auch viel Kreativität freisetzte. Von Renate Kiszkiel, KoKo Düsseldorf Messen, Berufsfelderkundungen, Potenzialanalysen Praktika – das sind alles wichtige Formate ei- ner umfassenden Beruﬂ ichen Orientierung. Denn sie bedeu- ten auch Begreifen mit all sei- nen Facetten. Dass dies zweidi- mensional über den Bildschirm nur bedingt erfahrbar ist, ist uns als Team der Beruﬂ ichen Orientie- rung in Düsseldorf während der Coro- na-Krise schnell bewusst geworden. Wege ﬁ nden, um dranzubleiben Wir mussten uns fragen, wie wir in Corona-Zeiten Wege ﬁ nden, bei denen Schüler*innen, Lehrkräfte und Betriebe beim Thema Beruﬂ iche Orientierung auch dranbleiben, ohne sie zu überfordern. In dieser Zeit legten wir daher sehr viel Wert darauf, mit allen beteiligten Partnern und Schulen im Gespräch zu bleiben: Wir befragten Lehrkräfte, wie der Distanz- unterricht funktioniert, wie es den Jugendlichen geht und wie wir sie im Bereich der Beruﬂ ichen Orientierung unterstützen und entlasten können. Wir versuchten Be- triebe nicht mit Anfragen aus der Beruﬂ ichen Orientie- rung zu überlasten, sie aber gleichzeitig zu motivieren, trotz der schwierigen Situation mit uns im Gespräch zu bleiben und neue Formate zu entwickeln. Wir ver- suchten gemeinsam mit den Partnern der Beruﬂ ichen Orientierung in unserer Stadt, digitale Formate zu ent- wickeln und uns dabei aufeinander abgestimmt und individuell weiterzuentwickeln. Die BO zurück in den Fokus rücken Eines war uns dabei aber stets klar: Es mussten ganz- heitliche beruﬂ iche Orientierungsprojekte entstehen, die die Beruﬂ iche Orientierung wieder in den Fokus aller Beteiligten rücken. Denn neben der für alle Men- schen belastenden Situation machten Schüler*innen ja auch weiterhin Abschlüsse und mussten sich um eine zu ihnen passende Anschlussperspektive kümmern. In 8 Düsseldorf haben sich hierfür die Kommunale Koordi- nierung und das Kompetenzzentrum Beruﬂ iche Orien- tierung mit verschiedenen Formaten auf den Weg ge- macht. Padlets als „Rund-um-Waffe“ Wir nutzen dieses Tool für unsere Arbeitskreise mit den StuBos der unterschiedlichen Schulformen. Außerdem als Methodentool für solche Lehrkräfte, die ein Ersatz- programm für Schüler*innen organisieren müssen, wenn diese keinen Praktikumsplatz gefunden haben. Und schließlich kommen Padlets zum Einsatz, wenn wir Schüler*innen Einblicke in verschiedene Berufsfel- der gewähren möchten. Arbeitskreise via MS Teams Für einen regelmäßigen Austausch mit unseren Lehrkräf- ten und die Weiterentwicklung unserer Projekte führten wir Arbeitskreise mit den unterschiedlichen Schulformen über MS Teams durch. Raum für Austausch wurde in die- sen Zeiten wichtiger denn je, denn die Corona-Situation hat Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen gestellt. Auch das Einﬁ nden in den „normalen Schulalltag“ birgt noch Hürden. Wichtige Rückmeldungen aus diesen Tref- fen, wie z.B., dass Schüler*innen immer noch sehr viele Absagen für Praktika erhalten, können wir als Team aus erster Hand aufnehmen und im Austausch mit Betrieben und Unternehmen wieder aufgreifen. Unser Bildungswegenavigator BIWENAV für Düsseldorf Der Ausfall einiger analoger Projekte verschaffte uns als Team Zeit, uns einem größeren digitalen Projekt zuzuwenden: dem Bildungswegenavigator für Düs- seldorf. Nicht nur hatte der bisherige Navigator einen Relaunch in verschiedenen Bereichen seiner Funk- tionalität nötig, wir erkannten in der Neuaufsetzung

STUBOS INTERN auch die Möglichkeit, durch eine verbesserte Usability Schüler*innen gerade in dieser für sie schwierigen Zeit zu motivieren, sich mit ihrer Zukunft auseinanderzuset- zen. Mit einer ermutigenden und zielgruppengerech- ten Ansprache, der Ergänzung vieler aktueller Online- Beratungs-Angebote und einem auch mobil nutzbaren Format konnten wir so nicht nur mögliche Bildungs- wege in Düsseldorf sichtbarer machen, sondern auch auf Ängste und Sorgen der Jugendlichen im Bereich des Übergangs eingehen und ihnen mögliche Hilfestellun- gen anbieten. (Anmerkung: Der BIWENAV ist ab Herbst 2021 übri- gens auch in den Städten Wuppertal, Remscheid und Oberhausen verfügbar!) Das digitale Orientierungspraktikum DigiDOP: Mehr Ange- bot als vorher Das einwöchige DIGI-DOP ermöglicht Düsseldorfer Schüler*innen auch in Corona-Zeiten, einen Einblick in den Studienalltag zu erhalten und verschiedene Stu- diengänge live zu erleben. Zusätzlich dazu lernen sie verschiedene Duale Studiengänge und Unternehmen aus der Region kennen. Grundlage für das DIGI-DOP ist eine passwortgeschützte Lernplattform für alle Düs- seldorfer Gymnasien. Hier können sich die Schüler*in- nen anmelden und sich im Anschluss aus der Vielzahl an den von den Düsseldorfer Hochschulen und lokal ansässigen Arbeitgeber*innen angebotenen Veranstal- tungen einen individuellen Stundenplan zusammen- stellen. Einführungs- und Abschlussveranstaltungen, Arbeitsmaterialien zur Berufs- und Studienorientierung und ein Quiz ergänzen das Angebot der DiGi-DOP- Woche. So ist es den Schüler*innen möglich, sich trotz der pandemiebedingen Einschränkungen einen um- fangreichen Überblick über die Düsseldorfer Hoch- schulen und deren Studienmöglichkeiten zu machen. Die digitale Version bietet den Vorteil, dass nun auch Fachbereiche und Hochschulen mit dabei sind, die vormals aus kapazitä- ren Gründen keine Schnupperstudientage für Jugendliche anbieten konnten. Adventure-School: Vor-Ort-Erlebnisse in den Ferien Trotz der vielfältigen Umstellung auf digitale Formate zeigte sich jedoch auch, dass den Jugendlichen durch die lange Zeit des Distanz- und Wechselunterrichts nicht nur Lernzeiten, sondern auch spannende und an- regende Vor-Ort-Erlebnisse mit Gleichaltrigen fehlten. Das Amt für Schule und Bildung der Landeshauptstadt Düsseldorf hat daher in kürzester Zeit ein umfassendes, kostenfreies Ferienprogramm für alle Klassenstufen zu- sammengestellt. Die Schülerinnen und Schüler der Klas- sen 1-13 konnten dabei aus einer Vielzahl an Workshops auswählen: Von MINT-Angeboten wie App-Entwicklung, Musikprogrammierung und 3D-Druck über Kurse zur Berufsorientierung, zur Entdeckung der eigenen Stärken und zum Handwerk bis hin zu Film, Theater & Social Me- dia war für jede*n etwas dabei. Förderkurse in verschie- denen Hauptfächern und für Deutsch als Fremdsprache rundeten das Programm ab. Im Mittelpunkt stand dabei jedoch nicht nur das Ler- nen, sondern auch die soziale Komponente: Gleichalt- rige treffen und mit Spaß und Freude gemeinsam Inte- ressen ausleben und Neues ausprobieren. Insgesamt nahmen 2.000 Schülerinnen und Schüler an den über 120 Workshops teil. Was bleibt? Durch Corona wurde die Digitalisierung in der Beruﬂ i- chen Orientierung an vielen Stellen schneller vorange- trieben als es sonst der Fall gewesen wäre. Dabei war und ist es immer wieder notwendig, sich auf verschie- denen Ebenen zu vergewissern, was digital funktio- niert und welche Dinge analog bleiben müssen. Vieles was wir ausschließlich digital entwickelt haben, kann in Zukunft in ein hybrides Angebot weiter- entwickelt werden – so können sich digitale und analoge Angebote an vielen Stellen er- gänzen und bereichern. Gestalte mit uns DEINE Zukunft. Bewirb dich jetzt! bewerbung@hew-kabel.com Ausbildung 3 Industriemechaniker (m/w/d) 3 Maschinenführer (m/w/d) 3 Elektroniker (m/w/d) 3 Industriekaufleute (m/w/d) Praxisphasen 3 für Bachelor-, Master- oder Diplomarbeit als Werksstudent/-in (m/w/d) oder als Aushilfskraft Duales Studium 3 Bachelor of Engineering (m/w/d) 3 Bachelor of Arts (m/w/d) 3 Bachelor of Science (m/w/d) HEW-KABEL GmbH Klingsiepen 12 · 51688 Wipperfürth www.hew-kabel.com 9

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STUBOS INTERN StuBo-Umfrage Im März 2021 führte unser Verlag eine Umfrage unter 250 StuBos in ganz NRW durch, deren wichtigste Ergebnisse wir Ihnen an dieser Stelle noch einmal präsentieren möchten. Folgende Formate halte ich grundsätzlich für geeignet, meine Arbeit zu unterstützen: Der Einﬂ uss der Eltern bei der Beruﬂ ichen Orientierung ihrer Kinder ist bei meinen Schüler*innen ... Optionen sehr hoch hoch unbedeutend nicht vorhanden Häuﬁ gkeit 23,13% 58,58% 16,04% 2,24% Der Kontakt zwischen mir und den Eltern meiner Schüler*in- nen ist beim Thema Beruﬂ iche Orientierung... Optionen sehr intensiv manchmal vorhanden ausbaufähig nicht existent Häuﬁ gkeit 12,55% 48,34% 34,69% 4,43% Optionen Fachartikel und News Newsletter Webinare Podcasts Videos Chatrunden Besuche bei Unternehmen Fragerunden mit Personalver- antwortlichen Gespräche mit Auszubilden- den Häuﬁ gkeit nach Teilnehmer 37,08% Häuﬁ gkeit nach Antworten 10,40% 28,09% 40,82% 21,72% 54,68% 9,74% 62,92% 7,88% 11,45% 6,09% 15,34% 2,73% 17,65% 46,44% 13,03% 55,06% 15,44% Ist für Sie ein Ausbau der Zusammenarbeit mit Unternehmen interessant? Optionen Ja, Unternehmen sind an unse- rer Schule willkommen Nein, Unternehmen möchten nur Werbung machen Ja, wenn es wirklich nur um die Beruﬂ iche Orientierung geht Häuﬁ gkeit 46,64% 0,75% 52,61% Kontakte zu Hochschulen erachte ich für mich und meine Schüler*innen als … Optionen unverzichtbar sehr wichtig nicht nötig überﬂ üssig Häuﬁ gkeit 28,20% 31,20% 31,20% 9,40% 11

Fachkräftemangel durch Passungsprobleme ARBEITSMARKT „Es ist einfach wichtig, dass Unternehmen ihre Berufe vorstellen“ Helen Hickmann und Anika Jansen vom Institut der Deutschen Wirtschaft in Köln betreuen das Projekt „Kompetenzzentrum Fachkräftesicherung“ (KOFA). In einer vielbeachteten Studie mit dem grifﬁ gen Namen „Lockdown am Aus- bildungsmarkt“ zeigen die Autorinnen, welche Faktoren den Fachkräftemangel in Deutsch- land noch einmal deutlich verschärfen könnten. Frau Hickmann, Frau Dr. Jansen, Sie schreiben in Ihrer Stu- die von beruﬂ ichen Passungsproblemen, die der Wirtschaft deutlich mehr als bisher zusetzen könnten. Was versteht man darunter? Helen Hickmann: Der Hintergrund ist der: Die Anzahl von Berufen, in denen es sowohl viele unbesetzte Stellen als auch viele unversorgte Bewerber gibt, ist tatsächlich eher gering. Deutlich häuﬁ ger gibt es aber Berufe, in denen eines von beiden hoch ist, man also entweder Bewerber- oder Stellenmangel hat. Anika Jansen: Ganz konkret bedeutet das: Die Ju- gendlichen interessieren sich häuﬁ g für andere Beru- fe als die, die von den Betrieben angeboten werden. Einige Berufe haben einfach ein Attraktivitätsprob- lem, zum Beispiel die Fleischer. Andere Berufe, z.B. im Bereich Medien, sind wiederum sehr beliebt. Dort ist die Nachfrage über dem Angebot. Häuﬁ g haben Jugendliche aber auch einfach zu wenig Informatio- nen. Daher ist es einfach wichtig, dass sich Unterneh- men in der Berufsorientierung engagieren und dort ihre Berufe vorstellen. Das können sie zum Beispiel im Rahmen von Schulkooperationen tun. Passungs- probleme können aber natürlich auch an regionalen oder qualiﬁ katorischen Diskrepanzen liegen. Da kön- nen eine Stärkung der regionalen Mobilität oder auch eine bessere Einstiegsqualiﬁ zierung helfen. Es gab in der Vergangenheit gerade bei Lehrkräften an den Schulen einen Effekt zu beobachten, der Wirtschaftsstu- dierenden meist schon im ersten Semester begegnet und einen Nachfragezyklus erklärt. Der sogenannte „Schwei- nezyklus“ beschreibt, wie eine erhöhte Nachfrage nach Berufsanfängern dazu führt, dass zu viele Schulabgänger die Ausbildung beginnen. Ist dieses Phänomen am Arbeits- markt überhaupt noch oft zu beobachten? Man hat eher das Gefühl, dass manche Berufe chronisch unterversorgt sind, was Nachwuchs betrifft. Anika Jansen: Genau, das Phänomen des sogenannte „Schweinezyklus“ würde ja implizieren, dass die Fach- kräfteengpässe immer wieder kommen und gehen. In der Tat beobachten wir aber, dass es viele Berufe gibt, die schon lange unter Fachkräfteengpässen leiden. Dort kann man empirisch diesen Schweinezyklus nicht erkennen. In vielen Elektronikberufen wie beispiels- weise in der Gebäudetechnik oder den Berufen der Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik, liegen seit zehn Jahren durchgängig Engpässe vor, obwohl die neu abgeschlossenen Ausbildungsverträge in den letzten Jahren bis 2019 kontinuierlich gestiegen sind. Obwohl viele junge Leute in diese Ausbildungen einmünden, haben sich die Engpässe nicht reduziert. Auch im Be- reich Metallbau und Mechatronik gibt es seit dem Jahr 2010 durchgehend Fachkräfteengpässe. Wir können somit nicht beobachten, dass es in Berufen, in denen es Anfang 2010 Fachkräfteengpässe gab, nun beson- ders viele Arbeitslose gibt. Helen Hickmann: Wir erkennen auch strukturell, dass nicht nur in bestimmten Branchen Arbeitskräfte feh- len, sondern vor allem auch in bestimmten Berufen auf Fachkraftniveau, in denen man eine abgeschlossene Ausbildung braucht. Auch in diesen Bereichen wird schon seit vielen Jahren versucht, mehr Jugendliche in die Ausbildung zu bringen. Aber durch die höhere Abiturientenquote und die Bachelorreformen streben viele Jugendliche ins Studium. Wenn sich langfristig mehr Jugendliche für eine Ausbildung entscheiden würden, würden sich die Engpässe in einer Reihe von Berufen entspannen. Es ist somit aber unwahrschein- lich, dass sich dort bald ein Überangebot an Fach- kräften bildet. Darüber hinaus ist der Fachkräfteman- gel aktuell durch die demographische Entwicklung ein langfristiges Problem. Jedes Jahr geht allein durch die Alterung der Gesellschaft mit 300.000 Menschen eine Stadt an potenziellen Arbeitskräften verloren. Wie können Lehrerinnen und Lehrer, die in der Berufsbe- ratung tätig sind, und wie können die Schüler nun selbst Kapital aus der Situation schlagen? Denn wenn immer mehr Unternehmen händeringend nach Nachwuchs suchen, müssten die Arbeitsmarktchancen doch eigentlich rosig und 12

ARBEITSMARKT die Gehälter hoch sein. Wie ﬁ nde ich als Schulabsolvent/ in Berufe, in denen ich in der Ausbildung begehrt bin und vielleicht sogar auch noch überdurchschnittlich gut bezahlt werde? Anika Jansen: Die Arbeitsmarktchancen in den jetzigen Engpassberufen sind tatsächlich sehr gut und werden es durch den demographischen Wandel voraussicht- lich auch in Zukunft sein. Grundsätzlich kann man sagen, dass eine betriebliche Ausbildung immer eine gute Eintrittskarte ins Berufsleben ist, da die Ausbil- dungsordnungen auch ständig aktualisiert und an den technischen Fortschritt angepasst werden. Ein großer Teil der Auszubildenden wird direkt beim Ausbildungs- betrieb übernommen oder ﬁ ndet sofort im Anschluss bei einem anderen Betrieb eine Beschäftigung. Wir beim KOFA publizieren auf www.kofa.de regelmäßig Studien, die zeigen, in welchen Bereichen es Fach- kräfteengpässe gibt. Wir richten uns zwar eigentlich an Unternehmen, aber Schülerinnen und Schüler und Lehrkräfte können sich dort auch informieren. Ansons- ten lohnt es sich auch, mit der ortsansässigen Kam- mer oder den Berufsberatern der Bundesagentur für Arbeit zu sprechen. Helen Hickmann: Auf der Seite vom IW ﬁ nden Sie auch eine interaktive Graphik (Link siehe unten), die für je- den Beruf die Löhne und Beschäftigungschancen gra- phisch darstellt, auch nach Anforderungsniveau wie beispielsweise einer betrieblichen Ausbildung. Dort können sich Lehrer und Schüler auch informieren. Frau Hickmann, Frau Jansen, vielen Dank für das Interview! Schülerbefragung zur BO Instagram und YouTube liegen ganz vorne Das Kompetenzzentrum Fachkräftesicherung (KOFA) beim Institut der deutschen Wirtschaft in Köln hat in einer Befragung von 1.092 Schülerinnen und Schülern von überwiegend Gym- nasien und Gesamtschulen das Thema Berufsorientierung Jugendlicher beleuchtet. Einige Ergebnisse in der Auswahl: Das Internet ist bei den Befragten (66%) Informati- onsmedium Nummer Eins, gefolgt von betrieblichen Praktika (45%) und Schule (36%). Es folgen Social Media (27%), Messen (24%) und die Bundesagentur für Arbeit (22%). Auf die Frage, was sie sich von Unternehmen im Rahmen der beruﬂ ichen Orientierung wünschen, landeten Unterrichtsbesuche (56%), Praktika (40%), digitale Angebote (33%) und Besuche vor Ort (29%) auf den vorderen Plätzen. apoBank von 2020 bestätigt, nach der SuS vorran- gig Instagram und YouTube nutzen, wenn sie mehr über bestimmte Arbeitgeber erfahren wollen. Star- ke Zuwächse gibt es laut Befragung auch bei der Videoplattform TikTok. Grund für die Beliebtheit der genannten Plattformen sei, dass Videos von Mit- arbeitenden und Unternehmen in der Berufsorien- tierung immer wichtiger würden. Snapchat, Twitter, Facebook oder die Business-Plattformen LinkedIn und Xing spielten bei den Befragten so gut wie keine Rolle, so das KOFA. 21,9 Prozent der Befragten nutzen bei der beruﬂ i- chen Orientierung Instagram und 21,7 Prozent You- Tube. Damit wurden Ergebnisse einer Studie der 13

Berufsbildungsbericht 2021 ARBEITSMARKT Trotz Fachkräftemangel: Unternehmen bilden weniger aus Das Bundesinstitut für Berufsbildung hat seinen Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2021 veröffentlicht. Einige Zahlen und Fakten aus der BIBB-Erhebung. zent. Im Vergleich zu 2020/2021 ging sie um 9,3 Pro- zent zurück. Der Nachfragerückgang ist aber weiterhin auch auf den Trend zur Höherqualiﬁ zierung an den Schulen zurückzuführen. Während 2010 noch 158 Nach- frager/-innen mit Hauptschulabschluss auf jeweils 100 studienberechtigte Nachfrager/-innen entﬁ elen, waren es 2020 nur noch 86. Die Zahl der Nachfra- ger/-innen mit Studienberechtigung überstieg somit erneut die Zahl der Nachfrager/-innen mit Haupt- schulabschluss. 2020 stieg sowohl die Anzahl nicht zu besetzender Ausbildungsstellen als auch die Zahl der jungen Menschen, die keinen Ausbildungsplatz fanden. Das BIBB nennt als zentralen Grund für die Pas- sungsprobleme regionale Marktungleichgewichte. In Regionen mit besonders starken Besetzungspro- blemen gebe es oft eher wenige Nachfrager/-innen nach einem Ausbildungsplatz. In Regionen mit be- sonders starken Versorgungsproblemen stehen um- gekehrt am Ende des Jahres nur noch wenige offene Ausbildungsstellen zur Verfügung. Deutsche Bahn Die Deutsche Bahn sucht auch in 2021 motivierte Jugend- liche für das Einstiegsqualiﬁ zierungsprogramm „Chan- ce plus“. Ab sofort können sich diejenigen, die 2022 ihre Schulzeit beenden, für einen Ausbildungsplatz bewerben. Zur Auswahl stehen 50 Ausbildungsplätze und 25 Duale Studiengänge. Außerdem zeigt die Bahn in den DB Zukunftswochen vom 08.- 19.11.2021 virtuell, wie und wo Schülerinnen und Schüler bei der Bahn einsteigen können. Bundesweit wurden insgesamt 467.500 Ausbil- dungsverträge neu abgeschlossen. Das entspricht einem Rückgang um 57.600 Verträge (-11,0%). Trotz des Fachkräftemangels haben Betriebe und Unternehmen in Deutschland 51.300 (-9,1%) Ausbil- dungsplätze weniger zur Verfügung gestellt als noch im Vorjahr. Besonders starke Rückgänge gab es in den Bereichen Industrie und Handel, hier wurden 12,1 Prozent weniger Stellen angeboten. Im Hand- werk ﬁ el die Zahl um 5,5 Prozent, bei den Freien Be- rufen betrug der Rückgang 6,6 Prozent. Im öffentli- chen Dienst blieben die Zahlen konstant, nur in der Landwirtschaft ging die Anzahl der Ausbildungsstel- len mit bundesweit 13.300 betrieblichen Stellen um 1,5 Prozent nach oben. Auch die Nachfrage nach Ausbildungsstellen ging stark zurück. Nachdem sie 2019 mit 598.800 erst- mals unter 600.000 gefallen war, sank sie 2020 weiter auf 545.700 (-53.000 bzw. -8,9%). Als Grund nennt das BIBB neben der Corona-Krise die auch in 2020 sinkende Zahl an Schulabgänger*innen. Der Rückgang ist aber vor allem darauf zurückzu- führen, dass das Interesse junger Frauen an einem Ausbildungsplatz weiter sinkt. Seit 2010 ﬁ el die Aus- bildungsplatznachfrage von Frauen um 26,5 Pro- JUNIOR Start-up-week vom 15. bis 19. November Ihre Schüler*innen haben Interesse am Gründertum? Sie ﬁ nden die Entwicklung einer Geschäftsidee bis hin zur realen Umsetzung faszinierend oder überlegen, wie aus ihrer Schülerﬁ rma ein echtes Start-up werden kann? Dann sollten sie die digitale JUNIOR Start-up-week vom 15. bis 19. November nicht verpassen! Es wird über die Tage verteilt viele Termine mit Gründer*innen und Berater*innen geben, die thematisch und terminlich passend gewählt werden können. Anmeldungen zur Veranstaltung ab 15. Ok- tober unter: ORDIX AG/FHDW Ready for IT? In Kooperation mit der Fachhochschule der Wirtschaft (FHDW) in Paderborn sucht die ORDIX AG für Herbst 2021 oder spä- ter Studierende zum Bachelor of Science in Angewandter Informatik und Bachelor of Science in Wirtschaftsinformatik. 14

Ausbildungsbotschafter ARBEITSMARKT 2.000 Azubis werben an den Schulen Wenn sich Azubis auf den Weg in die Schulen machen und Gleichaltrigen dort etwas über ihren Job erzählen, kommt das gut an. Robert Schweizog von IHK NRW berichtet im Gespräch von den Erfahrungen mit Ausbildungsbotschafter*innen. Herr Schweizog, seit sechs Jahren besuchen Ausbildungsbot- schafter*innen Schulen in NRW, wie sieht Ihre Bilanz aus? Die Ausbildungsbotschafter haben Berufsorientierung auf ein neues Level gehoben. Zielgruppengerechter als Azubis selbst kann niemand in Schulen für die Aus- bildung werben. Der Erfolg spricht für sich. Wie wird man Ausbildungsbotschafter? Ich versuche eine Zusammenfassung, also: Unter- nehmen melden ihrer IHK oder der Handwerkskam- mer Auszubildende, die sie für geeignet halten. Dafür müssen sie in der Regel für zwei bis drei schulische Einsätze im Jahr sowie für eine halbtägige IHK-Schu- lung freigestellt werden. Danach übernehmen die so- genannten Bildungslotsen in den Kammern. Sie schu- len die Azubis und Azubinen und zeigen ihnen, auf was sie beim Schulbesuch zu achten haben. Zum Schulbesuch kommt es dann aber erst, wenn Schulen mit der Kammer Kontakt aufnehmen und die Ausbildungs- botschafter anfordern. So ist es. Wir warten aber nicht, bis Schulen und Be- triebe von sich aus auf uns zukommen. Auf beiden Seiten kennt schließlich längst nicht jeder das Projekt. Deshalb gehen wir auch proaktiv auf Unternehmen und Schulen zu und laden sie zur Teilnahme ein. Da wir Kammern aktiv für das Projekt werben, gelingt es uns durchaus, ein breites Spektrum an Ausbildungs- berufen abzubilden. Aktuell beﬁ nden sich NRW-weit über 2.000 Ausbildungsbotschafter*innen im Einsatz für die beruﬂ iche Ausbildung. Nach welchen Kriterien fordern die Schulen in der Regel die Ausbildungsbotschafter an? Welche Berufe sind hier beson- ders gefragt? Das ist abhängig von der Schulform. Es gibt Berufe, die bei Gymnasiasten besonders gefragt sind – für die mit- unter auch eine Hochschulreife von den Betrieben erwar- tet wird – beispielsweise bei den Industriekauﬂ euten. An Hauptschulen hingegen sind Einsätze von Fachkräften für Lagerlogistik oder Köchen und Köchinnen gerne gese- hen. Schulen sind gut beraten, sich daran zu orientieren, welche Berufe für ihre Absolventen besonders gefragt sind. Ihr Dachverband, der DIHK, schrieb neulich: „Es ist ein Trugschluss zu glauben, dass nur das Abitur optimal auf eine erfolgreiche Berufstätigkeit vorbereitet.“ Und be- schreibt in einem Papier die Folgen für die Wirtschaft, wenn immer weniger junge Menschen eine Lehre beginnen und statt- dessen immer mehr Schulab- gänger studieren. Wo klemmt es Ihrer Meinung nach? Sind viel- leicht die Gehälter in der Ausbil- dungszeit zu unattraktiv? Die durchschnittliche tariﬂ iche Ausbildungsvergütung für Azubis im IHK-Bereich in Westdeutschland liegt bei über 1.000 Euro. Können Sie mir weltweit ein Beispiel nennen, wo man in der Ausbildung annähernd so viel Geld verdient? Ich bin da beim DIHK. Wir beobachten einen Trend dahingehend, dass junge Menschen nach immer höheren Abschlüssen streben. Oft erwarten El- tern und Gesellschaft das von den Kindern. Ob das sinnvoll ist, lasse ich einmal dahingestellt. Der Arbeits- markt ist darauf in jedem Fall nicht ausgerichtet, Ent- täuschungen sind also vorprogrammiert. Foto: © IHK NRW Was sagen Sie also denjenigen, die noch überlegen? Meine klare Botschaft an sie ist: Auch die beruﬂ iche Bildung führt bis auf das Master-Niveau. Nach der Ausbildung muss man dafür aber am Ball bleiben und seinen Bachelor bzw. Master Professional mit Hilfe der Höheren Berufsbildung machen. Ob Besuche an den Schulen, ob Schulpraktika oder ob Ausbil- dungsbotschafter – ein enger Kontakt zwischen Unternehmen und Schulen lohnt sich. Welchen Rat geben Sie also den StuBos in NRW, wenn sie aktiv auf Unternehmen zugehen möchten? Und was können die IHKs tun, um den Beratungslehrern an den Schulen Kontakte zu Unternehmen zu vermitteln? Auf unserer Homepage haben wir unter www.ihk.de/be- rufsorientierung eine Vielzahl von Projekten zur Berufs- orientierung für Jugendliche und auch Lehrkräfte zusam- mengestellt. Für den unwahrscheinlichen Fall, dass dort nichts dabei ist: Rufen Sie gerne einmal bei Ihrer IHK vor Ort an. Die Kollegen freuen sich, wenn sie helfen können. Vielen Dank, Herr Schweizog, für das Ge- spräch! 15

BERUFSFINDUNG Idee gesucht Ideen braucht man im Leben immer wieder und leider fallen sie einem nur selten im Traum ein. Ein originelles Geschenk, ein spritziger Text für eine Geburtstagsrede oder die Menüfolge für ein Abendessen – Ideen sind manchmal Gold wert. Ganz besonders knifﬂ ig wird es dann, wenn Schulabgänger*innen oder auch Berufstätige nach einer Idee für eine Ausbildung, ein Studi- enfach oder einen neuen Job suchen. Denn in diesem Fall hat die Suche nach einer Idee eine Tragweite der besonderen Art. Einer beruﬂ ichen Idee nachzugehen, bedeutet unter Umständen jahrelange Ausbildung in eine ganz bestimm- te Richtung. Das sollte dann nach Möglichkeit auch in fünf Jahren noch passen, sonst war es im schlimmsten Fall umsonst. Aber wie man es auch wendet – niemand kommt drum herum. Daher ist die Berufsﬁ ndung aber auch ein Prozess, für den man sich Zeit nehmen sollte. Die KAoA-Initiative berücksichtigt genau dieses Problem auf vielfältige Art und Weise: Eigene Potenziale erkennen, Ideen sammeln, einmal richtig in die Praxis schnuppern – dieser Mix begünstigt im Zeitverlauf eine vorsichtige Ein- grenzung der Möglichkeiten, bis schließlich eine Entscheidung gefällt werden kann. Wenn Ihre SuS keine Lust auf ein ergebnisoffenes Brainstorming bei der Ausbildungs- und Studien- wahl haben, können sie auf eine Reihe guter Tests bauen, die bei der Berufsﬁ ndung weiterhelfen. Sie ﬁ nden in diesem Heft daher eine Auswahl an Selbsttests, die sich Ihre SuS einmal anschauen sollten. Sie ﬁ nden auf den nächsten Seiten aber auch konkrete Ratschläge zur Berufsﬁ ndung von Proﬁ s. So sprachen wir mit der Beraterin und Au- torin Uta Glaubitz, sie sagt im Interview: „Bei der Berufsplanung ist das Glück mit den Tüchtigen.“ In einem Beitrag erklärt die Beraterin Ulrike Bent- lage, welche Vorteile die Delphi-Methode in der Berufswahl hat. Und Kathrin Schönleben von der Bundesagentur für Arbeit erläutert im Interview, wie ein großer Berufswahltest entsteht und auf was es dabei ankommt. 16 © KostaKostov / stock.adobe.com

Interview Uta Glaubitz BERUFSFINDUNG „Was ist mein berulicher Plan?“ „Der Job, der zu mir passt!“ So heißt ein Buch der Berufsberaterin Uta Glaubitz, das sich in- zwischen seit über 20 Jahren sehr gut verkauft. Und zwar auch deshalb, weil es dem Plan bei der Berufswahl die zentrale Rolle zuweist. Im Interview betont sie, wie wichtig ein solcher Plan für das beruﬂ iches Glück ist. Frau Glaubitz, was hat sich in den letzten 20 Jahren in der Berufsberatung verändert? Die Frage „Wie will ich mein Leben gestalten?“ ist unabhängig von Moden, Zeitgeist oder wirtschaftli- chen Entwicklungen. Es ist eher eine Frage, die zum Menschsein dazugehört: Wer will ich sein? Wie will ich leben? Womit will ich mich beschäftigen und womit mein Geld verdienen? Allerdings gibt es natürlich heu- te viel mehr Möglichkeiten sich abzulenken, zum Bei- spiel durch Weltreisen, hintereinander gereihte Freiwil- ligendienste, elternﬁ nanzierte Gapyears und Praktika im Sechserpack. So schön sich das anhört, im Guest- house in der Karibik rumzuhängen: Es ist ja meistens das Ausweichen vor der großen Entscheidung. Das tut aber dem Selbstbewusstsein langfristig nicht gut. Manche Jugendliche sehen zunächst einmal keinen Anlass, sich über ihre Zukunft den Kopf zu zerbrechen. Ist das ein Problem? Für einen jungen Menschen ist die unmittelbare Zu- kunft oft viel wichtiger als die langfristige Zukunft. Ein Erwachsener sieht eher die Notwendigkeit, sich über Berufsplanung Gedanken zu machen. Aber für Ju- gendliche sind „Fragen für Übermorgen“ viel wichtiger als „Fragen für in 10 Jahren“. Zweitens begreifen viele gar nicht, in welchem Verhältnis Arbeiten, Geld erwirt- schaften und Sich-Wünsche-Erfüllen stehen. Drittens haben viele junge Leute von Haus aus genug Geld – ein bisschen studieren, dann noch ein Auslands- aufenthalt, noch ein Kurs, noch ein Stipendium - und immer so weiter. Und je weiter man sich vom realen Arbeitsleben entfernt, desto schwieriger wird der Weg dorthin. Was sollte man bei der beruﬂ ichen Orientierung an den An- fang stellen? Die oberste Priorität muss immer sein: Was ist mein beruﬂ icher Plan? Dieser beruﬂ iche Plan muss zu aller- erst ein Ziel haben, nämlich einen Beruf, mit dem man seinen Lebensunterhalt erwirtschaftet. Ich zähle mal ein paar Sachen auf, die kein beruﬂ icher Plan sind: „Ich gehe ein Jahr nach Argentinien“, „Ich studiere Sprachen“, „Mir ist Klimaschutz sehr wichtig“, „Ich interessiere mich für Wirtschaft“ oder „Ich studiere Europäische Medienwissenschaften“. Einen Kurs zu belegen ist keine Berufsplanung. Eine Berufsplanung muss bestehen aus der Entscheidung für ein Ziel – das ein Beruf ist, keine Be- schäftigungstherapie – und einigen Schritten, wie man von A nach B kommen will. Man schafft also viel Klar- heit, wenn man sich zunächst auf die Entscheidung für einen konkreten Beruf konzentriert - und dann erst auf den Weg dorthin. Die meisten aber machen erstmal irgendwas - und fragen sich danach, wohin das führen könnte. Das ist das Gegenteil von Berufs- und Lebensplanung. Foto: © B. Precht Wir haben StuBos in NRW gebeten, uns ihre Tipps und Anregungen mitzuteilen. Ich würde Sie gerne mit einigen Statements konfrontieren und Sie bitten, etwas dazu zu sagen. Eine Lehrerin schrieb uns damals: „Es macht kei- nen Sinn, SuS mit mittlerem Bildungsabschluss ständig zu suggerieren, dass es eigentlich ohne Sek II keinen Über- gang Schule-Beruf gibt! Wir benötigen auch Personen im Handwerk, Handel etc.“. Damit beschreibt sie ein heftiges Problem, weil den Unternehmen gerade in den genannten Bereichen die Azubis fehlen. Ich stimme der Lehrerin absolut zu. Das deutsche Handwerk ist extrem erfolgreich - auch international. Wer Elektriker oder Konditorin mit deutschem Meis- terabschluss ist, ist überall auf der Welt gefragt. Viel mehr als ein Bachelor Germanistik. Und der Konditor- meister verdient auch mehr als der Bachelor Germa- nistik. Für junge Leute kann man ableiten: „Wir haben großen Fachkräftemangel in sehr vielen Berufen. Du hast gute Chancen. Aber das nimmt dir nicht deine Entscheidung ab. Die musst Du selbst treffen. Willst du als Konditor, Elektriker, Hufschmied oder als Hotel- direktor dein Geld verdienen?“ Ein anderer StuBo schrieb: „Sinnvoll wäre, Praktikumsstellen besonders für Schüler in sozialen Brennpunkten zu ﬁ nden, die von zu Hause aus wenig Unterstützung bekommen.“ Ein Praktikum ist kein Selbstzweck. Es hat nur Sinn innerhalb eines beruﬂ ichen Plans. Wer - nur mal als Beispiel - Polizist oder Richterin werden will, kann gar kein Praktikum als Polizist oder Richterin machen. Für diese Berufe taugt die Idee „Praktikum“ nicht. Es gibt aber Berufe, für die sind Praktika wichtig, zum Beispiel Kameramann oder Politikerin. Aber der zukünftige Ka- meramann oder die zukünftige Politikerin müssen sich 17

BERUFSFINDUNG ihr Praktikum selbst suchen. Es bringt nichts, wenn irgendjemand anderes die Praktika für sie „ﬁ ndet“ - selbst wenn das sicher gut gemeint ist. Vielleicht wäre für soziale Brennpunkte die Message „Du wirst nicht in alle Ewigkeiten von staatlicher Fürsorge leben können“ besser. Wie wichtig sind aus Ihrer Sicht Praktika? Es gibt eine Menge Berufe, für die Praktika gar nichts bringen, sagen wir mal Psychotherapeutin, Lokführe- rin, Polizistin. Der Sinn des Praktikums sollte niemals die Lebenslaufdekoration sein. Wenn einer zum Bei- spiel Kostümbilder werden will und ein Praktikum als Physiotherapeut in seinen Lebenslauf schreibt, macht sich völlig unglaubwürdig. Auch ein Sternekoch wird sich bedanken, wenn jemand in seiner Küche rum- steht, der nur ein Praktikum machen will, weil er gehört hat, dass das im Lebenslauf gut aussieht. Also, mein erster Tipp wäre: Praktika sind kein Allheilmittel gegen fehlende Entscheidungen. gehen ihren eigenen Weg. Eine sinnvolle Einbin- dung der Eltern könnte sein, ihnen zu sagen, dass sie ihrem Sohnemann nicht zu viel Rumhängen ﬁ - nanzieren sollten. Das verlängert nur die Zeit des Lavierens. Besser wäre es, wenn Eltern ihren Kin- dern vermitteln, was es bedeutet, Geld zu verdie- nen und jeden Tag zur Arbeit zu gehen. Das ist der Rahmen. Den Inhalt müssen die jungen Leute selbst festlegen: Will ich Pastor oder Schornsteinfeger werden, Meteorologe oder Tierpﬂ eger? Wenn man erstmal eine klare Entscheidung gefällt hat, wird es viel leichter herauszuﬁ nden, welche Schritte dahin- führen. Überhaupt sind Informationen heute keine Mangelware. Jugendliche ﬁ nden alles im Internet. Mangelware ist eher der Wille, sich zu entscheiden, erwachsen zu werden und Verantwortung für sein Leben zu übernehmen. Frau Glaubitz, vielen Dank für das Gespräch! Ein StuBo schrieb: „Ich wünsche mir eine stärkere Einbin- dung der Eltern.“ Grundsätzlich sollten Berufsentscheidung und Be- rufsplanung emanzipatorische Projekte sein. Das heißt: Schüler lösen sich von ihrem Elternhaus und Uta Glaubitz ist seit 25 Jahren Berufsberaterin. Ihre Kunden sind heute Winzer, Kapitänin, Ge- schichtslehrerin, Sternekoch, Notfallsanitä- ter, Försterin, Stuckateurin und vieles an- dere. Ihre Geschichten ﬁ nden sie hier: 18

Methoden in der BO BERUFSFINDUNG Das Orakel von Delphi und die Berufswahl Die Beraterin und Autorin Ulrike Bentlage erläutert in diesem Beitrag, warum sich die Delphi- Methode besonders gut für die Berufsorientierung an der Schule eignet. Dabei kommen Ideen aus der Antike zum Einsatz, um die Zukunft der Post-Millenials zu gestalten. Das hier beschriebene Vorgehen gliedert sich – wie in der klassischen Delphi-Studie auch – in zwei Blöcke. Phase 1: Wer bin ich, was kann ich, was brauch ich? Der erste Block widmet sich komplett dem Thema Selbsterkundung. Mit der Delphi- Methode hole ich mir die unterschiedli- chen Blickwinkel aus meinem Umfeld. Dazu braucht es Experten: Mama, On- kel, Mathe-Lehrer, bester Freund, Ver- einstrainerin werden interviewt. Ziel ist: Ich lerne mich selbst nochmal genauer kennen. Durch Fragen schärfe ich mein Selbstbild und entdecke vielleicht auch neue Facetten. Jeder, der diesen Weg geht, lernt eine Menge: über sich selbst, über gute Fra- gen, über ehrliche Antworten. Das ist Teil eins des Del- phi Projektes. Phase 2: Erkundung ausgewählter Berufsfelder In Teil zwei lautet das Thema: in welches beruﬂ iche Umfeld passe ich gut? Also: Berufserkundung. Für diese zweite Runde braucht es neue Experten. El- tern von Freunden, Bekannte von Verwandten oder auch Fremde über eine Online-Recherche. Ich spre- che Menschen an, die aus meiner Sicht spannende Berufe haben. Ich gehe dann sehr gezielt in diese Felder rein und verschaffe mir ein differenziertes Bild. Wenn ich mir z. B. vorstelle: ich werde Mecha- troniker. Was für ein Umfeld dann genau: Autos? Und wenn ja, Oldtimer oder „normale Autos“ oder Nutzfahrzeuge? Oder Mechatroniker im Bereich Klimatechnik? Wen kann ich dazu zum Beispiel auf Berufsmessen ansprechen? Oder ein Praktikum ma- chen? Eltern, Alumni, virtuelle Angebot Vortragsabende, an denen Eltern ihre Berufe vorstel- len, gibt es häuﬁ g. Zugleich lohnt es, hier nicht nur El- tern einzubinden, sondern auch Vertreter von Berufs- bildern, die es in der Elterngeneration noch gar nicht gab: Social Media Manager, UX Designer, Data Scien- tist. Nach Corona-Homeschooling sind alle mit virtu- ellen Formaten vertraut - daher kann man gut auch beispielsweise ehemalige Schüler einbinden, die sich online für ein solches Angebot mit einem Beitrag zu- schalten können. Je besser die Berufsbilder zur Inte- ressenlage der Schüler passt, umso mehr haben alle davon. Ein Rahmen für die gesamten StuBo-Aktivitäten an Schu- len Mit der Delphi-Methode lässt sich eine für Schüler er- kennbare sinnvolle Klammer um alle StuBo-Ter- mine bilden. Workshops und Feedbackrun- den dienen zur Klärung des Selbstbildes. Und im zweiten Teil kann man aus dem Vollen schöpfen: Unternehmensbesu- che gelten nicht mehr dem Check der Kantine, sondern werden interessant: interessieren mich eher die technischen Berufsfelder oder das Büro? Will ich lie- ber einen Bereich mit viel Außenkontakt kennenlernen oder wissen, wie die Buch- haltung funktioniert? Besuche auf Berufsmessen sind kein Beutezug für Ku- gelschreiber und Taschen, sondern ich kann mich gezielt vorstellen: „Ich bin Friederike, sehr naturwissenschaftlich interessiert und möchte im internationalen Umfeld arbei- ten. Ist eine Ausbildung bei Ihnen als Chemielaborantin der richtige Weg oder sollte ich eher über das duale Stu- dium im kaufmännischen Bereich nachdenken?“. Wenn man den Delphi-Prozess in diesem Sinne zugrunde legt, kann man jedes Angebot einbetten und es dient der Fra- ge: wie schärft sich mein beruﬂ iches Ziel? Literaturtipp: Schulabschluss geschafft! Und jetzt? Ein Ratgeber zur Studien- und Berufswahl. Göttingen: Hogrefe 2021. 148 Seiten. 16,95 Euro. Auch als e- book erhältlich. Unsere Autorin Ulrike Bentlage, geboren 1970 in Gütersloh, gründete 2014 die Karriereberatung MY CAREERMAP. Seitdem berät sie Abiturientinnen, Ab- solventen, Professionals und Unternehmen, wenn es darum geht, welche Laufbahn zu einem passt. https: //mycareermap.de/ 19

Online-Test „Check-U“ BERUFSFINDUNG „Für die Berufswahl ist entscheidend, welche Fähigkeiten und Stärken ich mitbringe“ Seinen noch relativ jungen Selbsttest „Check-U“ bezeichnet die Bundes- agentur für Arbeit selbst als „Erkundungstool“, doch tatsächlich ﬁ ndet in dem recht zeitaufwändigen Test zur Berufsﬁ ndung eine systematische Abfrage von Interessen und Kenntnissen statt. Wir haben uns mit Kathrin Schönleben über An- und Herausforderungen bei der Entwicklung eines solchen Tests unterhalten. Frau Schönleben arbeitet in der Zentrale der BA in Nürnberg im Fachbereich Medienmanagement Bildung und Beruf. Frau Schönleben, was macht einen guten Test zur Berufs- ﬁ ndung aus? Bei einem solchen Test geht es darum, folgendes he- rauszuﬁ nden: „Was kann ich gut?“ und „Was interes- siert mich?“. Die meisten Tests fragen nur Interessen ab. Für die Berufswahl ist aber entscheidend, welche Fähigkeiten und Stärken ich mitbringe. Optimal ist es, wenn ich diese dann in meinem Ausbildungsbe- ruf oder Studium einbringen kann, ohne über- oder unterfordert zu sein. Das sind gute Voraussetzungen für Motivation und Erfolgserlebnisse in der Ausbildung oder im Studium. Wie kann nun Check-U konkret bei der Berufswahl helfen? Berufswahl ist ein komplexer Prozess. Check-U eig- net sich gut für eine erste Orientierung. Der Test kann aber auch helfen, wenn es mit dem Wunschberuf nicht auf Anhieb klappt und die Suche nach Alter- nativen ansteht. Die Ergebnisvorschläge zeigen die TOP 6 – welche Ausbildungen oder welche Studienfel- der aufgrund der persönlichen Eingaben gut passen könnten. In der Gesamtergebnisliste kann man nach seinem persönlichen Wunschberuf oder Wunschstu- dium suchen. Die Vorschläge in Check-U sollen Aus- gangspunkt dafür sein, sich weiter zu informieren und konkrete Angebote zu suchen. Warum dauert ein Check-U-Test so lange? Halten die meis- ten wirklich durch bis zum Ende? Stimmt, Check-U ist ein umfassender Test. Und sich so lange zu konzentrieren und mit sich selbst aus- einanderzusetzen, kann anstrengend sein. Wir emp- fehlen deshalb, die Module in Etappen zu bearbei- ten, Pausen sind an vielen Stellen möglich. Der Test erinnert einen sogar daran. Und die Reihenfolge der Bearbeitung der Module ist frei wählbar. Als Ergeb- nis erhält man für jedes Modul eine Testauswertung. Die Auswertungen zeigen, wie man die Testfragen im 20 Vergleich zu anderen beantwortet hat. Darüber hinaus erfährt man in den Ergebnissen, welche Stärken man für Ausbildungsberufe oder Studienfelder mitbringen sollte und wie die Testergebnisse dazu passen. Es lohnt sich, alle vier Module zu bearbeiten. Dann haben die Ergebnisse die höchste Aussagekraft. Und diesem Rat folgen auch fast alle. Erzählen Sie uns doch mal was zur Geschichte dieses Tests. Wie geht man so etwas an? Wer bei Ihnen hat wie lange daran gesessen? Wir sind nicht bei null gestartet. Die Bundesagentur für Arbeit hatte bereits das BERUFE-Universum als Orientierungstest für Ausbildungsberufe. Das Land Nordrhein-Westfalen hatte einen Test zur Studienori- entierung. Daraus entstand die Vision, die beiden zu vereinen und daraus ein Onlinetool zu entwickeln, das Jugendliche und Erwachsene bei der beruﬂ ichen Ori- entierung unterstützt: kostenlos, bundesweit, neutral, unvoreingenommen und psychologisch fundiert. In der Entwicklung haben wir ganz eng mit Testpsycho- logen und Berufswissenschaftlern zusammengearbei- tet. Und tun das heute noch. Denn die Anforderungen ändern sich ja ständig. Mal kommen neue Berufe dazu, andere verändern sich inhaltlich. Wie ist der Stand der Dinge? Zunächst geht es ja jetzt darum, den Test bekannt zu machen. Und Feedback einzuholen, wie der Test an- kommt. Bei Check-U ist uns das gut gelungen, seit Au- gust 2020 hatten wir bereits über 570.000 neue Nutze- rinnen und Nutzer. Vielen Dank, Frau Schönleben, für das Gespräch!

BERUFSFINDUNG Portale Berufsindung Anbieter NERIS Analytics Limited Testname 16Personalities AubiPLUS AZUBIYO Berufswahltest AUBI-plus GmbH FUNKE Mediengruppe Einstieg GmbH Berufswahltest Uniturm.de - Pharetis GmbH Borakel - Mein Berufsweg Universität Bochum check-in@hrw Check-U Dein erster Tag esra - das Studienorientierungstool Humboldt-Universität zu Berlin Explorix geva-test Studium & Beruf Hochschule Ruhr West Bundesagentur für Arbeit Studio2B GmbH Hogrefe, Bern "geva Gesellschaft für Verhaltens- analyse und Evaluation mbH" TH Köln Interessentest - TH Köln Interessentest - Zeit Online Kickstarter Plakos Studienwahltest - plus Media GmbH Studienwahltest - RWTH Aachen Studium-Interessentest (SIT) Unicum Jobtest Whatchado ZEIT online INITIATIVE auslandszeit Gesell- schaft mbH Plakos GmbH plus Media GmbH RWTH Aachen Hochschulkompass UNICUM Whatchado 16personalities.com/de/kostenlo- ser-personlichkeitstest aubi-plus.de/berufscheck azubiyo.de/berufswahltest einstieg.com/kein-plan/berufswahl- test.html uniturm.de/studienwahl/berufs- wahltest ruhr-uni-bochum.de/borakel/mein- berufsweg.htm hrw.cyquest.net/ check-u.de deinerstertag.de hu-berlin.de/de/studium/esra explorix.de/index.php geva-institut.de fh-koeln-studieninfos.de/studien- orientierung/neigungstest studiengaenge.zeit.de/sit studium-ratgeber.de/kickstarter- studienorientierung/ plakos.de/was-soll-ich-werden studieren-studium.com/welches_ studium_test www.rwth-aachen.de/go/id/eft hochschulkompass.de/studium-in- teressentest.html unicum.de/de/bachelor-und-dann/ unicum-jobtest whatchado.com/de/interest-test 21

AUSBILDUNG Chancen und Wege Die Ausbildung erreicht so langsam den Status eines Geheimtipps. Für wen eine duale Ausbildung oder ein duales Studium nach dem Schulabschluss eine reale Option ist und wer dann einmal die Fühler ausstreckt, spürt sehr schnell das wohlige Gefühl großer Nachfrage. Unternehmen, Behörden und viele andere Institutionen rollen potenziellen Azubis den roten Teppich aus, weil sie personelle Engpässe befürchten und den Nachwuchs einfach dringend benötigen. Viele Schulabsolvent*innen bekommen davon zwar nichts mit, weil sie sich wie vie- le andere auf nur einige wenige Berufe stürzen und die meisten der insgesamt 324 Ausbildungsberufe zu wenig beachten. Unter dem Strich ist die derzeitige Situation aus Schülersicht jedoch sehr komfortabel: Es gibt viele offene Stellen, die Ausbildungspläne und Karrierewege werden vielfältiger und die Arbeitsmarktchancen nach Ausbildungsende waren noch nie so gut wie heute. Aber was genau bietet mir eine Ausbildung überhaupt? Wir haben mit Personaler*innen von Firmen, Verbänden, Behörden und anderen Einrichtungen gesprochen, die für die Ausbildung verantwortlich sind. Und stellen fest: Die Personalabteilungen investieren immer stärker und mit großem Engagement in Texte und Videos, mit denen sie gerade auch über ihre Social-Media-Kanäle nicht nur ihre Ausbildungsinhalte beschreiben, sondern auch ihre Produkte und Dienstleistungen vorstellen. Und sie lassen dabei auch immer öfter Azubis zu Wort kommen. Die Folge für Ihre Schülerinnen und Schüler: Die Suche nach spannenden Arbeitgebern und Ausbildungsgän- gen ist mehr denn je alles andere als eine dröge An- gelegenheit. © pressmaster.com © goodluz / fotolia.com © contrastwerkstatt / fotolia.com 22

Honestis AG AUSBILDUNG „Das Schöne an unserer Arbeit: Sie ist so vielfältig“ Kaum eine andere Branche hat die Corona-Krise so durchgeschüttelt wie Hotellerie und Gastronomie. Erst der Lockdown, dann Personalnot nach Wiedereröffnung. Steffen Alfes ist Leiter des Bereichs Personal bei der Honestis AG, die auch die Hotelkette Dorint betreibt. Herr Alfes, nach den Schließungen sind Hotels, Restaurants und Kneipen jetzt wieder geöffnet, doch nun gibt es einen Mangel an Personal. Für Sie ist das ein Problem, doch er kann eine große Chance sein für diejenigen, die demnächst nach der Schule nach einer beruﬂ ichen Perspektive suchen. Ist das so? Absolut, denn Chancen gab und gibt es in unserer Branche genügend. Ich kenne keine andere Branche, in der man so viel zurückbekommt, wenn man bereit ist, sich auf die Besonderheiten im Gastgewerbe ein- zustellen. Und ja, der Fachkräftemangel ist durch die Pandemie verstärkt worden. Umso wichtiger, dass wir gemeinschaftlich die Chancen in der Hotellerie auf- zeigen, um wieder mehr junge Menschen für uns zu begeistern. Viele Branchen tun sich manchmal etwas schwer, junge Menschen für sich zu interessieren, weil es feste und oft auch sehr berechtigte Vorstellungen über eine relativ harte Zeit zu Beginn der Ausbildung gibt, in der die Devise gilt: Lehrjahre sind keine Herrenjahre. Für die Hotellerie erst recht, daher die Frage: Wie lange muss ein Azubi Betten beziehen oder Servietten falten, bis sie oder er attraktivere Aufgaben übernehmen darf? In guten Ausbildungsbetrieben ist das alles klar in einem Versetzungsplan geregelt, so dass ich volle Transparenz habe, wann ich wo arbeite. Natürlich liegt es auch an einem selbst, wie man seinen Vor- gesetzten zeigt, dass man bereit ist, mehr Verant- wortung zu übernehmen und auch mal mutig ist, ohne Auftrag Dinge anzugehen und sich zu probie- ren. In der Hotellerie gilt ganz besonders, dass es vielfältige Wege in der Berufsplanung gibt. Wir möchten hier nicht die sprichwörtliche Tellerwäscher-Karriere bemühen, aber wie offen ist denn der Weg nach oben tatsächlich, wenn man erst einmal angefangen hat? Sie sagen es! Es gibt kaum DEN einen Weg, um voran zu kommen. Ich habe vor meiner Ausbildung zum Restaurantfachmann ein Jahr lang als Page ge- arbeitet und nicht im Traum daran gedacht, einmal den Weg ins HR Management zu ﬁ nden. Das ist ja das Schöne an unserer Arbeit. Sie ist so vielfältig, dass man oft in Situationen kommt, wo man sein Talent nicht unbedingt vermutet hätte. Aber nur dadurch kann ich doch das Arbeitsfeld ﬁ n- den, was mir am meisten Spaß macht. Und wir wissen doch alle: Wenn ich an etwas Spaß habe, dann wird es richtig gut. Wenn Sie selbst oder auch Kolleginnen und Kollegen aus der Hotelbranche in die Schulen gehen und mit Schülern sprechen, mit was können Sie dort in der Regel punkten? Was zieht Ihrer Erfahrung nach? Oft ist die Überraschung groß, wenn wir deutlich ma- chen, dass die Schulnoten nur eine geringe Aussage- kraft über den Erfolg in der Hotellerie haben. We don’t hire skills but Attitude! Am allerbesten ist es, wenn wir Auszubildende mitnehmen, die aus erster Hand be- richten. Oder auch einen Hoteldirektor, der seinen Karriereweg aufzeigt und erzählt, was er auf dem Weg alles erlebt hat. Die Faszination unserer Branche kann man nur wirklich greifen, wenn man es ausprobiert. Und in einem Praktikum wird sich schnell zeigen, wer sich wohlfühlt. Hier ist es für uns enorm wichtig, die Vielfalt der gastgewerblichen Berufe erlebbar zu ma- chen. Wenn ich Praktikanten den ganzen Tag Besteck polieren lasse, darf ich mich nicht über mangelndes Interesse beklagen. Können Sie einen Kontakt herstellen, wenn StuBos gerne einmal Hotel-Proﬁ s in der Klasse hätten? Bei wem können sie sich melden? Gerne bei mir direkt, ich leite es an die passenden Stellen weiter. Aber es geht auch umgekehrt, bei uns sind Schulklassen zu einer Hausführung und Vorstellung der Möglichkeiten in allen Hotels will- kommen! Vielen Dank, Herr Alfes, für das Gespräch! Kontakt: Steffen.Alfes@honestis.ag 23

DFS Deutsche Flugsicherung „Im Live-Trafic geht ohne ein eingespieltes Miteinander gar nichts.“ Fluglotsen sorgen auf der ganzen Welt dafür, dass Millionen von Passagieren täglich AUSBILDUNG sicher an ihrem Ziel ankommen. Der Bedarf an diesen Fachkräften war schon immer groß, daran hat auch die Corona-bedingte Flugdelle nichts geändert. Das bestätigt uns im Gespräch Sonja Konur, sie ist die Leiterin des Be- reichs Recruitment & Selection bei der DFS Deutsche Flugsicherung. Ihre Bitte an interessierte Schülerinnen und Schüler: Bewerbt euch doch ein- fach mal bei uns! Frau Konur, die Deutsche Flugsiche- rung sucht aktuell wieder Auszubildende, als hätte es die Corona-Krise nie gegeben. Der Luftverkehr erholt sich. Darüber freuen wir uns sehr. Wir rechnen mit einer vollständigen Erholung der Verkehrszahlen bis Mitte dieses Jahrzehnts. Bis dahin werden viele Lotsinnen und Lotsen, aber auch andere Kolleginnen und Kollegen, die DFS altersbe- dingt verlassen. Darauf bereiten wir uns schon heute vor und bauen unser Ausbildungsprogramm aus. Für das nächste Jahr suchen wir 150 Auszubildende und dual Studierende. Welche Ausbildungen bieten Sie an? Können Sie mir einen kurzen Überblick geben? Im hoheitlichen Auftrag der Bundesrepublik Deutschland regeln bei uns knapp 2.200 Fluglotsinnen und Fluglotsen mit ihren Anweisungen den Flugverkehr. Sie kümmern sich um die Strecken- sowie An- und Abﬂ ugkontrolle und kontrollieren im direkten Funkkontakt mit den Piloten den Luftraum am Himmel über Deutschland. Im kommenden Jahr werden wir rund 130 angehende Fluglotsinnen und Fluglotsen einstellen. Zusätzlich bieten wir die Lotsen- Ausbildung auch im Rahmen eines Dualen Studiums an. Unterstützt werden Fluglotsen durch Ingenieure und IT- Spezialisten. Diese betreuen und warten die Systeme und gewährleisten die sichere Funktion der komplexen Flugsi- cherungstechnik. Zudem arbeiten unserer Techniker und IT‘ler im DFS-eigenen Forschungszentrum an innovativen technischen Lösungen, wie etwa der klimaschonenden Ausgestaltung einzelner Flugproﬁ le. Auch hierzu haben wir mit unseren dualen Studiengängen den passenden Karrierestart im Angebot. Wer bei der Flugsicherung arbeitet, übernimmt eine Menge Verantwortung. Das kann aber ja auch zur Belastung werden. Wie wirkt sich das auf Ihre Bewerbungsprozesse aus? Was muss man an Fähigkeiten mitbringen und wie prüfen Sie das? Interessierte Kandidatinnen und Kandidaten reichen ihre Bewerbung zunächst online über unsere Karrie- reseite bei uns ein. Anschließend prüfen wir die Ta- 24 lente und Fähigkeiten unserer Bewerber gemeinsam mit dem Deutschen Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR) in Hamburg intensiv. Wer den benötigten Mix aus Talenten für den Lotsenjob mitbringt, braucht sich aber keine allzu großen Sorgen machen. Für Menschen mit der geforderten Begabung stellt unser Auswahlverfahren keine allzu große Herausforderung dar. Benötigte Eigenschaften sind ein räumliches Vor- stellungsvermögen, Stressresistenz, Konzentrations- fähigkeit und gute Merkfähigkeit. Außerdem schrei- ben wir Teamarbeit groß. Im Live-Trafﬁ c geht ohne ein eingespieltes Miteinander gar nichts. Hinzu kommen abschließend Formalkriterien wie Abitur, sicheres Englisch und ein Alter von maximal 24 Jahren zum Bewerbungszeitpunkt. Durch unser umfassendes Auswahlverfahren garantieren wir uns und unseren Auszubildenden den größtmöglichen Ausbildungs- erfolg. Unser Tipp ist: Einfach mal bewerben! Sollte es wirklich nicht klappen, ist man zumindest um eine wertvolle Erfahrung reicher. Wenn eine Schule sich das mal vor Ort live anschauen möchte, was die Leute von der Flugsicherung tagtäglich am Flughafen machen – können Schülerinnen und Schüler mal vorbeischauen? Aufgrund der Pandemie mussten wir unsere Prä- senzveranstaltungen leider reduzieren. Interessier- ten bieten wir derzeit aber ein umfassendes Ange- bot an Online-Events zu allen Berufsbildern an. In Veranstaltungen von je knapp zwei Stunden über Microsoft Teams stellen wir unsere Berufsbilder und den Arbeitgeber Deutsche Flugsicherung ausführ- lich vor. Inklusive einer direkten Möglichkeit zum Austausch mit unseren Auszubildenden und dual Studierenden. Wir freuen uns über Anmeldungen – auch von ganzen Schulklassen. Über die Mailadres- se lustauﬂ uftfahrt@dfs.de beantworten wir vorab gern alle Fragen. Frau Konur, vielen Dank für das Gespräch!

AUSBILDUNG Frauen im Handwerk Geschlechterklischees in der Berufswahl Gerade in vielen technischen Berufen und Studiengängen ist die Frauen- quote nach wie vor so gering, dass selbst Ökonom*innen inzwischen Alarm schlagen. Dieses Ungleichwicht bedeutet, dass viele Talente unent- deckt bleiben. Es verschärft aber auch den Fachkräftemangel und sorgt für Fehlentwicklungen in der Einkommensentwicklung. Das Handwerkerin- nenhaus Köln e.V. etwa geht das Problem gleich in mehrfacher Hinsicht an. Ein Bericht von Hanna Kunas Mädchen und Jungen werden immer noch mit stereo- typen Geschlechterrollen konfrontiert und es fallen in Gesprächen in der Familie, in der Schule oder im wei- teren Umfeld Sätze wie diese: „Das ist nichts für Mäd- chen.“ „Arbeite lieber im Büro, Handwerk ist doch was für Jungen!“ „Erzieher? Ernsthaft? Das ist doch homo.“ Die Liste lässt sich fortsetzen. Perspektiven und Entwicklungsmöglichkeiten bleiben den Mädchen so oft versperrt, sie können in der Folge ihr Potenzial nicht voll entfalten. Hinzu kommt: Durch die Wahl eher „typisch weiblicher“ Berufe wie Einzel- handel, freie Berufe oder Hauswirtschaft verteilen sich knapp 50 Prozent der Frauen, die einen Ausbildungs- vertrag neu abschließen, auf nur acht von insgesamt 325 anerkannten Ausbildungsberufen. Dieser Zustand wirkt sich auch auf den Arbeitsmarkt aus, es verschärft den Fachkräftemangel. Es hat aber auch gravierende Auswirkungen auf die späteren Lebensver- hältnisse von Frauen. Denn Mädchen wählen tendenziell eher Berufe, die mit niedrigem Einkommen verbunden sind, das Armutsrisiko bei Frauen ist daher höher. Gendersensibel ansetzen und Jugendliche stärken Gendersensible Berufsorientierung will deshalb Ju- gendliche dabei unterstützen, ihre individuellen Poten- ziale und Talente zu erkennen und auszubauen und ihren Berufs- und Lebensweg selbstbestimmt zu ge- stalten – unabhängig von ihrem Geschlecht. Sie hilft darüber hinaus, die Perspektiven auf Berufe zu erwei- tern und neue Erfahrungsräume für die Jugendlichen zu öffnen. Das Handwerkerinnenhaus Köln setzt an dieser Stelle an. Unser gemeinnütziger Verein ist ein Lern- und Bil- dungsort für Mädchen und Frauen, an dem Mädchen und Frauen über praktisches handwerkliches Arbei- ten in den Werkstätten Selbstwirksamkeit erleben und neue Talente und Stärken an sich entdecken. Darüber hinaus werden Fachkräfte in den Bereichen Schule, Berufsberatung und Jugendarbeit dabei unterstützt, gendersensible Handlungsansätze der Berufsorientie- rung in ihren beruﬂ ichen Alltag zu integrieren. Das Handwerk als Frauensache Dabei hat die Arbeit mit Vorbildern in „geschlechtsun- typischen“ Berufen eine ganz zentrale Bedeutung: Er- leben Schülerinnen eine Tischlerin als Anleiterin in der Werkstatt, erleben sie auch das Handwerk selbstver- ständlich als „Frauensache“. Ein wichtiger Aspekt ist daher auch das Verwenden von geschlechtergerech- ten Medien, in denen z.B. Männer und Frauen auch in „untypischen“ Berufsfeldern repräsentiert sind. Begleitend zu den praktischen Angeboten in der Be- rufsorientierung ist es wichtig, den Schüler*innen Re- ﬂ exionsräume im Unterricht zu bieten: Was sind über- haupt Geschlechter-Stereotype? Und was hat Beruf und Geschlecht miteinander zu tun? Entscheidet sich später dann ein Mädchen für einen Beruf im handwerk- lichen Bereich, ist eine kontinuierliche Begleitung sehr sinnvoll: Wie verteidige ich meine Entscheidung für den Beruf gegenüber meinem sozialen Umfeld? Wie ﬁ nde ich einen passenden Betrieb für die Ausbildung? Und natürlich kann eine solche Begleitung auch helfen, wenn es dann während der Ausbildung einmal hakt oder Konﬂ ikte entstehen. Informationen können bei der Autorin unter der Mail adresse bo@handwerkerinnenhaus.org angefordert werden. www.handwerkerinnenhaus.org Weitere Informationen zum Thema ﬁ nden Sie hier: 25

Energie- und Wasserwirtschaft AUSBILDUNG „Unsere Branche beindet sich Sabine Rauser ist stellvertretende Geschäftsführerin der Landesgruppe Nordrhein-Westfalen des Bundesverbands der Energie- und Wasserwirtschaft, BDEW. Im Gespräch wirbt sie für Aus- bildungswege und Karrieren in einer Branche, die wie kaum eine andere vor großen Verän- derungen steht und daher spannende Perspektiven bietet. in einem steten Wandel“ Frau Rauser, ob Energiewende, Trockenheit im Sommer, Corona oder jetzt das Hochwasser – immer mehr Themen, mit denen Ihr Verband und die 300 Mitgliedsunternehmen in NRW zu tun haben, rücken in den Fo- kus der öffentlichen Diskussion. Wie fühlt sich das an für Sie? Es stimmt, die dramatischen Hoch- wasserereignisse im Juli 2021 haben deutlich gemacht, dass die Klimakrise auch bei uns bereits Wirklichkeit ist. Als Konsequenz aus diesen Geschehnissen fordern wir als Verband neue Strate- gien im Umgang mit Extremwetterereignissen und ha- ben diesbezügliche Thesen formuliert. Dies im Sinne einer gut durchdachten Hochwasser- und Gewässer- schutzpolitik weiter zu verfolgen und dabei im Blick zu haben, insbesondere auch die Auswirkungen von Extremwetterereignissen abzumildern, ist eine äußerst sinnvolle Aufgabe. Diese Herausforderungen bringen mit sich, dass sich die beruﬂ ichen Perspektiven, die in Ihrer Branche vorher schon gut waren, weiter verbessern und vor allem noch vielfäl- tiger werden. Wo benötigen Ihre Unternehmen aus den Bereichen Energie und Wasser jetzt ganz besonders viele Fachkräfte? Wo drückt der Schuh? Die Auswirkungen des demograﬁ schen Wandels sind auch in unserer Branche deutlich zu spüren: Altersbe- dingt scheiden viele Beschäftigte aus, teilweise rund 40 Prozent der Belegschaft bis zum Jahr 2030. Allein diese Zahl verdeutlicht schon, dass letztlich alle Be- reiche in den Unternehmen betroffen sind. Insbeson- dere werden in der Branche Fachkräfte gesucht mit einer technischen Ausbildung, wie z.B. Industrie- oder Anlagenmechaniker, Rohrleitungsbauer/in oder Elekt- roniker/in für Betriebstechnik. Natürlich sind für solche technischen Berufe auch Azubis sehr gefragt. Was heißt das für diejenigen, die sich jetzt auf die Suche nach Ausbildungswegen und Studiengängen machen? Was können Sie ihnen bieten? 26 Die Branche bietet jungen Menschen einerseits vielfäl- tige sinnvolle Aufgaben im Bereich der Daseinsvorsor- ge, also bei der Bereitstellung von Gütern und Dienst- leistungen, die für ein menschliches Dasein notwendig sind. Aber auch im Bereich Umwelt- und Ressourcen- schutz. Unternehmen können aber auch mit einem at- traktiven Arbeitsumfeld punkten: Bezahlung mit Tarif- bindung, interessante Sozial- und Zusatzleistungen, Teamwork, Weiterbildungs- und Qualiﬁ zierungsmaß- nahmen, Vereinbarkeit von Beruf und Familie, Imple- mentierung eines systematischen Gesundheitsma- nagements sind in unserer Branche in der Regel keine Fremdwörter, sondern gelebte Realität. Zudem beﬁ n- det sich die Branche in einem steten Wandel. Themen wie die Energiewende prägen die Entwicklungen: Es bleibt also spannend! Aber erst einmal müssen sich Schülerinnen und Schüler einen Überblick über Jobs und Karrierewege verschaffen können, wie gelingt der am besten? Und wie komme ich an ein Praktikum, um in einem Ihrer Unternehmen mal rein- schnuppern zu können? Weiterführende Informationen zu Berufen in der Ener- gie- und Wasserwirtschaft gibt es auf dieser Home- page (Link unten). Hier wird zum einen beschrieben, welche Ausbildungsberufe es in der Branche gibt und welche Voraussetzungen für die jeweilige Aus- bildung mitgebracht werden müssen. Zum anderen werden zahlreiche akademischen Berufe dargestellt. Über konkrete Praktika und Ausbildungsangebote in- formieren die jeweiligen Unternehmen – das können die Stadtwerke vor Ort, lokale Wasserver- und Abwas- serentsorger oder auch regionale und überregionale Energiekonzerne sein – über ihre Websites. Dort sind auch genaue Hinweise zur Frage aufgeführt, wie die Bewerbung bzw. die Kontaktaufnahme beim jeweili- gen Unternehmen abläuft. Vielen Dank, Frau Rauser, für das Gespräch!

AUSBILDUNG Covestro AG „Bei uns sind Schulnoten zweitrangig!“ Der Werkstoffhersteller Covestro mit Sitz in Leverkusen beschäftigt über 18.000 Mitarbeitende an 30 Standorten in der Welt. Das Unternehmen bil- det im großen Umfang aus und betreibt im Chempark in Leverkusen sogar ein Schülerlabor gebaut. Wir sprachen mit Stephan Busbach, er ist Ausbildungsleiter bei Covestro Herr Busbach, auf dem Instagram-Kanal @covestro.de gibt es monatlich neue Berichte von Auszubildenden, die über ihren Ausbildungsalltag bei Covestro erzählen. Neben ihren Aufgaben beschreiben sie auch, wie sie auf ihre Ausbildung oder ihr duales Studium aufmerksam geworden sind und was ihnen daran Freude bereitet. Welche Möglichkeiten gibt es noch, einmal konkret in Erfahrung zu bringen, was mich während einer Ausbildung oder einem dualen Studi- um bei Covestro genau erwartet? Neben unserem Instagram-Kanal, auf dem unsere Auszubildenden einen Einblick in ihren Arbeitsalltag geben, stehen sie jeden Donnerstag im Covestro Insight, allen Interessierten – dazu zählen auch die Eltern – Rede und Antwort rund um das Thema Aus- bildung und duales Studium. Auf unserer Karrieresei- te (www.career.covestro.de/ausbildung) ﬁ ndet man ebenfalls einen Eventkalender mit weiteren spannen- den Veranstaltungen, wie eigene digitale Info- und Elternabende. Auch Schulevents bieten wir gerne an, bei denen unsere Auszubildenden über die Aus- bildungsmöglichkeiten informieren oder Bewerber- trainings durch Recruiter durchgeführt werden. Wir freuen uns auch sehr über die Möglichkeit, wieder Praktika vor Ort anbieten zu können, welche einen Einblick in die bunte Arbeitswelt bei Covestro ermög- lichen. Auf welche Noten kommt es an, wenn man bei Ihnen an- fängt? Eine „1“ in Chemie sollte es schon sein, oder? Bei uns sind Schulnoten zweitrangig, die Person steht im Fokus! Das heißt, wir suchen nicht die Bes- ten in Chemie, sondern die, die zu uns passen. Und genau so ist auch unser Bewerbungsprozess auf- gebaut: Im ersten Schritt benötigen wir nur ein paar persönliche Angaben – kein Anschreiben, Lebens- lauf oder Zeugnisse.. Anschließend folgt ein Eig- nungstest, welcher nach positivem Ergebnis dazu befähigt, die Bewerbungsunterlagen hochzuladen. Zum Abschluss folgt dann noch das Interview zum gegenseitigen Kennenlernen, wo wir und auch die Bewerber:innen prüfen, ob wir zusammen passen. Uns ist es wichtig, dass unsere zukünftigen Aus- zubildenden neugierig sind und Lust haben, neue Denkanstöße zu geben. In der heutigen Zeit setzen viele Unternehmen auf Diversi- tät. Wie begegnet Covestro diesem Thema? Ein sehr wichtiges Thema für uns, was sich auch in unseren Unternehmenswerten widerspiegelt: neu- gierig, mutig und vielfältig. Bereits in der Ausbil- dung setzen wir auf Vielfalt. Es entscheiden sich immer noch mehr Jungs für naturwissenschaft- liche und technische Berufe als junge Frauen – MINT-Berufe sind also Männerberufe? Ganz klares Nein! Der Anteil junger Frauen hat sich bereits er- heblich gesteigert in den vergangenen Jahren – wir sind also auf dem besten Weg zu noch mehr Vielfalt! Welche Vorteile haben Auszubildende bzw. duale Studie- rende durch eine Ausbildung in Ihrem Unternehmen? Gleich mehrere. Eine Ausbildung oder ein duales Studium bei Covestro bringen spannende Aufga- ben mit sich und man erfährt, wie es ist, bei einem weltweit agierenden Unternehmen zu arbeiten. Wir bieten allen Auszubildenden und Studierenden eine hochwertige Ausbildung mit einer hervorra- genden Betreuung, und zwar vom ersten Tag an. Darüber hinaus bieten wir unseren Auszubildenden eine 37,5 Stunden-Woche, ein Laptop oder Tablet für die Ausbildungszeit, Mietzuschuss bei Umzug, eine persönliche Betreuung, Urlaubs- und Weih- nachtsgeld, natürlich auch Weiterbildungsmöglich- keiten und schließlich eine unbefristete Übernah- megarantie, sofern persönlich und fachlich alles passt. An wen können sich StuBos wenden, wenn Sie direkten Kontakt mit Ihrem Team aufnehmen möchten? Wir freuen uns sehr über die Gelegenheit, mit StuBos in Kontakt treten zu können. Für einen ersten Austausch können sie sich gerne an meinen Kollegen Daniel Avanzato (daniel.avanzato@covestro.com) wenden. Danke für das Gespräch, Herr Busbach! Instagram: @covestro.de 27

Oberlandesgericht Düsseldorf AUSBILDUNG „Aufgaben, die das Leben schreibt“ Dass Deutschlands Justiz in weiten Teilen an der Belastungsgrenze arbeitet, ist hinlänglich bekannt. Die Chancen auf eine spannende beruﬂ iche Laufbahn sind daher aber auch groß. Aber welche Ausbildungs- und Karrierechancen gibt es überhaupt? Ricarda Mosebach ist die Koordinatorin für Personalgewinnung und Personalentwicklung am Oberlandesgericht in Düsseldorf. tung einer Zwangsversteigerung sind die Tätigkeiten so vielfältig, wie die Bürgerinnen und Bürger, die mit ihren Anliegen zu unseren Gerichten kommen. Nach der Ausbildung/dem dualen Studium gibt es bei uns noch verschiedenste Möglichkeiten sich wei- terzuentwickeln: Man kann Gerichtsvollzieher oder Amtsanwalt werden, in die Verwaltung wechseln, sich in Bau-, Organisations- oder Personalfragen speziali- sieren oder sogar ein Gericht leiten. Außerdem bieten wir tolle Kolleginnen und Kollegen, die immer ein offe- nes Ohr bei Fragen haben und last but not least auch einen krisensicheren Arbeitsplatz. Angenommen, StuBOs und/oder ihre Schülerinnen und Schüler möchten sich ein Gericht einmal vor Ort anschau- en, geht das? Besteht auch die Möglichkeit, dass jemand vom OLG in der Schule vorbeischaut? Klar! Sowohl als auch – wir kommen gerne in die Schu- le und stellen uns als Arbeitgeber und unsere Berufs- bilder vor, und wir laden Sie auch gerne in eins unserer Gerichte ein, damit Sie sich vor Ort ein Bild machen können. Melden Sie sich hierfür gerne bei mir! Vielen Dank für das Gespräch! www.inside-justiz.nrw E-Mail: AusbildungJFW@olg-duesseldorf. nrw.de Telefon: 0211 4971-137 Frau Mosebach, Schülerinnen und Schüler lernen bei uns im Lande schon, wie wichtig in unserem System ein funktionierendes Rechtssystem ist und was einen Rechtsstaat ausmacht. Doch wie genau die deutsche Justiz aufgebaut ist und welche Rolle zum Beispiel ein Oberlan- desgericht spielt, wird im schuli- schen Alltag eher selten behandelt. Daher die etwas platte Frage zu Beginn des Gesprächs: Warum gibt es ein Oberlandesgericht und was passiert da? Das Oberlandesgericht Düsseldorf überprüft die Ent- scheidungen der Amts- und Landgerichte des Bezirks. Außerdem ist es landesweit für mehrere Sondergebie- te, insbesondere im Wirtschaftsrecht, beispielsweise im Vergabe- oder Kartellrecht, zuständig. Die Straf- senate des Oberlandesgerichts verhandeln Strafver- fahren von nationaler und internationaler Bedeutung. Das Oberlandesgericht koordiniert außerdem den Personaleinsatz sowie die Ausbildung an den Gerich- ten und organisiert die Verwaltungsabläufe im Bezirk. Wie viele Menschen arbeiten bei Ihnen im Bezirk des OLG Düsseldorf und wie viele davon beﬁ nden sich in der Aus- bildung? In unserem Gerichtsbezirk arbeiten rund 5.500 Be- dienstete, die sich auf 6 Landgerichte und 29 Amts- gerichte verteilen. An unseren Gerichten machen wir rund 390 Azubis und 226 duale Studis während der Praxisphasen ﬁ t für ihren späteren Berufseinsatz als Justizfachangestellte, Justizfachwirte und Dipl.-Rechtspﬂ eger*innen. Nun suchen Sie Nachwuchskräfte, auch Azubis. War- um sollte man sich beim OLG bewerben, mit welchen Argumenten möchten Sie überzeugen? Wir bieten unseren Azubis und dualen Studis Auf- gaben, die das Leben schreibt und mit denen sie einen wirklichen Beitrag zum Funktionieren unse- rer Gesellschaft leisten. Von der Testamentseröff- nung über den Eintrag ins Grundbuch bis hin zu Auszügen aus dem Handelsregister oder der Lei- 28 Oberlandesgericht Düsseldorf

AUSBILDUNG Deutsche Rentenversicherung Rheinland „Von einer solchen Betreuung können Studierende an den Unis nur träumen!“ Wie sicher ist die Rente? Darüber gibt es viele Diskussionen mit unterschied- lichen Befunden. Unstrittig sicher hingegen sind die Jobs rund um die Rente. Das bestätigt uns Andrea Müller im Gespräch, sie leitet die Ausbildung bei der Deutschen Rentenversicherung Rhein- land in Düsseldorf. Von ihr erfuhren wir, dass sich die Azubis in spe auf ideale Ausbildungsbedin- gungen und auf Themengebiete freuen dürfen, die sie so vielleicht nicht erwartet hätten. Bei der DRV Rheinland arbeiten rund 3.700 Menschen, 214 von ihnen sind Nachwuchskräfte. Frau Müller, junge Menschen träumen eher selten davon, eine Karriere bei einer Rentenversicherung anzustreben. Einfach deshalb, weil sie sich darunter wenig vorstellen können, oder weil für sie das Wort „Rente“ ziemlich unsexy klingt. Dann sollten wir das ändern, zum Beispiel durch dieses Interview! Denn tatsächlich sind die Aufgaben, die bei uns in der Ausbildung und dem dualen Studium vermittelt wer- den, hochspannend, vielfältig und vor allem verantwor- tungsvoll. Die Rentenversicherung zahlt ja nicht nur Ren- ten aus, sondern hilft in allen Lebenslagen. Wer krank ist, bekommt von uns eine Reha, um wieder ﬁ t für den Beruf zu werden, Mütter dürfen auf Kindererziehungszeiten auf ihrem Rentenkonto zählen, wer ein Elternteil oder seinen Ehepartner verloren hat, erhält eine Hinterbliebenen- oder eine Waisenrente. Das sind nur wenige Beispiele, aber sie zeigen vielleicht schon, was Nachwuchskräfte bei uns alles lernen und dann auch unseren Kundinnen und Kun- den in der Beratung vermitteln müssen. Wie gelingt es Ihnen, im Gespräch mit Schülerinnen und Schü- lern die Dimension des Angebots und auch die Bedeutung einer funktionierenden Rentenversicherung zu kommunizieren? Seit dem Jahr 2007 geht die Deutsche Rentenversi- cherung mit ihrer bundesweiten Jugendinitiative „Ren- tenblicker“ in die Schulen und vermittelt jungen Men- schen, wie das deutsche Rentensystem funktioniert und was die gesetzliche Rentenversicherung heute schon für sie tut. Das ist dann immer ein Aha-Erleb- nis, denn vielen wird dann bewusst, wie oft sie schon mit der Rentenversicherung in Berührung gekommen sind – sei es durch Familienangehörige oder bei eige- nen Aushilfsjobs. So wird das Thema dann auf einmal für sie greifbar und lebensnah. Ich möchte aber eines noch betonen: Ich traue den Schülerinnen und Schü- lern zu, dass sie sich mit den Fragen einer solidari- schen Sozialversicherung und damit der sozialen Ver- antwortung genauso kritisch auseinandersetzen wie mit den Herausforderungen des Klimaschutzes. Welche Ausbildungsberufe bieten Sie an? Wir haben zwei Fachberufe im Angebot: Im dualen Stu- dium zum Bachelor of Laws – Rentenversicherung wer- den junge Leute in ständigem Wechsel von Theorie an der Hochschule und Praxis in unserem Haus in drei Jahren zu Expertinnen und Experten im Renten- und Reharecht. Sie lernen sehr individuell in kleinen Gruppen und werden von erfahrenen Ausbilderinnen und Ausbildern sowie Do- zentinnen und Dozenten betreut. Von einer solchen Be- treuung können Studierende an den Unis nur träumen! Genauso gut betreut werden unsere Auszubildenden, die den Beruf Sozialversicherungsfachangestellte lernen. Diese Ausbildung bieten wir übrigens nicht nur in Düssel- dorf, sondern auch in Köln, Kleve, Gummersbach und Düren an. Alle Absolventinnen und Absolventen wissen von Anfang an: Wenn ihre Leistungen stimmen und sie die soziale Kompetenz mitbringen, dann haben sie bei uns einen sicheren und krisenfesten Arbeitsplatz in einem familienfreundlichen Unternehmen sicher. Neben diesen beiden Fachberufen bilden wir jährlich vier Auszubildende zu Kauﬂ euten für Büromanagement aus. Welche Qualiﬁ kationen sollten Schülerinnen und Schüler für eine Tätigkeit bei der gesetzlichen Rentenversicherung mitbringen? Wer eine krisenfeste und verantwortungsvolle Tätigkeit sucht, Spaß am Lernen hat, offen ist für beruﬂ iche Wei- terentwicklung und gerne im Team arbeitet, hat gute Chancen bei uns erfolgreich und zufrieden zu werden. Was ich sehr attraktiv ﬁ nde: Wir haben hochmoderne Verwaltungsberufe zu bieten, bei denen Papierakten schon lange der Vergangenheit angehören. Das heißt, bei uns ist nicht nur rechtliches Wissen gefragt, son- dern auch digitale Kompetenzen. Wenn sich StuBOs direkt an die Deutsche Rentenversicherung Rheinland wenden möchten, um Leute aus der Praxis einmal an die Schule einzuladen, an wen können sie sich wenden? Die StuBOs können sich gerne an Herrn Dinkelbach oder an Frau Pasold aus der Abteilung Verwaltung – Personalmanagement wenden. Herr Dinkelbach joachim.dinkelbach@drv-rheinland.de - 0211 937 2089 Frau Pasold sabrina.pasold@drv-rheinland.de - 0211 937 3652 Vielen Dank, Frau Müller, für das Gespräch! 29

AUSBILDUNG HEW-KABEL GmbH „Fasziniertes Staunen“ Deutschland ist ein Technikland, 2020 exportierte nur China mehr Waren als Deutschland. Viele Marktführer sitzen in NRW, darunter auch die HEW-KABEL GmbH mit Sitz in Wipperfürth. Das Unternehmen unternimmt große Anstrengungen, um seinen Bedarf an Nachwuchskräf- ten frühzeitig zu decken. Wir sprachen mit HR-Chef Andreas Schletter über die Chancen von Praktikanten, über Ausbildungspläne und über die Faszination der Kabelwelt. aber auch die Komplexität unserer Kabelproduktion hat schon so manchen neuen Auszubildenden, aber auch vielen Besuchern ein fasziniertes Staunen ab- gerungen. Denn so etwas erwartet man landläuﬁ g ja nicht. „Ist ja nur ein Kabel – was soll daran schon schwierig sein?“, sagen Laien häuﬁ g. Doch das än- dert sich schnell, wenn man einmal in die „Kabel- welt“ abgetaucht ist. Anschließend lernen unsere Auszubildenden übrigens alle Abteilungen gemäß Ausbildungsplan kennen. Ihnen wird von A-Z alles beigebracht, was sie brauchen, um sich zu hervor- ragenden Fachkräften weiter zu entwickeln. An wen können sich StuBos wenden, etwa für Betriebsbe- sichtigungen oder einen Vor-Ort-Termin in der Schule? Interessierte können sich sehr gerne an Svenja Becker (svenja.becker@hew-kabel.com) oder Uli Hachenberg (uli.hachenberg@hew-kabel.com) wenden. Wir prüfen anschließend, ob eine Verfügbarkeit bzw. eine Paten- schaft zum gewünschten Zeitfenster gesichert ist und setzen uns mit den Interessenten in Verbindung. Im Vorfeld empﬁ ehlt es sich immer, einen Blick auf unsere Homepage zu werfen oder uns auf Facebook zu be- suchen. Vielen Dank, Herr Schletter, für das Gespräch! Herr Schletter, auf der Ausbildungsseite von HEW-KABEL steht, dass sich Schülerinnen und Schüler jederzeit um ein Praktikum bewerben können, um den Betrieb kennenzuler- nen und auch, um dann vielleicht später bei Ihnen eine Aus- bildung zu machen. Viele Firmen bieten solche Plätze nicht so offen an wie Sie, weil es natürlich auch mit Aufwand ver- bunden ist. Was erleben die Praktikanten bei Ihnen? Und wie organisieren Sie das? Da wir jedes Praktikum ebenso ernst nehmen, wie die Berufsausbildung selbst, erhalten die Praktikanten*in- nen während ihrer Zeit bei HEW-KABEL wertvolle Ein- drücke über das fokussierte Berufsbild. Dabei zeigen wir ganz konkret, wie sich der jeweilige Berufsalltag darstellt, so dass sie gut ein Gefühl für oder gegen den Beruf entwickeln können, bzw. ob dieser tatsäch- lich ihren Fähigkeiten und Interessen entspricht. Inter- ne Paten*innen stellen während des Praktikums sicher, dass jeglicher Informationstransfer auf Augenhöhe stattﬁ ndet. Selbstverständlich werden abschließend auch die gegenseitigen Eindrücke festgehalten, so dass beide Parteien die Möglichkeit haben, voneinan- der zu proﬁ tieren. Der Kontakt zu den Interessenten wird hauptsächlich über die enge Zusammenarbeit mit Schulen hergestellt. HEW-KABEL ist ein großer mittelständischer Betrieb mit fast 450 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter und auch in- ternational sehr gut im Geschäft. Dennoch muss ich das doch erst mal hinkriegen, jun- gen Menschen die Faszination des Kabelgeschäfts näherzu- bringen. Wie funktioniert das? Unsere Ausbildungsleiter or- ganisieren die Einarbeitung und Begleitung der jungen Menschen. Insbesondere in der Berufsausbildung legen wir extrem hohen Wert da- rauf, gleich zu Beginn der Ausbildung die Produktion und somit unsere Produkte kennen zu lernen. Und ich kann Ihnen garantieren: Die Vielfalt der Möglichkeiten, 31

AUSBILDUNG Chancen im Abbruch „Exzellente Übernahmechancen“ Wo Neues entsteht, muss Altes weichen. Meistens jedenfalls, zumal in den dicht besiedelten Regionen von NRW. Doch welche beruﬂ ichen Pers- pektiven bieten sich bei Firmen, die Gebäude aller Art abbrechen? Das sagte uns im Ge- spräch Andreas Pocha, er ist Geschäftsführer des Deutschen Abbruchverbandes. Herr Pocha, klären Sie uns zunächst einmal auf: Welche Ausbildungsmöglichkeiten gibt es beim Abbruch? Viele. Für die Arbeit direkt auf den Baustellen zu nennen sind aber insbesondere die Berufsbilder Bauwerksmechaniker*innen für Abbruch und Beton- trenntechnik und Baugeräteführer*innen. Bauwerks- mechaniker erlernen die verschiedenen Abbruch- techniken und -verfahren. Weitere Schwerpunkte sind zudem Schadstoffsanierung sowie Abfallmanage- ment und Umweltschutz. Baugeräteführer lernen die Bedienung der im Abbruch eingesetzten Baugeräte und -maschinen, das Erkennen von Störungen und den Umgang mit hydraulischen Systemen. Grund- sätzlich werden die Azubis beider Ausbildungsbe- reiche bei Abbrucharbeiten frühzeitig in der Praxis eingesetzt. Voraussetzung für den Einstieg ist ein Haupt- oder Realschulabschluss. Welche Eigenschaften sollte man mitbringen? Auf einer Baustelle muss man sich aufeinander verlas- sen können, daher ist Teamgeist und Offenheit gegen- über anderen Menschen unerlässlich. Auch sollte man in der Lage sein, sich ständig neuen Herausforderun- gen zu stellen. Im Abbruch ist keine Baustelle wie die andere. Alltäglich ist eher das Unerwartete. Insbeson- dere beim Bauwerksmechaniker kommt die Lust auf körperliche Arbeit hinzu, während der Baugerätefüh- rer noch ein wenig mehr Spaß an Hightech und eine besondere Konzentrationsfähigkeit voraussetzt. Das kann man übrigens im Umgang mit der Spielekonsole schon ein wenig vorab herausﬁ nden. Jetzt zu einer der wichtigsten Fragen: Welche Zukunftsaus- sichten haben die Azubis? Sehr gute. Die Übernahmechancen sind in unserer Branche exzellent, die Arbeitsplätze sind sicher und es gibt viele Fortbildungs- und Aufstiegsmöglichkei- ten, ob zum Polier, zur Vorarbeiterin oder in die Bau- leitung. Wo bekommt man weitere Informationen? Auf unserer Webseite, wo auch drei spannende Filme zu sehen sind. In unserem Mitgliederverzeichnis ﬁ ndet man zudem Ausbildungsbetriebe. Gerne stellen wir auch Flyer und Broschüren zur Verfügung. Danke, Herr Pocha, für das Gespräch! www.deutscher-abbruchverband.de 32 Link zu einem der Filme des DA e.V., die die Abbruchbranche anhand von Projekten erklären.

AUSBILDUNG Vorwerk Elektrowerke GmbH & Co. KG „Man darf seinen Ideen freien Lauf lassen und auch Fehler machen.“ Küchenmaschine, Staubsauger, Teegerät – Das Wuppertaler Traditionsunternehmen Vorwerk lässt sein Produktportfolio mit innovativen Ideen immer besser werden und erreicht damit große Marktanteile. Das geht nur mit kreativem Personal, wie Ausbildungsleiter Tino Bachmann uns im Gespräch bestätigte. Herr Bachmann, welche Überschrift geben Sie dem Pro- duktsortiment von Vorwerk, das sind doch ganz unter- schiedliche Sachen dabei. Tino Bachmann: Innovativ, hochwertig und damit lang- lebig und für unsere Kunden konzipiert. Damit meine ich, dass wir sehr eng mit unseren Kunden verbunden sind und ihr Leben im eigenen Zuhause noch einfa- cher und efﬁ zienter gestalten möchten – und das mit einem sehr hohen Qualitätsanspruch. Das zeichnet uns und unsere Produkte seit jeher aus. Welche Überschrift geben Sie Ihrer Ausbildungskultur? Unsere Ausbildung verbindet Kreativität, Leistungsbe- reitschaft und Mut in einer besonderen, wertebasier- ten Arbeitsatmosphäre. Das hört man so oder so ähnlich doch auch von anderen Unternehmen ... Vielleicht, aber für uns ist das elementar. Unsere obers- ten Prinzipien sind Vertrauen, Respekt, Ehrlichkeit und Fairness. Dadurch schaffen wir eine Atmosphäre, in der das gemeinsame Lernen Spaß macht. Unser ge- meinsames Ziel ist es, das Maximum aus jedem „her- auszukitzeln“. Dabei darf man seinen Ideen freien Lauf lassen und auch Fehler machen. Unsere Auszubilden- den haben einen sehr ausgeprägten Wissensdurst, und wir stillen diesen Durst mit neuester Technologie und unterschiedlicher Wissensvermittlung – auch mit Blick auf die Digitalisierung. Wie ﬁ nden Sie eigentlich heraus, dass Sie mit diesem An- satz Erfolg haben? Wir fühlen uns in unserem Tun sehr bestätigt, da unse- re Ergebnisse seit Jahren besser sind als der Kam- merdurchschnitt. Hinzu kommt, dass wir jedes Jahr Kammer-, Landes- und sogar Bundesbeste Auszu- bildende hervorbringen. Darauf sind wir besonders stolz. Das Schöne ist, wenn der gemeinsame Weg auch nach der Ausbildung weiter geht, wir Auszubil- dende bei uns im Unternehmen behalten und diese als Fachkräfte bei uns beschäftigen können. Auch das zeichnet uns als regionalen Arbeitgeber mit sozialer Verantwortung aus und ist eine Investition in die Zu- kunft unseres Standorts. Welche Möglichkeiten bieten Sie Schulen, einmal bei Vor- werk reinzuschnuppern? An wen können sich StuBos und ihre Schülerinnen und Schüler wenden, wenn sie wegen eines Termins Kontakt aufnehmen möchten? Wir sind sehr froh, dass wir nun endlich wieder Lehre- rinnen und Lehrer und natürlich auch Schülerinnen und Schüler empfangen können. Wir freuen uns über jede Anfrage, ob Tagespraktika, Berufsfelderkundungen, freiwillige Schnupperpraktika in den Schulferien oder die vorgeschriebenen 2-3 Wochen-Praktika. Alternativ kommt mein Team oder eine Gruppe unserer Auszu- bildenden auch gerne zu Infostunden in die Schule. Einfach eine Mail an: tino.bachmann@vorwerk.de und Kontakt aufnehmen. Wir freuen uns auf Sie und euch! Vielen Dank für das Gespräch, Herr Bachmann! https://corporate.vorwerk.de/karriere/ Foto: Vorwerk Shop in Frankfurt/Main 33

AUSBILDUNG Landschaftsverband Rheinland 20.000 Beschäftigte für 9,7 Millionen Nicht nur Unternehmen, auch viele Behörden und Verbände haben Schwierigkeiten, ihre freien Ausbildungsstellen zu besetzen. Das liegt meist daran, dass Jugendliche von ihnen noch nie etwas gehört haben oder sich nicht vorstellen können, was die Menschen dort genau machen. Wir sprachen mit einem, der dieses Problem kennt: Holger Zensen ist beim Landschaftsverband Rheinland (LVR) für das Ausbildungsmarketing zuständig. Herr Zensen, warum gibt es den Landschaftsverband Rheinland? Kann man das in wenigen Sätzen beschreiben? Der LVR arbeitet als Kommunalverband für die 9,7 Millionen Menschen im Rheinland. Mit seinen 41 Schulen, zehn Kliniken, 20 Museen und Kulturein- richtungen, vier Jugendhilfeeinrichtungen, dem Landesjugendamt sowie dem Verbund Heilpädago- gischer Hilfen erfüllt er Aufgaben, die rheinlandweit wahrgenommen werden. Der LVR ist Deutschlands größter Leistungsträger für Menschen mit Behin- derungen und engagiert sich für Inklusion in allen Lebensbereichen. „Qualität für Menschen“ ist sein Leitgedanke. Der LVR hat stolze 20.000 Beschäftigte und entsprechend jede Menge Ausbildungsstellen. Was bietet mir als Azubi ein Verband dieser Art, was mir Firmen vielleicht nicht bieten können? Gibt es da einen Unterschied, den man beschreiben kann? Durch unsere Größe, die geographische Verteilung im gesamten Rheinland und die genannte Aufga- benvielfalt ergeben sich so viele Ausbildungs- und Einsatzstellen für Nachwuchskräfte, dass jede oder jeder viele sinnstiftende Aufgaben für die Menschen im Rheinland erledigen kann. Und das entsprechend der individuellen Stärken und Qualiﬁ kationen. Wir unterstützen unsere Nachwuchskraft durch internen Unterricht und durch eine konkrete Prüfungsvorberei- tung. Damit tragen wir zu einer gelingenden erfolg- reichen Ausbildung bei. Viele Schülerinnen und Schüler werden sich nicht vor- stellen können, was genau im LVR passiert. Welche Mög- lichkeiten gibt es für sie, einmal reinzuschnuppern? Oder kann man LVR‘ler auch mal in die Schule einladen? Wenn ja, an wen können sich die StuBos und ihre Schülerinnen und Schüler wenden? Praktika sind durch Corona leider auch eingeschränkt worden. Aber auch diese Situation wird einmal zu Ende sein und wir freuen uns über jeden Menschen, der bei uns ein Praktikum machen möchte. Einfach auf unsere Webseite gehen und die Ansprechperson anrufen. Vielen Dank Herr Zensen, für das Gespräch! Instagram: #lvrausbildung Ausbildungsseite LVR: https://bit.ly/3l6LIhN 34 Zum Film:

FORD AUSBILDUNG „Frauen und Technik, das passt wunderbar“ Wer sich für eine Ausbildung in einem technischen Beruf entscheidet, hat später einmal beste Karten. Das gilt erst recht für Frauen, nach wie vor sind sie stark unterrepräsentiert. Die Firmen unternehmen einige An- strengungen, damit sich das ändert – so auch FORD in Köln. Wir spra- chen darüber mit Monika Rubbert, sie koordiniert das Ausbildungs- marketing. Berufe zu ermöglichen und ihnen Kontakt zu Rollenvorbil- dern im technischen Bereich und der Ingenieurswelt zu vermitteln. Dabei sollen sie im- mer auch Technik selbst ausprobieren können und das Vertrauen in eigene handwerklich-technische Fä- higkeiten stärken. Mit welchen Angeboten des FiT-Projekts wird dies konkret umgesetzt? Beim Girls‘ Day zum Beispiel erleben an die 400 Mäd- chen einen bunten Techniktag. Außerdem gibt es vier Mädchen-Ferienpraktika: „Try-Ing“ ab Klasse 10 zum Hineinschnuppern in den Ingenieursberuf und das „Werkstattpraktikum“, in dem Mädchen durch Bohren, Feilen, Sägen einen Schmuckständer anfertigen – be- gleitet von dualen Studentinnen bzw. Auszubildenden. Auch vermitteln wir individuelle Tagespraktika an in- teressierte Schülerinnen. Und an unserem Tag der offenen Tür gibt es Mitmachaktionen & Beratung für Schülerinnen, Eltern und Lehrer. Welche Möglichkeiten gibt es für StuBos und Ihre Schüler- Innen, sich FORD aus der Nähe anzuschauen und dabei direkt auch Details zu Ausbildungsgängen und dualem Stu- dieren zu erfahren? Hier möchte ich gerne auf unseren Veranstaltungs- kalender auf www.azubi-bei-ford.de hinweisen und auf die Möglichkeit, uns über einblick@ford.com oder Telefon: 0221/90-18277 zu kontaktieren. Wir freuen uns! Frau Rubbert, danke für das Gespräch! Frau Rubbert, das europäische „Electriﬁ cation Center“ von FORD in Köln mit Fertigung, Produktentwicklung, Europazentrale und Ersatzteilzentrum bietet Schülerinnen und Schülern einiges an Ausbildungsmöglichkeiten. Was genau? Wir bieten acht verschiedene Ausbildungsberufe und vier duale Studiengänge. Dies in überwiegend techni- schen Berufen, z.B. in den Bereichen Elektronik, Me- chanik oder Informatik. Für alle Schulabschlüsse ist etwas dabei. Außerdem besteht für Jugendliche ohne Ausbildungsplatz die Möglichkeit einer Einstiegsquali- ﬁ zierung. Ein besonderes Augenmerk legen Sie auf das Projekt „FiT“ – Frauen in technischen Berufen. Warum? Die Initiative gibt es bereits seit 1999 und die Erfah- rung zeigt: Frauen und Technik, das passt wunderbar. Es ist für unsere Mitarbeiterinnen und für uns als Firma unglaublich wertvoll, wenn sie ihre Ideen und Wün- sche in die Fahrzeugentwicklung und -produktion mit einbringen. Im Rahmen unserer Diversity-Strategie se- hen wir die Vielfalt der Mitarbeiter/innen und die Unter- schiedlichkeit der Einzelnen als Chance und Potential für unser Unternehmen. Außerdem wird die Entschei- dung für einen Autokauf ja häuﬁ g von Frauen getroffen oder man entscheidet es gemeinsam. Entsprechend ist die weibliche Perspektive auch hier wichtig. Aber das Berufswahlverhalten ist leider nach wie vor stark geschlechtsspeziﬁ sch geprägt. Junge Frauen für eine technische Berufsausbildung oder eine Ingenieurin- nen-Laufbahn zu gewinnen, erfordert daher kontinu- ierlich Angebote besonderer beruﬂ icher Orientierung. Aber wie wollen Sie das hinkriegen? Wie hoch ist Ihr Frau- enanteil in Technikberufen? Der Frauenanteil in technischen Ausbildungsberu- fen lag in den letzten zehn Jahren bei durchschnitt- lich 16 Prozent, viele der Bewerberinnen auf techni- sche Berufe hatten zuvor bei einer der FiT-Aktionen mitgemacht. Kernidee aller FiT-Aktionen ist ja, Mäd- chen einen Einblick in die Arbeitswelt technischer 35

MINT-Förderung AUSBILDUNG „Erfolgserlebnisse wecken Motivation und Interesse“ Zu trocken, zu langweilig, zu schwierig und zu abstrakt – so werden Schulfächer wie Mathe, Physik oder Chemie in Deutschland schon fast traditionell wahrgenommen. Das Deutsche Museum Bonn geht neue Wege, um das Interesse von Schülerinnen und Schülern auf MINT-Themen zu lenken. Von Verena Reuther Echte Begeisterung oder auch nur ein Bezug zur Ar- beitswelt der sogenannten MINT-Berufe? Im Schulalltag leider oft Fehlanzeige und im eng gestrickten Rahmen des Lehrplans auch nicht einfach zu vermitteln. Die Fol- gen zeigen Studien wie das „MINT-Nachwuchsbarome- ter“ Jahr für Jahr auf: Nur 15 Prozent der Schülerinnen und Schüler in Deutschland können sich überhaupt vor- stellen, einen MINT-Beruf zu ergreifen – während gleich- zeitig der Bedarf an Fachkräften stetig steigt. „Laut einer Bedarfsanalyse des Instituts der deutschen Wirtschaft (IW) nähert sich der Fachkräfteengpass in den MINT-Berufen bereits wieder dem Niveau vor der Coronakrise an. Und Frauen sind in MINT-Berufen da- bei nach wie vor stark unterrepräsentiert“, sagt Sabine Rentrop, Vorstandsmitglied des Fördervereins WIS- SENschaf(f)t SPASS, der es sich zur Aufgabe gemacht hat, etwas gegen diesen scheinbaren Status quo zu unternehmen. Erleben, anfassen, verstehen Der Verein setzt sich gezielt für schulische und außer- schulische Angebote in der Region ein, die Kinder und Jugendliche für technische und wissenschaftliche Themen begeistern. Allen voran: Das Deutsche Mu- seum Bonn. Hier haben Kinder und Jugendliche un- zählige Möglichkeiten, durch eigene Experimente mit MINT-Themen buchstäblich in Berührung zu kommen. Innovative, erlebnisorientierte Konzepte wecken Be- geisterung und machen neugierig auf zuvor als tro- cken empfundene Themen Dass es dem Deutschen Museum Bonn damit gelingt, Begeisterung für wissenschaftliche und technische Themen zu wecken, belegen zahlreiche Erfolgsge- schichten. Zum Beispiel der von zdi-BSO-MINT und der Bonner Stiftung Pfennigsdorf geförderte „Laborfüh- rerschein“, der bereits seit 2009 chemische mit berufs- wahlbezogenen Inhalten kombiniert. „Dabei erleben wir immer wieder, wie das Erfolgserlebnis, im Labor selbst experimentieren zu dürfen, Motivation und Interesse weckt“, berichtet Jürgen Schließer, Ausbilder bei Lyon- dell Basell und einer der „Gründerväter“ des mehrfach ausgezeichneten Projekts. „Das praktische Erlebnis führt fast von selbst zu dem Wunsch, mehr darüber zu erfahren, das theoretische Wissen bekommt wiederum sofort einen Praxisbezug - so setzt sich eine regelrech- te Kettenreaktion des Mehr-Wissen-Wollens in Gang.“ Zahlreiche Teilnehmer - fast ausnahmslos Haupt- und Gesamtschüler, fast zur Hälfte Mädchen und zu großen Teilen aus Familien mit Migrationsgeschichte - nutzen im Anschluss weitere Bildungsangebote im Deutschen Museum Bonn und bewerben sich für ein Praktikum in einem der Partnerunternehmen. Auch Sabine Rentrop ist vom Erfolg derartiger Konzep- te überzeugt. „Ob in Chemie oder rund um Zukunfts- technologien wie Künstliche Intelligenz - um die Fach- kräftelücke in MINT-Berufen perspektivisch schließen zu können, sind die Bildungsangebote des Deutschen Museums Bonn für unsere Region unverzichtbar.“ Das Deutsche Museum Bonn bietet für jede Schul- form, alle Altersklassen und viele Unterrichtsthemen mehr als 50 verschiedene Workshops unter fachlicher und pädagogischer Betreuung. Bei Interesse an den Bildungsangeboten hilft das Team unter der Tele- fonnummer 0228 302 256 (Dienstag bis Frei- tag von 13.00 bis 16.00 Uhr) oder per E-Mail an buchung@deutsches- museum-bonn.de gerne, das passende Angebot zu ﬁ nden. Die Broschüre „Machen Sie MI(N)T?“, in der WISSENschaf(f)t SPASS seine Projekte vorstellt, gibt es zum Download unter www.wissenschaft-spass.de oder in gedruckter Form über geschaeftsstelle@wissenschaft-spass.de. 37

Ausbildung in der Pﬂ ege AUSBILDUNG „Unzählige Perspektiven“ Die Helios-Kliniken-Gruppe ist einer der größten Anbieter von statio- närer und ambulanter Patientenversorgung in Europa. Das Unter- nehmen beschäftigt rund 100.000 Menschen und sucht in vielen Bereichen Azubis. Wir sprachen mit Svenja Dörﬂ er, Regionalverant- wortliche Ausbildung bei Helios. Frau Dörﬂ er, mit welcher Botschaft sollten StuBOs in ihre Klassen gehen, um auf Helios oder auch andere Klinikbe- treiber hinzuweisen? Nicht erst durch Corona ist vielen Menschen bewusst geworden, welch wichtige Rolle das Gesundheitswe- sen und speziell die Pﬂ ege in unserer Gesellschaft einnehmen. Leider kann ich nicht verleugnen, dass Pﬂ ege oft stiefmütterlich behandelt wurde und der Ruf da an der ein oder anderen Stelle ganz schön gelitten hat. Doch gerade deshalb würde ich mir wünschen, dass Leute sich wieder mehr Mühe machen und mal einen Blick hinter die Kulissen werfen. Pﬂ ege kann deutlich mehr als Betten schieben und Bettpfannen tragen. Wer einen zukunftssicheren Job mit unzäh- ligen Perspektiven und Entwicklungsmöglichkeiten sucht, ist in der Gesundheitsbranche genau richtig. Was bieten Sie im großen Klinikverbund, was z.B. städti- sche Kliniken oder kleine Arztpraxen nicht bieten können? Das Besondere bei Helios ist die Vielfältigkeit und die sich daraus ergebenden Entwicklungsmöglichkeiten. Man kann in ganz verschiedenen Berufsfeldern ler- nen. Zusätzlich haben wir den Riesen-Vorteil, dass wir bundesweit und sogar im Ausland Kliniken be- treiben. Ganz konkret bedeutet dies, dass Mitarbei- ter den Standort wechseln können, ohne sich gleich einen neuen Arbeitgeber suchen zu müssen. Aber es muss auch nicht gleich eine neue Stadt sein. Man hat auch innerhalb der bekannten Ausbildungsklinik viele Möglichkeiten und kann sich in den unzähligen Fach- abteilungen entfalten. Mit der richtigen Planung und Begleitung geht das. Gibt es etwas, was für die Ausbildung bei Helios ganz cha- rakteristisch ist? Also auch unabhängig vom Ausbildungs- gang? Wir haben einen digitalen Campus. Ein eigener Laptop zu Beginn der Ausbildung – den man nach einem erfolgreichen Staatsexamen übrigens sogar behalten kann – ist dabei sicherlich ein sehr guter Einstieg. Dann bieten wir den perfekten Mix zwi- schen Theorie und Praxis, wir sorgen außerdem für die richtige Abwechslung, um Erlerntes direkt zu vertiefen. Während in der Praxisphase direkt echte Patienten, echte Kollegen und ein echter Klinikalltag warten, so eröffnet der Theorieblock die Möglichkeit zum Ausprobieren, forschen und testen. Dazu gibt es neben großen Demonstrationsräumen auch ein Simulationszentrum, damit Inhalte mit viel Spaß und modernsten Methoden vertieft werden können. Und das Beste zum Schluss: Auszubildende, die sich wohl bei uns fühlen, sollen auch langfristig ein Teil von uns werden. Deshalb stehen frühzeitige und re- gelmäßige Gespräche an erster Stelle und wir bieten sehr gute Übernahmechancen. Sind Sie mit dem, was Sie anzubieten haben, manchmal auch an Schulen? Welche Erfahrungen machen Sie dort? Was kommt bei den Schülerinnen und Schülern gut an? Da die Schüler viele Jahre theoretischen Frontalunter- richt gewohnt sind, kommt es in der Regel sehr gut an, etwas Praktisches mit Ihnen zu machen. Erste-Hilfe- Kurse, echte Erfahrungsberichte von aktuellen Auszu- bildenden, ein kleiner Messestand oder aber auch mal die Einladung zu uns in die Klinik, um bei einem Tag der offenen Tür mal echte Klinikluft zu schnuppern. Und natürlich gibt es auch immer Raum für Einzel- gespräche, um ganz persönlich beraten zu können. Es liegt uns am Herzen, an den Schulen ein möglichst realistisches Berufsbild – für den für uns schönsten und wichtigsten Beruf der Welt – zu präsentieren und dadurch hoffentlich Lust auf mehr zu machen. Wenn StuBOs und ihre Schüler Kontakt zu Helios aufneh- men möchten oder jemand gerne zu sich einladen würden – an wen können sie sich wenden? Am besten wenden Sie sich direkt an ihre Wunschkli- nik. Auf unserer Website gibt es eine sehr gute Übersicht unserer Standorte mit den dazugehörigen Bildungszentren. helios-gesundheit.de 38

AUSBILDUNG Portale Ausbildung Anbieter AUBI-plus GmbH Bertelsmann ausbildungsmarkt.de Marke AUBI-plus ausbildung.de Ausbildungsmarkt.de AusbildungPlus (Duale Studiengänge) BIBB Ausbildungsstellen.de AZUBI NRW Azubi.de AZUBIYO AZUBImap IHK-Lehrstellenbörse Indeed Jobbörse JOBBÖRSE.de Joblift JOBworld meinestadt.de Stepstone URL aubi-plus.de ausbildung.de ausbildungsmarkt.de bibb.de/dienst/abp/de ausbildungsstellen.de azubi.de azubiyo.de azubimap.de Ideenkraftwerk GmbH Rheinische Post Medien GmbH azubi-nrw.de FUNKE Mediengruppe Funke Mediengruppe JOBWOCHE UG/Wolter-Rous- seaux Media GmbH IHK, DIHK Indeed Bundesagentur für Arbeit CareerNetwork JOBBÖRSE.de GmbH & Co KG Joblift GmbH Internext® GmbH Axel Springer Stepstone ihk-lehrstellenboerse.de de.indeed.com/Ausbildung-Jobs jobboerse.arbeitsagentur.de jobbörse.de/ausbildung/ joblift.de jobworld.de/ausbildung-jobs meinestadt.de/deutschland/lehrstellen https://redirect.is/o7g5qpr 39

Messe © EINSTIEG GmbH BO-MESSEN Es geht wieder los! Von 100 auf Null – einige Branchen haben genau das in der Corona-Krise erlebt. Zum Beispiel alle Messe- veranstalter und darunter natürlich auch Ausrichter von Ausbildungsmessen. Der Markt wuchs bis zum Ausbruch der Pandemie von Jahr zu Jahr, ein gu- tes Dutzend privater Veranstalter organisiert im Jahr knapp 300 Messen, viele regionale und kommuna- le Messen kommen noch hinzu. Dazu rechnen muss man inzwischen auch immer mehr Jobmessen, die auf den Besuch von Schülerinnen und Schülern keinen großen Wert legten, jetzt aber umdenken. „Tatsächlich haben uns immer mehr Kunden aus dem kleinen und mittleren Mittelstand angesprochen, den Fokus ergän- zend auch auf das Thema Ausbildung zu legen, da sie händeringend nach Azubis suchen und über andere Kanäle nicht fündig werden“, sagt etwa Saskia Thurm, die ihren „Karrieretag“ an 15 Standorten Deutschlands veranstaltet. Doch auch die Industrie- und Handelskammern gehen inzwischen wieder voll in die Planung. Speed-Dating- Termine gibt es in fast allen IHK-Bezirken von NRW, hinzu kommen lokale Veranstaltungen, bei denen lo- kale Partner auf das bewährte Konzept setzen. Wir ha- ben uns mit Michael Arth von der IHK Aachen unter- halten. Wer also keinen richtigen Spaß beim Besuch virtueller Ausbildungsmessen empfand, darf jetzt bald wieder die Vorzüge einer richtigen Begegnung in der Mes- sehalle genießen. StuBo [plus] präsentiert Ihnen an dieser Stelle alle anstehenden realen und virtuellen Messen in der Übersicht. Und wir haben uns mit zwei Veranstaltern unterhalten, die schon wieder mitten in den Vorbereitungen stecken und es kaum erwarten können, dass es wieder losgeht. 41

Karrieretag BO-MESSEN „Vorbereitung ist das A und O“ Wie ist das, wenn man von jetzt auf gleich nicht mehr arbeiten darf? Auch Messeveranstalter haben das erlebt, im Frühjahr 2020 war plötz- lich Schluss. Jetzt stehen die Zeichen auf Normalisierung und es kann wieder losgehen. Darauf freut sich auch Saskia Thurm, sie ist Geschäfts- bereichsleiterin Jobmesse bei stellenanzeigen.de. Frau Thurm, als wir uns lange vor Corona einmal unter- hielten, ging bei Ihnen als Veranstalterin des Karrieretages richtig die Post ab. Immer mehr Standorte, immer mehr Aussteller und Besucher. Dann kam die Pandemie. Was passierte in Ihren Büros, als klar wurde, dass es Messen erst einmal nicht mehr geben wird? Wie muss man sich das vorstellen? Wir waren im Februar 2020 schon mitten in den Vorbereitungen für die ersten Veranstaltungen des Jahres. Als dann die Pandemielage immer klarer wurde, ging es für uns auf einmal sehr schnell und alles wurde auf Null heruntergefahren. Wir mussten sogar zwei unserer Messen zwei Tage vor Durch- führung kurzfristig absagen. Da hingen bereits sämtliche Plakate und alle Aussteller hatten ihre Vorbereitungen getroffen. Sogar Besucher, die die Absage nicht erreicht hat, standen am Veranstal- tungstag vor verschlossener Tür und wurden über- rascht. Es war irgendwie eine surreale und für uns sehr fordernde Zeit, weil jegliche Planungssicher- heit verloren ging. Blicken wir in die Zukunft! Sie bieten in zahlreichen Städ- ten Deutschlands den Karrieretag an, allein in NRW sind es sieben Standorte. Welche Rolle spielen Schülerinnen und Schüler in Ihrem Besuchermarketing? Sind die auf den Messen überhaupt willkommen oder sprechen Sie eher Arbeitnehmer an, die an einen Wechsel im Job den- ken? Grundsätzlich sind die Karrieretage generalistisch ausgerichtete Jobmessen: ob Fach- und Führungs- kräfte, Schüler, Absolventen, Quer- und Wiedereinstei- ger oder Young Professionals, auf den Karrieretagen ﬁ ndet jeder seinen neuen Job. Unsere Aussteller ge- ben uns mit ihrer Anmeldung an, welche dieser Ziel- gruppen jeweils für sie relevant sind und genau dar- auf stimmen wir unseren Marketing-Mix ab. Die Suche nach Azubis spielt dabei eine immer größere Rolle. Viele unserer Aussteller kommen aus dem Mittelstand und haben nicht die Ressourcen, um sich auf mehr als einer Jobmesse zu präsentieren. Darum erwarten sie bei uns, alle ihre offenen Positionen, egal in welchem Bereich, zu besetzen. Welche ganz konkrete Besuchsstrategie empfehlen Sie Schülern für den Messebesuch? Vorbereitung ist tatsächlich das A und O. Jobmessen sind groß und unübersichtlich, darum ist man umso erfolgreicher, je gezielter man die Aussteller, die span- nend sind, ansteuern kann. So veröffentlichen wir zum Beispiel jeden Aussteller mit Beschreibung und Link zur Homepage auf unserer Webseite und stellen das Messeprogrammheft mit Hallenplan vorab zum Down- load zur Verfügung. Das sollte man nutzen und sich eine Liste der interessanten Unternehmen machen. Auch die Gespräche mit den Firmenvertretern sollte man vorher üben. Aber natürlich auch überlegen, was man selbst von den Firmen wissen möchte um ent- scheiden zu können, ob man dort seinen Berufsweg beginnen will. Dann gibt es ja auch auf Ihren Messen ein Vortragspro- gramm. Gibt es da in der Regel auch Angebote für Schüle- rinnen und Schüler? Grundsätzlich sind viele unserer Vortragsthemen für alle Besucher interessant, die sich mit den Themen Bewerben und Vorstellungsgespräche beschäftigen, weil ja doch alle irgendwie vor den gleichen Fragen stehen. Wie muss der Lebenslauf aufgebaut sein? Muss ich ein Foto mitschicken? Was schreibe ich in das Anschreiben? Da spielt es oft keine Rolle, ob ein Schüler das zum ersten Mal macht oder ein berufs- erfahrener Besucher nach vielleicht vielen Jahren im gleichen Job nun vor dieser Herausforderung steht. Aber zusätzlich bieten wir Schülern auf vielen unserer Veranstaltungen zusätzlich speziell auf diese Zielgrup- pe zugeschnittene Vorträge an, wie z.B. aktuell den Vortrag „Schulabschluss - und dann?“. Können sich StuBos konkret an Ihr Büro wenden, wenn man Hilfe bei der Vorbereitung braucht? Natürlich können sich alle Besucher immer mit ihren Fragen an uns wenden. Am einfachsten und schnells- ten geht das per E-Mail. Vielen Dank, Frau Thurm, für das Gespräch und viel Erfolg bei Ihren nächsten Veranstaltungen! Angenommen, Sie wären noch einmal 17 und Ihre Schule würde den Besuch einer Orientierungsmesse einplanen. www.karrieretag.org info@karrieretag.org 42

BO-MESSEN Azubi-Speed-Dating „Viele Bewerbungsgespräche in komprimierter Form“ Irgendwann in den 90er-Jahren wurden Speed-Datings immer beliebter, bei denen sich viele Menschen mit Partnerwunsch an kleinen Tischen zu Kurzgesprä- chen trafen, um beim nächsten Klingeln zum nächsten Tisch zu wechseln. Findige Men- schen übertrugen dieses Konzept dann irgendwann auf die Ausbildungsplatzsuche, einer von ihnen ist Michael Arth von der IHK Aachen. Wir haben uns mit ihm darüber unterhalten, warum das Konzept auch bei der Traumberuf-Suche funktioniert. Herr Arth, seit bald 12 Jahren gibt es das Azubi-Speed-Da- ting der IHK Aachen, nicht schlecht! Ja! In der Tat kann nach 12 Jahren Azubi-Speed-Da- ting schon fast von Tradition gesprochen werden. Aus- bildungsplatzsuchende haben hier die Möglichkeit, schnell und unkompliziert direkt mit Ausbildungsbe- trieben zu sprechen und das ohne vorherige schrift- liche Bewerbung. Jugendliche tun sich manchmal schwer, ihre Motivation und ihr Interesse für einen Be- ruf schriftlich zu formulieren. Beim Azubi-Speed-Da- ting im direkten Gespräch fällt dies oft leichter. Das ist auch etwas, was mir die teilnehmenden Unternehmen zurückmelden. Manche Jugendliche wären in einem schriftlichen Bewerbungsverfahren gescheitert, konn- ten aber im direkten Gespräch überzeugen. Welche Vorteile ergeben sich für die Ausbildungsbetriebe? Für unsere Ausbildungsbetriebe bietet das Azubi- Speed-Dating die Möglichkeit, in komprimierter Form viele Bewerbungsgespräche zu führen. Der Aufwand, im Vorfeld Bewerbungsmappen zu sichten und einzelne Termine zu koordinieren, entfällt. Besonders interessant für die Unternehmen: Ob Motivation und Interesse zum Beruf und zum Unternehmen passen, dazu reichen die 10 Minuten Gesprächszeit normalerweise aus. Bleibt denn noch genug Zeit, dass sich das Unternehmen vorstellt? Es muss ja für beide Seiten passen. Es ist ein Geben und Nehmen. Wir machen den Unter- nehmen keine Vorschriften, was die Gesprächsfüh- rung betrifft. In fast allen Gesprächen gibt es einen regen Austausch zwischen den jungen Menschen und den Unternehmen. Ich habe in den vielen Jahren noch von keinem Gespräch gehört, das in Form einer reinen Befragung abgelaufen wäre. Das wäre aus meiner Sicht auch kontraproduktiv. Bei Karriere-Events sind Unternehmen oder auch Hoch- schulen in der Regel ganz zufrieden mit der Teilnahme, wenn es genügend Gespräche vor Ort gab. Erhalten Sie auch Rückmeldungen, ob es nach dem Azubi-Speed-Da- 44 ting tatsächlich zu Ausbildungsverträgen kam? Denn darauf kommt es ja an. Eine Erfolgsgarantie können wir natürlich keinem Un- ternehmen und auch keinem Jugendlichen geben. Viele Unternehmen nehmen seit 2012 regelmäßig teil. Die Akzeptanz der Veranstaltung über viele Jahre be- stätigt den Erfolg des Veranstaltungsformats. Wir be- fragen auch die Betriebe im Anschluss an die Veran- staltungen. Im Durchschnitt laden sie mindestens eine Bewerberin oder einen Bewerber zu weiterführenden Gesprächen oder bereits zu Praktika ein. Nochmal eine Frage zum Format. Sich bei einem Unterneh- men und fremden Menschen mal eben in 10 Minuten prä- sentieren zu müssen, während nebenan vielleicht die Kum- pels aus der Schule mithören können, kann ja anstrengend sein. Wie bereitet man sich als Schülerin oder Schüler ent- sprechend vor, damit man das nicht nur locker durchsteht, sondern auch mehrere Gespräche führen kann? Das Allerwichtigste ist, dass die Jugendlichen genau wissen, was sie wollen. Sie sollten zeigen, dass sie sich mit dem gewünschten Beruf auseinandergesetzt haben und ihre Motivation verdeutlichen. Wichtig ist auch, sich über den Ausbildungsbetrieb zu informie- ren, mit dem man das Gespräch führt. Daraus ergibt sich auch die ein oder andere Frage an den Ausbil- dungsbetrieb. Hat man sich im Vorfeld gut vorbereitet, steht einem erfolgreichen Bewerbungsgespräch beim Azubi-Speed-Dating eigentlich nichts entgegen. Gibt es denn schon neue Termine? Gemeinsam mit unseren Projektpartnern, der Agentur für Arbeit Aachen-Düren und Euskirchen sowie dem Kreis Euskirchen, planen wir im ersten Quartal 2022 vier Veranstaltungen. Diese werden in den Regionen Aachen, Düren, Euskirchen und Heinsberg angeboten. Vielen Dank, Herr Arth, für das Gespräch! www.speed-aix.de

BO-MESSEN LISTE BO-Messen und Events Wann? Wo? 27.10.21 Ostwestfalen - Lippe II Video- Chat Event Vocatium 30.10.21 Bochum JuBi - Die JugendBildungsmesse 06.11.21 Düsseldorf Auf in die Welt 13.11.21 Online Startschuss Abi NRW Online 13.11.21 Bonn 19.11.21 20.11.21 Köln Köln JuBi - Die JugendBildungsmesse Berufe Live Köln Auf in die Welt 20.11.21 Online Startschuss Abi Mitte Online 27.11.21 Münster JuBi - Die JugendBildungsmesse 27.11.21 Online Startschuss Abi Süd Online 22.01.22 Dortmund Stuzubi Dortmund 05.02.22 Essen Stuzubi Essen 10.02.22 Aachen Azubi-Speed-Dating Region Aachen 11.02.22 Köln Einstieg Köln 12.02.22 München Startschuss Abi München 15.02.22 Düren Azubi-Speed-Dating Düren 22.02.22 Heinsberg Azubi-Speed-Dating Heinsberg 05.03.22 Münster HORIZON Münster 30.04.22 Düsseldorf Bachelor & More 25.06.22 Online Startschuss Abi Sommer Online 26.08.22 Dortmund Einstieg Dortmund 03.09.22 Essen 08.09.22 Wuppertal 15.09.22 Dortmund Stuzubi Köln Karrieretag Karrieretag 17.09.22 Düsseldorf Stuzubi Köln 05.11.22 Frankfurt Startschuss Abi Frankfurt 12.11.22 Hamburg Startschuss Abi Hamburg 18.11.22 Köln Berufe live Rheinland 12.11.22 Bochum Startschuss Abi Bochum 26.11.22 Stuttgart Startschuss Abi Stuttgart 26.11.22 Düsseldorf Horizon Dauter Uhrzeit Anbieter 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 14:00 - 17:30 IfT Institut für Talententwicklung 10:00 - 16:00 weltweiser 10:00 - 16:00 Deutsche Stiftung Völkerverständigung 09:00 - 16:00 E-fellows 10:00 - 16:00 weltweiser 09:00 - 15:00 Einstieg GmbH 10:00 - 16:00 Deutsche Stiftung Völkerverständigung 09:00 - 16:00 E-fellows 10:00 - 16:00 weltweiser 09:00 - 16:00 E-fellows 12:00 - 16:00 Stuzubi GmbH 12:00 - 16:00 Stuzubi GmbH 14:00 - 17:00 IHK Aachen 09:00 - 16:00 10:00- 16:00 Einstieg GmbH 10:00 - 16:00 E-fellows 14:00 - 17:00 IHK Aachen 14:00 - 17:00 IHK Aachen 10:00 – 16:00 SCOPE Messestrategie GmbH 11:00 - 16:00 border concepts GmbH 09:00 - 16:00 E-fellows 09:00 - 15:00 10:00 - 16:00 Einstieg GmbH 12:00 - 16:00 Stuzubi GmbH 10:00 - 17:00 Kalaydo 10:00 - 17:00 Kalaydo GmbH & Co. KG 12:00 - 16:00 Stuzubi GmbH 10:00 - 16:00 E-fellows 10:00 - 16:00 E-fellows 09:00 - 15:00 10:00 - 16:00 Einstieg GmbH 10:00 - 16:00 E-fellows 10:00 - 16:00 E-fellows 10:00 - 16:00 SCOPE Messestrategie GmbH (Horizon) 45

STUDIUM Viele Wege führen in den Hörsaal Die vor allem nach der Bologna-Reform explodierte Anzahl von Studiengängen in Deutschland (gut 20.359 im WS 2020/21) und ihre Heterogenität macht die Stu- dienwahl inzwischen etwas komplizierter. Angehende Studierende haben es also nicht besser als diejeni- gen, die direkt nach der Schule mit einer Ausbildung liebäugeln und dann aus 325 Ausbildungsgängen und 1.660 dualen Studiengängen mit mehr als 50.000 Part- ner-Unternehmen auswählen sollen. Wer die Wahl hat, hat die Qual? Nein, man sollte es ins Positive wenden: Die Vielfalt der Angebote bedeutet, dass unterschied- liche Interessen und Talente bedient werden können. Für angehende Studierende gilt also mehr denn je: Überlegt es euch gut und lasst euch für gleich vier Entscheidungen Zeit. Macht euch Gedanken, ob, wie (dual?), was und wo ihr studieren wollt. Was, wo und wie studieren? Wie bei der Berufsﬁ ndung stehen den SuS viele Orien- tierungsangebote bei der Studienwahl zur Verfügung. Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler ﬁ nden diese hier im Heft in der Übersicht. Wir unterhielten uns für StuBo [plus] aber auch mit Menschen, die sich sehr intensiv mit der Entwicklung von Tests zur Studienwahl beschäftigen oder im Bereich der Studienorientierung arbeiten. Ihre Tipps und Erklärungen können Ihren SuS dabei helfen, sich für das „richtige“ Studium zu entscheiden und Abbrüche zu vermeiden. © Franz Pﬂ uegl / fotolia.com 47

STUDIUM Hochschule für Finanzwirtschaft & Management „Schülerinnen und Schüler sollten keine Scheu haben, gezielt Personen aus ihrem Wunschberuf zu befragen“ Wer kann Schulabgängern besser Ratschläge zu bestimmten Studiengängen ge- ben als diejenigen, die das alles schon mal gemacht haben? Diese viel zu selten genutzte Variante des Alumni-Gedankens setzt die Hochschule für Finanzwirtschaft & Management (HFM) in Bonn ein, die auf Ihrer Homepage einige Ex-Studierende als persönliche Ratgeber/innen vorstellt. Wir haben bei Anita Pützer nachgefragt, sie arbeitet im Bereich Kommunikation und Marketing. dien, in denen sich Azubis, Studierende und junge Berufstätige ohnehin viel bewegen. Viele Ehemalige haben auch Gruppen gebildet, in denen man sich sehr gut 1:1 austauschen kann. Neben den bereits angesprochenen Kontaktmöglichkeiten zu Ehemali- gen weise ich auch gerne auf unsere gut vernetzten Alumni-Vereine hin, die Studieninteressierte gerne kontaktieren können. Die Menschen dort haben für alle Belange zu Studium und Beruf ein offenes Ohr und geben gerne Tipps. Die Banklehre war früher mal ziemlich angesagt, das ist aber ziemlich lange her. Wie sieht es denn heute grundsätz- lich mit Jobs und Karrieren im Finanzsektor aus und den Ausbildungsgängen, die dorthin führen? Gerade im Finanzsektor gibt es schier unendliche Möglichkeiten, sich zu spezialisieren. Der Karriere- weg endet ja nicht mit der klassischen Bankausbil- dung. Diese ist als eine Basis zu sehen, die beliebig nach den eigenen Interessen und Fähigkeiten erwei- tert werden kann. Beispielsweise mit einem berufs- begleitenden Bachelor- und/oder Master-Studium, das meist sogar vom Bankhaus ﬁ nanziert wird. Sicher wird im Zuge der Digitalisierung die ein oder andere Stelle gestrichen, das passiert aber in nahezu allen Branchen. Aber gerade weil zunehmend digitalisiert wird, brauchen die Finanzhäuser auch engagierte Nachwuchskräfte, die sich in dieses Umfeld stär- ker einbringen können. Das eröffnet viele neue Wir- kungskreise insbesondere für SchulabgängerInnen und BerufseinsteigerInnen. Danke, Frau Pützer, für das Interview! www.s-hochschule.de Frau Pützer, auf Ihrer Homepage ﬁ ndet man die Kontakt- daten von sechs ehemaligen Studentinnen und Studenten, die heute im Berufsleben stehen und fast alle im Bereich der Sparkassen Finanzgruppe. Wie laufen solche Gesprä- che ab? Gibt es Vorgaben von Ihrer Seite? Anita Pützer: Nein, wir mischen uns als Hochschule in dieses spezielle Angebot gar nicht ein. Unsere Alumni machen das absolut autonom und ehrenamt- lich. Das zeigt ja, dass sie selbst von den Angeboten der Hochschule überzeugt sind und diese Motivation gerne weitergeben möchten. Wir geben den ehema- ligen Studierenden auch keinerlei Vorgaben, wie sie mit Anfragen verfahren sollen. Diese Bedingungslo- sigkeit ist explizit gewollt: nur so können auch offene Gespräche auf Augenhöhe stattﬁ nden und auch mal Fragen geklärt werden, die man einem Hochschul- beschäftigten vielleicht gar nicht gestellt hätte. Ich denke da an Fragen wie zum Beispiel dem Umgang mit Zeitdruck oder was man tun kann, wenn Studien- inhalte vielleicht mal unverständlich sind. Wer sich dann noch umfassender zu den Studiengängen in- formieren will, kann dann immer noch auf die viel- fältigen Informationen auf unserer Webseite oder Beratungsangebote unseres Studierendenservices zurückgreifen. Wir bieten übrigens auch regelmäßig unseren „Study Talk“ an, hier können sich Studienin- teressierte in der Gruppe über ein digitales Meeting mit unseren Alumni kollektiv austauschen. Dieses Format kommt sehr gut an. Auch in diesen Gesprä- chen sind hochschulseitig ausschließlich ehemalige und aktive Studierende beteiligt. Für die Idee, mit bereits Berufstätigen Kontakt aufzuneh- men und sie auszufragen, spricht ja einiges. Was empfeh- len Sie Schülerinnen und Schülern, wenn sie Kontakt auf eigene Faust aufnehmen möchten? Grundsätzlich sollten Schülerinnen und Schüler kei- ne Scheu haben, einfach gezielt Personen aus ihrem Wunschberuf zu befragen. Eine geringere Hemm- schwelle bieten da aber sicherlich die sozialen Me- 48

SelfAssessments der RWTH Aachen STUDIUM „Der ideale Zeitpunkt für einen Test ist in der Q1“ Viele Hochschulen bieten die Möglichkeit, mit Hilfe von SelfAssess- ments (SAM) zu prüfen, welcher Studiengang in Frage kommt. Lena Scholten und Ralph Delzepich von der RWTH Aachen erläutern im Inter- view, auf was es bei einem SAM ankommt. Frau Scholten, Herr Delzepich, zu viele Studierende brechen ihr Stu- dium ab oder ärgern sich, dass sie doch etwas anderes hätten anfangen sollen. Helfen Testverfahren, Fehlent- scheidungen zu vermeiden? Lena Scholten: Die SelfAssessments (SAM) der RWTH Aachen sind ein onlinebasiertes Inst- rument, das die Schüler*innen zur Selbstreﬂ exion anregen soll. Wir heben also keinen Daumen hoch oder runter, was die Aufnahme eines Studiums be- trifft. Wir können aber auf Basis von Vergleichsnor- men anderer Schüler*innen beurteilen, wie sich die Ergebnisse eines SAM zum Durchschnitt der Ver- gleichsgruppe verhalten. Durch diese indviduelle Rückmeldung können die Schüler*innen dann bei- spielsweise bei einem unterdurchschnittlichen Er- gebnis reﬂ ektieren, ob die Anforderungen eines Stu- diums das Richtige für sie ist. So können die SAMs dazu beitragen, möglichen Fehlentscheidungen vorzubeugen. Wie ist Ihr Test aufgebaut? Lena Scholten: Die SAMs der RWTH sind zweistuﬁ g: Erst kommt ein Orientierungs-SelfAssessment (OSeAs), in dem Studien-interessierte ihre generellen fachlichen Interessen erkunden und einen Erwartungsabgleich mit den Anforderungen an der Uni vornehmen kön- nen. Danach kommt das Studienfeld-SelfAssessments für alle Studienfächer – außer den medizinischen Stu- diengängen – hier können die Studieninteressierten sich dann speziﬁ sch in den einzelnen Fachbereich (z.B. Naturwissenschaften oder Geistes - & Kulturwis- senschaften) ausprobieren und ﬁ nden auch Informa- tionen zum Studienangebot an der RWTH. Wer hat bei Ihrem Test den Programmierern gesagt, was sie tun sollen? Wieviel Arbeit ist es, einen solchen Test auszuarbeiten, bis er irgendwann online gehen kann? Ralph Delzepich: Das technische System ist eine Eigenentwicklung der RWTH, hier hat ein Team aus Psycholog*innen und Entwickler*innen seit ca. 2003 kontinuierlich an der Implementierung 50 der Plattform gearbeitet. Die Entwicklung eines inhaltlich neues SAM kann durchaus 18 Monate dauern. In der ersten Phase wird mit Vertreter*in- nen der Zielgruppen in Interviews erarbeitet, was Herausforderungen, Eigenheiten, Besonderheiten aber auch spannenden Aspekte ihres Studiengan- ges sind. Anschließend werden die Aufgaben für die SAMs konzipiert und mit ersten Tests validiert. In einem nächsten Schritt werden dann die Rück- meldungen für die Teilnehmenden der SelfAssess- ments zielgruppengenau und “sozialverträglich” entwickelt. Nach ungefähr 300 Testdurchführungen wird das SAM abschließend evaluiert und bei Be- darf noch angepasst. Wann sollte man als Schülerin oder Schüler einen sol- chen Test machen? Zu Beginn der Oberstufe? Oder erst dann, wenn das Thema Schule so gut wie durch ist und man einen Kopf für Gedanken um die beruﬂ iche Zukunft frei hat? Ralph Delzepich: Die Zahlen zeigen, dass ein Großteil der Studieninteressierten ein SAM viel zu spät durchführt. Der ideale Zeitpunkt für die Durchführung ist in der Q1 bzw. am Anfang der Q2. So können die Ergebnisse mit verschiedenen Gesprächspartnern diskutiert und der Entscheidungsprozess erfolgreich durchgeführt werden. Auswertungen haben uns gezeigt, dass viele erst kurz vor der Einschreibung vom Angebot der SAM erfahren und es daher nicht entsprechend zielführend einsetzen können. Hier haben wir die Maßnahme „SAM on Tour“ entwickelt. Dabei fahren wir mit – ausgerüstet mit entsprechender Infrastruktur (Server, Notebooks) – in Schulen und führen dort mit den Schüler*innen un- sere SAMs zu einem passenden Zeitpunkt durch. Frau Scholten, Herr Delzepich, vielen Dank für das Gespräch! https://t1p.de/wsqgx Hier geht‘s zum Test: https://www.rwth-aachen.de/go/id/eft

STUDIUM Studium-Interessentest „Tests können Abbruchquoten senken“ Seit 2014 haben weit mehr als eine Million Schulabgänger*innen den Studium-Interessentest von ZEIT ONLINE und der HRK gemacht, der „SIT“ ist so einer der meist genutzten Tests in Deutschland überhaupt. Wir unterhielten uns mit Mathilde Cabenda, sie ist Head of Produkt- management & Marketing für Studien- und Berufsorientierung bei ZEIT ONLINE. Frau Cabenda, Sie haben 2019 im Rahmen einer Studie unter- sucht, was diejenigen, die Ihren Test machen, eigentlich bewegt, was sie sich wünschen und was genau sie planen. Zum Beispiel fanden Sie heraus, dass viele Interessenten interessiert, was man mit einem Studienabschluss später überhaupt anfangen kann. Tatsächlich ist die Frage, welche Berufsperspektiven ich mit einem Studium habe und was ich damit später ein- mal machen kann, zentral für die meisten Studieninteres- sierten. Darum geben wir den Teilnehmer*innen unseres Tests neben den passenden Studiengängen auch Feed- back, welche Berufsfelder zu ihnen passen. Zu vielen Studiengängen erfahren sie bei uns außerdem, welche Berufe sie damit ausüben können und in welchen Berei- chen Absolvent*innen später typischerweise tätig sind. Wie kann ich als junger Ex-Schüler denn herausﬁ nden, ob ich für einen Traumjob oder eine Traumbranche überhaupt einen ganz bestimmten Studiengang benötige? Das ist ja wirklich nicht ganz leicht herauszuﬁ nden, denn für viele Berufe gibt es nicht nur den einen passenden Studiengang, sondern viele mögliche Werdegänge. Aber es lohnt, einen Blick in aktuelle Stellenausschrei- bungen in Jobportalen zu werfen. Welche Studiengänge oder Ausbildungswege werden hier als Voraussetzung für den Traumberuf genannt? Auch Karriereportale wie LinkedIn oder Xing können helfen. Dort kann man Berufe eingeben und sehen, was und wo die meisten studiert haben, die diesen Beruf ausüben. Schüler*innen können dort auch gezielt Leute mit ihrem Traumberuf kontaktie- ren und sie einfach mal fragen, was der beste Werde- gang dorthin ist. Das erfordert natürlich etwas Mut, aber es lohnt sich. Ein anderes Ergebnis überrascht nicht wenig. Viele sagten im Rahmen der Befragung, dass manche Studiengangsbe- zeichnungen verwirrend oder nicht verständlich seien. Hat sich da inzwischen was getan? Die ehrliche Antwort ist: Leider noch nicht genug. Die Hochschulen bemühen sich zwar um eine zielgrup- pengerechtere Sprache. Dennoch ist das akademi- sche „Hochschuldeutsch“ und die dort gängigen Be- griffe für viele Schüler*innen nicht leicht verständlich. Darum verstehen wir uns als Betreiber von einem der größten Studienorientierungsangebote Deutschlands auch als „Hochschuldeutsch-Übersetzer“ und hel- fen den Schüler*innen, einen besseren Durchblick im Hochschuldschungel zu erhalten. Ich habe den SIT, den Studiengang-Interessentest, heute mal ge- macht. Ich war wohl etwas sehr unentschlossen, denn die Liste der in Frage kommenden Studiengänge war viel zu lang. Und jetzt? Es gibt rund 21.000 Studiengänge in Deutschland, davon fast 10.000 Bachelorstudiengänge. Bei uns ﬁ nden Sie sie alle. Das Interessenmatchig im SIT ist dann ein guter erster Schritt, die Auswahl einzugrenzen. In Ihrem Fall lohnt sich eine zusätzliche Nutzung der vielen Filter in unserer Such- maschine für Studiengänge. Gibt es einen Fachbereich, der Sie besonders interessiert? Haben Sie einen super NC oder suchen Sie einen Studiengang ohne NC oder mit anderen Zulassungsverfahren? Oder gar einen Studien- gang, den man ohne Abitur machen kann? Welchen Ab- schluss möchten Sie machen? Wollen Sie lieber an eine kleine oder große Uni? Nach solchen Kriterien können Sie das große Angebot weiter eingrenzen. Haben Sie eigentlich die Möglichkeit, Ihre Testergebnisse zu evaluieren? Wissen Sie, ob die Empfehlungen Studien- abbrüche vermieden hat? Natürlich evaluieren wir regelmäßig die Testergebnisse. Dazu wurden schon viele Analysen, Studien und Be- fragungen durchgeführt. Sie zeigen, dass unsere Test- teilnehmer*innen im Schnitt sehr zufrieden mit unserem SIT sind und er ihnen bei der Studienorientierung hilft. Es ist aber schwer zu messen, inwiefern tatsächlich ausschließlich unser Test die Abbruchquoten einzelner Studiengänge reduziert. Denn natürlich nutzen Studien- interessierte viele Informationsangebote. Statistische Analysen zeigen allerdings, dass die Unsicherheit bei der Studienentscheidung mit Hilfe von solchen Self-As- sessment-Tests grundsätzlich deutlich reduziert werden kann. Andere Untersuchungen belegen wiederum, dass Unsicherheit und Zweifel ein häuﬁ ger Grund für den Stu- dienabbruch sind. Daher liegt es nahe, dass ein solcher Test Abbruchquoten senken kann. Vielen Dank, Frau Cabenda, für das Gespräch! www.zeit.de/sit 51

STUDIUM Kolping Hochschule Gesundheit und Soziales „Eine Chance, die viel Energie freisetzt“ Im September 2019 beschlossen die Kolping-Bildungsunterneh- men in Deutschland, eine Hochschule zu gründen. Jetzt nimmt die Kolping Hochschule in Köln ihren Betrieb auf. Der Fokus des Studienangebots liegt auf den Bereichen Gesundheit und Soziales. Mit welchen Erfahrungen muss man rechnen, wenn man eine Hoch- schule gründet? Wir sprachen mit Dr. Edith Hansmeier, Gründungsrek- torin und Judith Topp, Gründungskanzlerin. Foto: Ralph Wentz Frau Dr. Hansmeier, Frau Topp, man kann mit einer Firma erst mal klein anfangen und bei Erfolg dann wachsen, gleiches gilt für Vereine oder Behörden. Bei der Gründung einer Hochschule stelle ich es mir eher schwierig vor, provisorisch und klein zu beginnen. Hat Sie die Länge der To-do-Liste, die nach Gründung einer Hochschule abgearbeitet werden muss, manchmal um den Schlaf gebracht? Edith Hansmeier: Auf keinen Fall! Natürlich müssen wir angesichts der Gründungssituation viele Fristen und Regularien berücksichtigen. Doch die Möglich- keit, eine neue Hochschule auf Basis der gemachten Erfahrungen mit zukunftsweisenden Elementen zu gestalten, ist einmalig. Somit überwiegt die Freude, Neues zu schaffen und ein Team aufzubauen, das für frisches Wissen und werteorientierte Begegnungen steht. Dies ist eine Chance, die man nicht so oft be- kommt und viel Energie freisetzt. Es gibt bundesweit 21 Kolping Bildungsunternehmen, in denen sich jährlich 140.000 Menschen fortbilden las- sen. Doch eine Hochschule gab es bislang nicht – warum jetzt? Judith Topp: Die Hochschule bildet eine thematische Klammer und ein innovatives Element zugleich. Die Themenfelder der Bildungsunternehmen und Ge- sellschafterinnen und Gesellschafter reichen von der frühkindlichen Bildung bis hin zur Betreuung von Men- schen höheren Lebensalters. Mit unseren Studien- gängen greifen wir dies auf und können so reﬂ ektierte Praxisbezüge schaffen und Wissensimpulse geben. Der Fokus des Studienangebots liegt auf den Themen Ge- sundheit und Soziales. Warum eigentlich? 1850 gründete Adolph Kolping den Rheinischen Gesellenbund, die Wur- zeln liegen doch eher im Handwerk. Edith Hansmeier: Adolph Kolping hat als Geselle erste Erfahrungen im Handwerk gesammelt und sich dann aus einer Phase der Krankheit heraus neu orientiert. Mit seiner Entscheidung, das Abitur zu machen und zu studieren begleiteten ihn Freunde und Förderer, die ihn auf diesem Weg auch ﬁ nanziell unterstützten und seinen Mut sich aus seiner Herkunft heraus wei- terzuentwickeln bestärkt haben. Adolph Kolping steht somit für lebenslanges Lernen und die Überwindung sozialer Schichten und einschlägiger Berufswege. Sie arbeiten an einer, so heißt es ofﬁ ziell, digitalen Prä- senzhochschule. Wie ist dieser Untertitel im Namen ge- meint? Judith Topp: Die digitale Präsenzlehre, die sich aus ge- meinsamen Seminaren im digitalen Vorlesungsraum, weiteren digitalen Lehrangeboten und regelmäßigen Präsenzveranstaltungen alle 6 bis 8 Wochen in Köln zusammensetzt, ermöglicht Studierenden aus dem ge- samten Bundesgebiet eine wohnortnahe und ortsun- abhängige Teilnahme am Studium. Gleichzeitig ﬁ nden sich die Studierenden über die enge Begleitung und Beratung unserer Studienberatung und Dozent*innen zu einer Lern- und Wissenscommunity zusammen, die sie durch das Studium und darüber hinaus begleitet. Wenn ich mich bei Ihnen einschreibe, studiere ich an einer privaten Hochschule und muss auch Studiengebühren be- zahlen. Warum lohnt es sich aus Ihrer Sicht, das Geld zu investieren? Edith Hansmeier: Die Investition in Bildung zahlt sich in vielerlei Hinsicht aus. Sie schafft neue Perspekti- ven, fördert die Entwicklung der Persönlichkeit und des beruﬂ ichen Werdegangs. Die Chance, mit uns ausbildungs- und berufsbegleitend und zugleich wohnortnah zu studieren, ermöglicht die Teilnahme am Erwerbsleben und ebnet zugleich einen syste- matisierten Theorie-/Praxisbezug. Somit zahlt der Kompetenzzuwachs unmittelbar auf das beruﬂ iche Handeln ein. Frau Hansmeier, Frau Topp, vielen Dank für das Gespräch! www.kolping-hochschule.de studienberatung@kolping-hochschule.de Tel. 0221-717 90 990 52

AUSLAND Nur weg hier – aber wohin? Immer mehr Schülerinnen und Schüler planen für die Zeit nach der Schule einen Aufenthalt im Ausland, gute Gründe dafür gibt es genug. Daher wundert es nicht, dass die Möglichkeiten, sich dafür Ideen und Inspirationen einzusammeln, sprunghaft gestiegen ist. Allein in NRW ﬁ nden im zweiten Halbjahr 2021 13 Messen statt („JuBi“ und „Auf in die Welt“), auf denen Aussteller ausschließlich Wege ins Ausland aufzeigen. Nicht eingerechnet die vielen Orientierungsmessen, auf denen das Thema Auslandsaufenthalt auch immer eine Rolle spielt. Rund um die Uhr dagegen bietet eine Vielzahl von In- ternetportalen Informationen aller Art an, um sich über Auslandspraktika, Sprachkurse, Work & Travel-Ange- bote und vieles mehr zu informieren. Dabei setzt je- des Portal einen eigenen Akzent. Bei Yobbers.de etwa geht es um Jobs im Ausland, über einen Filter kön- nen Präferenzen zu Ländern und Branchen festgelegt werden. Bei einem sehr spannenden Thema werden diejenigen fündig, die im Rahmen ihrer Ausbildung ins Ausland gehen möchten. So auf der Seite wege-ins- ausland.de oder bei azubi.de. Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler ﬁ nden eine Auswahl der wichtigsten Anbieter rund um das Thema Ausland hier im Heft. © Guilherme Stecanella / Unsplash © Tiago Rosado / Unsplash 55

AUSLAND Auslandsaufenthalte in der Berufsausbildung „Sie wachsen als Persönlichkeit“ Während der Ausbildung für einige Zeit ins Ausland? Und zwar nicht als Urlau- ber, sondern als Azubi? Das geht! Wir haben uns mit Stefan Metzdorf, dem Leiter des Teams AusbildungWeltweit beim Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) unterhalten. Herr Metzdorf, viele Schulabgänger/innen wissen gar nicht, dass man auch als Azubi Auslandserfahrung sammeln kann und dass es dafür Förderungen und Angebote gibt. Es stimmt: Dieses wichtige Thema wird nicht überall als Selbstverständlichkeit angesehen. Und nicht alle Jugendlichen, Lehrkräfte, Berufsberater/-innen und Ausbildungsverantwortliche sind mit der Vielfalt der Möglichkeiten vertraut. Daher lohnt ein Blick auf das Thema wirklich. Das gilt aber gerade auch für kleinere Betriebe, die aus personellen Gründen nicht selbst in der Lage sind, solche Aufenthalte im Ausland für ihre Azubis zu organisieren. Die Europäische Union fördert Auslandsaufenthalte von Azubis mit Erasmus+ und der Bund mit AusbildungWelt- weit. Warum gibt es zwei Förderprogramme? Die zwei Programme erlauben den nötigen Förderspiel- raum: Erasmus+ ermöglicht in erster Linie Auslands- erfahrung bei unseren europäischen Nachbarn. Das Bundesprogramm AusbildungWeltweit unterstützt maß- geschneiderte Aufenthalte in anderen Regionen. Die För- derprogramme ergänzen sich gegenseitig. Mit diesem globalen Förderangebot steht Auszubildenden die Tür in die Welt offen. Es gibt aber auch noch kleinere und län- derspeziﬁ sche Auslandsprogramme für Azubis, die bei- spielsweise von privaten Stiftungen angeboten werden. Übrigens informiert unser Beratungsservice www.mein- auslandspraktikum.de auch über diese Möglichkeiten. Nun stelle ich mir folgende Situation vor: Jemand möchte zum Beispiel eine Schreinerlehre machen. Soll die Person im Vorstellungsgespräch darauf hinweisen, dass sie auch mal im Ausland sägen möchte? Natürlich ist das denkbar. Wenn ich im Vorstellungs- gespräch meine Begeisterung für das Handwerk zum Ausdruck bringe, dann kann ich auch Interesse an einem Auslandsaufenthalt einbringen. Idealerweise sollte ich darstellen können, was ich mir für meinen Beruf von diesem Auslandsaufenthalt verspreche. Vielleicht geht es mir darum, Bearbeitungstechniken oder Werkstoffe kennenzulernen, die in Deutschland weniger verbreitet sind. Wie hoch ist der Aufwand für die Betriebe? Einige Kammern oder Berufsschulen organisieren Auslandsaufenthalte, so dass der Betrieb in diesem Fall keinen bürokratischen Aufwand hätte. Der Chef müsste den Azubi dann lediglich freistellen. Gleich- zeitig kann der Betrieb für das eigene Marketing bei- 56 spielsweise das Label „Erasmus+ Ausbildungspart- ner“ oder „Partner von AusbildungWeltweit“ nutzen, wenn er Auslandsaufenthalte ermöglicht. Auch die lokale Presse berichtet gerne über diese Art von En- gagement. Das sind für den Chef vielleicht auch über- zeugende Argumente. Wie viele Azubis gehen in Nicht-Corona-Zeiten in der Regel ins Ausland? Und welche Länder sind am beliebtesten? Durch Datenerhebungen und eigene Hochrechnun- gen können wir sagen, dass etwa sieben Prozent der Auszubildenden des Abschlussjahrgangs 2019 im Laufe ihrer Ausbildung im Ausland waren. Das sind mehr als 40.000 Personen. Die meisten Auszubilden- den waren mit Erasmus+ im Ausland. Und das noch junge Programm AusbildungWeltweit hat viel Wachs- tumspotential. Vor Corona waren Großbritannien, die Niederlande, Frankreich und Spanien die beliebtesten europäischen Zielländer. Außerhalb der EU waren es die USA, China, die Schweiz, Kanada und Australien. Muss sich der Auszubildende beziehungsweise der Betrieb ein Unternehmen im Ausland selber suchen? Und wenn ja, wie geht man da konkret am besten vor? Es gibt es auch „fertige“ Projekte von beruﬂ ichen Schu- len, Kammern und anderen Berufsbildungseinrichtun- gen, die allen interessierten Auszubildenden offenste- hen. Unsere Webseite www.meinauslandspraktikum. de beinhaltet eine entsprechende Praktikumsplatz- suche für Europa. Für ein eigenes, maßgeschneider- tes Projekt benötige ich natürlich eine ausländische Partnerorganisation bzw. einen Gastbetrieb. Für die Partnersuche gibt es verschiedene Modelle. Einige Betriebe verfügen über Niederlassungen im Ausland, die ein Praktikum durchführen könnten. Auch ein aus- ländischer Kunde kann als Gastbetrieb in Frage kommen. In manchen Fällen ver- mitteln Partnerschulen im Ausland einen Praktikumsbetrieb. Städte- und Regional- partnerschaften können zudem den Rah- men für das Praktikum bieten. Auslands- handelskammern können ebenfalls bei der Praktikumsplatzsuche unterstützen. Danke, Herr Metzdorf, für das Gespräch! www.meinauslandspraktikum.de www.ausbildung-weltweit.de www.na-bibb.de.

AUSLAND Jugendinfo-Netzwerk Eurodesk Wege ins Ausland – gewusst wie! Der Markt der Möglichkeiten ist auch beim Thema Ausland schwer zu überblicken, zumal sich die Angebote für Schülerinnen und Schüler auch noch unterteilen in die Zeit vor und nach dem Schulabschluss. Das Jugendinfo-Netzwerk Eurodesk hat sich zum Ziel gesetzt, diesen Überblick zu bieten. Projektkoordinatorin Regina Pfeifer von der Fachstelle für Internationale Jugendarbeit erklärt in einem Beitrag für StuBo [plus], wie Eurodesk genutzt werden kann. Reiselust, berufliche Orientierung, ehrenamtliches Engagement oder Verbesserung von Fremdspra- chenkenntnissen – es gibt viele gute Gründe, Zeit im Ausland zu verbringen. Je nach persönlichen Interessen und gewünschter Dauer kommen ver- schiedene Programmarten in Frage. Wer etwa für kurze Zeit – z.B. in den Sommerferien – ins Aus- land möchte, kann bei einem Workcamp für einige Wochen ein gemeinnütziges Projekt unterstützen oder an einer internationalen Jugendbegegnung teilnehmen und Jugendliche aus aller Welt kennen lernen. Nach der Schulzeit bieten sich dann schon längerfristige und geförderte Freiwilligendienste an, da hierfür in den meisten Fällen keine beson- deren Vorkenntnisse vorausgesetzt werden. Wer Erfahrungen in der Betreuung von Kindern hat und bereit ist, tägliche Hausarbeiten zu übernehmen, kann aber auch als Au-Pair in einer Gastfamilie leben. Bei Work & Travel schließlich ist der Name Programm, hier können Jugendliche zum Beispiel auf Biobauernhöfen arbeiten. Kostenlose und neutrale Beratung über das Eurodesk- Netzwerk Doch wie kann ich einen Schulaufenthalt in Irland organisieren? Wie finde ich ein Freiwilligenprojekt in Argentinien, ein Workcamp in Vietnam? Hält sich der von mir favorisierte Anbieter an branchenübli- che Qualitätsstandards? Gibt es vielleicht Förder- möglichkeiten? Antworten auf diese und weitere Fragen bietet das Jugendinfonetzwerk Eurodesk. Das Jugendinfonetzwerk mit Servicestellen in 36 europäischen Ländern sammelt alle Informatio- nen rund um Auslandsaufenthalte und internatio- nale Begegnungen. Da der Service durch die EU- Kommission und durch das Bundesministerium für Familie, Frauen, Senioren und Jugend (BMFSFJ) gefördert wird, ist die persönliche Beratung kosten- los und neutral. In Deutschland arbeitet Eurodesk mit rund 50 lokalen Partnern zusammen. Ziel des Netzwerkes ist es, junge Menschen und Multiplika- tor(inn)en über das The- ma Lernmobilität zu in- formieren. Auswahl einer Organisation Das Problem: Wer an einem Auslandsaufenthalt in- teressiert ist, wird schnell feststellen, dass es nicht nur viele unterschiedliche Möglichkeiten, sondern auch unzählige Anbieter, unübersichtliche Bewer- bungsverfahren und große Kostenunterschiede gibt. Den Überblick zu behalten ist schwer und eine neutrale, individuelle Beratung entscheidend. Doch auch wenn die Wahl für ein Programm schon gefal- len ist: Die Organisation eines Auslandsaufenthalts ist oft auch nicht so einfach und nimmt viel Zeit in Anspruch – von der Kontaktaufnahme im Ausland über Visaformalitäten bis hin zur Suche nach einer Unterkunft. Angebote für Lehrer/-innen: Auch für Fachkräfte an den Schulen hat Eurodesk ei- niges zu bieten: Neben kostenlosen Publikationen für Schulklassen können Interessierte eine Ausstellung zu den verschiedenen Auslandsformaten bestellen oder ausleihen. Die Eurodesk Beraterinnen und Be- rater können Sie auch gerne für Vorträge z.B. an Ihre Schule einladen. Lehrerinnen und Lehrer, die selbst Jugendliche zum Thema Auslandsaufenthalt beraten möchten, bietet Eurodesk eine Weiterbildung zum Mobilitätslotsin/Mobilitätslotsen an. Darüber hinaus lassen sich Inhalte der rausvonzuhaus-Website wie z.B. den Auslandskompass kostenlos auf der eige- nen Schulhomepage einbetten. www.rausvonzuhaus.de www.rausvonzuhaus.de/fachkraefte Zentrale Hotline: 0228 9506 250 57

AUSLAND Portale Ausland Anbieter admundi AIFS Arbeitsgemeinschaft der Evangeli- schen Jugend in Deutschland e. V. (aej) INITIATIVE auslandszeit GmbH AustauschKompass GmbH azubi.de EF Education (Deutschland) GmbH GLS ICJA Informations- und Beratungsstelle für Auslandsaufenthalte in der beruﬂ i- chen Bildung (IBS) beim BIBB International Education Network GmbH & Co. KG Kolping KulturLife - gemeinnützige Organisa- tion für interkulturellen Austausch Praktikawelten GmbH RGV Praktika und Reisen GmbH STS Travelplus Group GmbH (Travel- works) Wege ins Ausland Wegweiser Freiwilligenarbeit Weltweiser Yobbers ZAV, Bundesagentur für Arbeit 58 Beschreibung Sprachreisen, Auslandspraktika und Highschool Schüleraustausch Freiwilligenarbeit mit AIFS Evangelische Freiwilligendienste URL admundi.de aifs.de djia.de Ausland nach der Schule Auslandsjahr nach dem Abitur Ausbildung im Ausland auslandszeit.de auslandsjahr.org azubi.de/beruf/tipps/ausbildung- im-ausland bildungsdoc® academy bildungsdoc.de Deutsche Stiftung Völkerverständigung Messen (Termine siehe BO-Messen) auﬁ ndiewelt.de Deutsch-Französisches Jugendwerk (DFJW) Auslandsaufenthalte Auslandsaufenthalte für Schüler, Azubis, Studenten, Teamer oder Lehrkräfte Auslandsjahr nach dem Abi Gap Year - ins Ausland nach der Schule Freiwilligendienst, Workcamps, EU-Projekte, Bildungsarbeit Auslandsaufenthalte vor Berufs- ausbildung oder Studium Auslandsaufenthalte nach der Schule Workcamps im Ausland Praktika für Schüler und Azubis im Ausland, Programme nach der Schule: Kurzaufenthalte, Freiwilli- gendienst, Farmstay, EU-Projekte Auslandsaufenthalt Auslandsaufenthalte nach dem Abitur Austauschjahr USA Auslandsjahr nach dem Abi Auslandsaufenthalt, auch in der Ausbildung Freiwilligenarbeit Nach dem Abi ins Ausland: Gap Year Auslandsjahr nach der Schule Ausbildung im Ausland dfjw.org ef.de/nach-dem-abi/auslandsjahr gls-sprachenzentrum.de icja.de go-ibs.de/ab-ins-ausland/ youth-education-travel-fair.com kolping-jgd.de/workcamps kultur-life.de/ausland-nach-der- schule praktikawelten.de rainbowgardenvillage.com sts-education.com/de-de travelworks.de wege-ins-ausland.de wegweiser-freiwilligenarbeit.com weltweiser.de yobbers.de https://www.arbeitsagentur.de/ vor-ort/zav/wege-ins-ausland

STUBOS INTERN Geheimtipps für die Bewerbung „Was interessiert mich an diesem Beruf?“ Wie man einen Lebenslauf formal korrekt aufbaut und welche Fehler im Bewerbungsgespräch tunlichst vermieden werden sollten, lässt sich im Internet auf unzähligen Seiten ﬁ nden. Was aber tun, wenn man es besonders gut und vor allem besser als die anderen machen möchte? Ein paar Geheimtipps frei Haus von Johannes Junker vom INQUA-Institut für Coaching. Herr Junker, Sie beraten Berufstätige, die im Job weiter- kommen möchten. Sie sagen ihnen, was sie dabei beach- ten müssen, das gilt natürlich auch für die Bewerbung. Geheimtipp-Frage Nr. 1: Wie informiert man sich als Schü- ler*in über ein Unternehmen richtig? Die Antwort steckt schon in der Frage. Vorbereitung ist das A und O. Und hier hilft eine gründliche Recherche. Die gute Nachricht: Nie war das einfacher, denn viele Unternehmen erzählen sehr viel von sich auf ihrer Web- seite. Einfach starten bei den Rubriken „Wir über uns“ oder „Karriere“ und dann zusätzlich Infos über den Fachbereich sammeln, in den der*die Schüler*in möch- te. Manche Firmen haben inzwischen auch Proﬁ le auf Social-Media-Kanälen wie z.B. Instagram. Und ganz wichtig: Wenn möglich selbst die Initiative ergreifen und den Austausch mit Menschen aus dem Unternehmen suchen. Der menschliche Faktor zählt immer! Geheimtipp-Frage Nr. 2: Wie ﬁ nde ich bei mir Punkte, die ich in einem Anschreiben hervorheben könnte? Erstmal positiv denken! Erfahrung haben die anderen Mitbewerber*innen in der Regel auch nicht. Unter- nehmen wissen das und möchten vor allem junge Mit- arbeiter*innen gewinnen, die engagiert sind, Lust aufs Lernen und die Aufgaben haben. Am besten überlege ich mir also: Was interessiert mich an diesem Beruf? Was möchte ich lernen? Und warum bei dieser Firma? Wenn ich hierauf ein paar überzeugende Antworten im Anschreiben unterbringen kann, stehen die Chan- cen schon einmal gut. Sodann wende ich mich dem Lebenslauf zu. Auch hier gilt bei den meisten Schülern: Er ist recht mager. Geheimtipp- Frage 3 also: Wie lässt sich ein karger Schüler-Lebenslauf aufplustern? Was kann rein, an das man zunächst einmal nicht denkt, was aber Pluspunkte bringen kann? Im Lebenslauf können Schüler*innen auch ihre Hob- bies nennen. Hier lohnt es sich zu überlegen, wel- ches Geschichte hierdurch erzählt wird. Nur ein paar Beispiele: Musik machen bedeutet Kreativität, Mann- schaftssport erfordert Teamfähigkeit, Einzelsport geht nur mit Zielstrebigkeit und Leistungsorientierung. Be- sondere Pluspunkte sind erste beruﬂ iche Neben- und Ferienjobs, Mitgliedschaften in Vereinen, Clubs oder soziale Engagements. Auslandsaufenthalte und Sprachkenntnisse sind ebenfalls wertvoll. Viele Schü- ler*innen können auch sehr gut mit Social Media oder bestimmter Software umgehen. Wer hier schon ein paar Kenntnisse hat, sollte diese unbedingt aufführen. Geheimtipp-Frage Nr. 4: Wie geht man mit Würde, Stolz und Ge- lassenheit schließlich in ein Bewerbungsgespräch? Kann man sich irgendwie auch mental vorbereiten und so ruhiger werden? Erst einmal: Glückwunsch! Wer eingeladen wird, hat die erste Hürde genommen. Die meisten Menschen – übrigens auch viele ältere – sind bei bestimmten Fragen unsicher, zum Beispiel bei „Was ist deine größte Schwäche?“ Ich würde empfehlen, alle Fra- gen aufzuschreiben, die unangenehm sein könnten und das Gespräch etwa mit Familienmitgliedern oder Freund*innen zu üben und sich gemeinsam vorab gute Antworten zu überlegen. Das kann Sicherheit ge- ben. Was die Entspannung angeht, gibt es viele Mög- lichkeiten und Techniken. Eine Atemtechnik, die viele Menschen, als sehr beruhigend empﬁ nden hat ihren Ursprung im Yoga: Die 4-7-8 Atmung. 4 Sekunden ein- atmen, 7 Sekunden den Atem halten, 8 Sekunden aus- atmen. Und das Ganze ein bis zwei Minuten am Stück wiederholen. Einfach mal ausprobieren. „Haben Sie noch Fragen?“ Jede oder jeder Berufstätige weiß, dass man im Bewerbungsgespräch auf diese Frage der Ausbildungsleiterin nicht mit „Nein“ antworten sollte, da sollte schon etwas kommen. Etwas gruselig, denn ich muss mir also auf Teufel komm‘ raus eine Frage aus den Fingern ziehen. Bitte geben Sie uns bitte an dieser Stelle eine Geheimtipp-Antwort Nr. 5! Zwei Fragen, die ich besonders gut ﬁ nde: „Wie gehen Sie in der Firma damit um, wenn Fehler passieren?“ Und: „Wer ist mein*e direkte Ansprechpartner*in, wenn ich eine Frage habe?“ Sie zeigen Eigeninitiative und du kannst wirklich wichtige Dinge über die Kultur im Unternehmen erfahren. So kannst Du auch besser entscheiden, ob Du dort deinen Berufsein- stieg gestalten möchtest. Vielen Dank, Herr Junker, für das Gespräch! www.inqua-institut.de/karrierecoaching 60

STUBOS INTERN Ausbildungsmarketing „Über Social Media haben die Unternehmen die Chance, ihre menschliche Seite zu zeigen“ Es ist ein naheliegender Gedanke, dass Firmen bei ihrem Personalmarketing auch Social Media-Kanäle nutzen. Aber wie aktiv sind die Unternehmen tatsächlich? Und wie können Schülerinnen und Schüler diese Angebote aktiv nutzen? Wir sprachen mit Birte Zeltmann, sie ist Referentin im RKW, dem Rationalisierungs- und Innovationszentrum der Deutschen Wirtschaft e. V. Frau Zeltmann, das RKW bietet Unternehmen Hilfe an bei der Frage, wie man Schülerinnen und Schüler über Social- Media-Kanäle besser erreichen kann. Was haben Firmen Stand 2021 in diesem Bereich zu bieten? Was hat sich im Ausbildungsmarketing getan? Gerade die jungen Menschen interessieren sich für Fragen wie „Wie sieht es in dem Unternehmen aus?“, „Welche Mitarbeitenden arbeiten dort?“, „Wie sieht die Unternehmenskultur aus? Fragen dieser Art – gerade speziell zu den Ausbildungsberufen, die sie anbieten – können die Betriebe sehr gut über ihren Social-Me- dia-Kanal beantworten und in Form von Fotos oder Vi- deos darstellen. Die Unternehmen haben ja auch die Gelegenheit, über diese Plattformen die soziale Seite ihres Betriebs zu zeigen. Diese Chance wird genutzt. Ich möchte heute im Gespräch das Thema etwas umdrehen und Sie fragen: Wie können baldige Schulabsolventen, die sich für eine Ausbildung interessieren, Social Media für sich strukturiert nutzen? Wie sollen sie vorgehen? Wichtig ist vorab, dass sie sich Gedanken zu den Fra- gen machen, wie: „Welche Ausbildungsberufe interes- sieren mich? Worauf habe ich Lust? Welche interessan- ten Firmen gibt es im Umkreis?“. Über die Suchfunktion der verschiedenen Social-Media-Kanäle können die Schulabsolventen dann zum einen Unternehmen und Branchen suchen, zum anderen über verschiedene Hashtags interessante Informationen zu Ausbildungs- berufen sammeln. Dafür bieten sich vor allem Insta- gram, aber auch TikTok und YouTube an. Beispielswei- se können sich die Jugendlichen über YouTube-Videos erst einmal Informationen zu den unterschiedlichen Ausbildungsberufen holen. Im nächsten Schritt können Kurzvideos von Unternehmen zu den favorisierten Be- rufen über YouTube, TikTok und Instagram angesehen werden. Das Schöne bei Instagram ist, dass es nicht nur Videos gibt, sondern auch Feed-Beiträge, bedeutet Fotos mit Text, in denen sie noch mehr Informationen zu dem Unternehmen und den Mitarbeitenden erhal- ten können. Des Weiteren gibt es die Story-Funktion, in 62 der Unternehmen beispielsweise aus ihrem Alltag be- richten oder auch Jugendliche mittels Gamiﬁ cation-Ele- mente einbeziehen können. Und wenn man dann ein interessantes Unternehmen gefun- den hat? Dann wäre der nächste Schritt, sich weitere Informatio- nen zu der Ausbildung über die Website einzuholen. Diese spielt im Ausbildungsmarketing eine große Rolle, denn sie ist die digitale Visitenkarte der Unternehmen und sollte entsprechend einiges hermachen. Würden Sie sagen, dass Social-Media-Aktivitäten der Un- ternehmen tatsächlich dazu führen, nicht nur mehr, sondern auch passendere Bewerber zu ﬁ nden? Auf jeden Fall. Die Jugendlichen können über Social Media schon einen ersten Eindruck vom Unternehmen gewinnen und sich bestenfalls mit diesem identiﬁ zieren. Gerade wenn die Betriebe auf bestimmte Programme, auf Azubi-Feste, einen Tag der offenen Tür und auch auf bestimmte Beneﬁ ts für Azubis aufmerksam ma- chen, erhöht sich die Möglichkeit, mehr Bewerbungen zu erhalten und somit natürlich auch die Chance, die passenden Auszubildenden zu ﬁ nden. Können die Social Media-Kanäle helfen, die Ausbildungs- misere zu lindern? Ja. Insbesondere kleine und mittlere Unternehmen müs- sen aktiver werden, müssen zeigen, was sie den jungen Menschen von heute zu bieten haben. Dabei geht es um die Ausbildung im Allgemeinen genauso wie um die Ausbildung im Unternehmen. Über Social Media haben die Unternehmen die Chance, das Gesicht des Unter- nehmens nach außen zu repräsentieren und somit ihre menschliche Seite zu zeigen. Vielen Dank, Frau Zeltmann, für das Gespräch! www.rkw.de

STUBOS INTERN Perfekt starten... ... mit einer Ausbildung bei der Deutschen Rentenversicherung Rheinland! Aufgestellt als modernes Dienstleistungsunternehmen präsentiert sich die Deutsche Rentenversicherung Rheinland bürgernah und serviceorientiert. Unsere Kunden in den Regierungsbezirken Düsseldorf und Köln erhalten eine kompetente Beratung in allen Angelegenheiten der gesetzlichen Rentenversicherung und der Rehabilitation. Unsere Ausbildungsberufe: Wir bieten eine Top-Ausbildung: Sozialversicherungsfachangestellte → Voraussetzung zum Ausbildungsbeginn: mindestens Fachoberschulreife → Ausbildungsorte sind Düsseldorf, Köln und nach Bedarf Düren, Gummersbach und Kleve → Geschulte und engagierte Ausbilder → Dozenten und Lehrkräfte mit Praxiserfahrung → Individuelle Betreuung und Lerngemeinschaften → Attraktive Vergütung und Arbeitszeiten → Gute Übernahme-Chancen Bachelor of Laws - Rentenversicherung → Voraussetzung zum Ausbildungsbeginn: Abitur (Allgemeine Hochschulreife) → Ausbildungs-/Studienorte sind Düsseldorf und Duisburg Kaufleute für Büromanagement → Voraussetzung zum Ausbildungsbeginn: Fachoberschulreife oder Fachhochschulreife (schulischer Teil) → Ausbildungsort ist Düsseldorf Du solltest Dich bewerben, wenn Du → Verantwortung übernehmen willst, → Abwechslung liebst, → Dich in ein Team integrieren möchtest und → die Note „gut“ in Deutsch und Mathematik aufweist. → Außerdem solltest Du Spaß haben im Umgang mit Menschen und offen sein für komplexe Arbeiten am Computer. Schwerbehinderte und behinderte Bewerberinnen und Bewerber werden bei gleicher Eignung bevorzugt berücksichtigt. Weitere Informationen zu unseren Ausbildungsberufen, zu Deiner Bewerbung und den jeweiligen Ausbildungsorten findest Du unter www.perfekt-starten.de Wir freuen uns auf Deine ausführliche Bewerbung! Deutsche Rentenversicherung Rheinland Abteilung Verwaltung, Jutta Wieglepp-Jaeger Königsallee 71, 40215 Düsseldorf Telefon 0211 937-2826 E-Mail: bewerbung@drv-rheinland.de 63