www.berufsorientierung-plus.de/nrw 2/2022 Ausgabe NRW Das Magazin für die BERUFSORIENTIERUNG an Schulen „Menschen möchten am liebsten Menschen sehen“ Interview mit Susanne Hassepaß über den Trend, im Azubi-Marketing mehr auf Videos zu setzen (S. 12). ORIENTIERUNG Praxisbeispiele, Interviews, Portalübersicht AUSBILDUNG Berufsschulen, Allianz für Ausbildung, Praktikumswochen, Portalübersicht STUDIUM Bologna-Reform im Rückblick Der Erfolg der FHs BAföG aktuell AUSLAND Anbieter im Gespräch Portalübersicht

EDITORIAL/IMPRESSUM Liebe Leserinnen und Leser! Sie halten die zweite Ausgabe der BO[plus] in den Händen, die in diesem ereignis- reichen Jahr 2022 erscheint. Der schreckliche Krieg in der Ukraine und Corona be- herrschen die Schlagzeilen, doch gleichzeitig mehrten sich in diesem Jahr die Kla- gen über den Fachkräftemangel und Berichte über Branchen, die keine Azubis fi nden. Kein Wunder, dass die BO-Arbeit der Lehrerinnen und Lehrer inzwischen eine ganz neue Auf- merksamkeit erfährt. In Leitartikeln und Aufsätzen, aber auch in Talkrunden und Blogs taucht das Thema Berufsorientierung an Schulen immer öfter auf, eben weil ihre Bedeutung für die wirtschaftliche Entwicklung des Landes immer sichtbarer wird. In dieser Ausgabe fi nden Sie gleich im ersten Teil mehrere Interviews und Beiträge, die sich mit der Rolle der Berufsorientierung an Schulen beschäftigen. Im zweiten Block dreht sich alles um die Ausbildung im Lande. Wir beleuchten das Thema Berufsschulen, werfen einen Blick auf die Digitalisierung in der Ausbildung und stellen wieder Projekte und Ausbildungs- wege vor. Mit BO[plus] erhalten Sie aber nicht nur aktuelle Übersichten über Portale zur Be- rufsfi ndung und zur Ausbildungsplatzsuche, sondern auch eine stets aktuelle Übersicht über Ausbildungs- und Studienmessen, die im jeweiligen Bundesland stattfi nden. Immer online unter www.berufsorientierung-plus.de, aber eben auch hier im Heft. Für den Messeteil in die- ser Ausgabe haben wir uns auch wieder mit Messeveranstaltern zum Interview getroffen, die froh darüber sind, dass ihnen Corona nicht mehr die Hallen schließt. Im Themenbereich „Studium“ fi nden Sie in diesem Heft einen spannenden Rückblick auf die Bologna-Reform, die den Hochschulen die Abschlüsse Bachelor und Master gebracht hat und noch immer nicht als vollendet gilt. Wir beleuchten im Interview außerdem die Zukunft der Fachhochschulen und zeigen, auf was es bei Auswahlgesprächen an Hochschulen an- kommt. Jetzt aber viel Spaß beim Lesen und am Weiterleiten der Inhalte an Ihre SuS und deren Eltern. Bitte schreiben Sie uns eine E-Mail an die Adresse info@berufsorientierung-plus.de, wenn Ihnen Themen fehlen oder wenn Sie einfach nur Kritik äußern oder uns Anregungen mitteilen möchten. Tilman Strobel BO[plus] Die Fachzeitschrift für Lehrkräfte, die an ihrer Schule für die berufl iche Orientierung ver- antwortlich sind Ausgabe 2/2022 Erscheinungsweise: Halbjährlich Ritterbach Verlag GmbH Friedrich-Ebert-Str. 104, 50374 Erftstadt, www.berufsorientierung-plus.de Geschäftsführer: Markus Ritterbach. Handelsregister HRB 42075, Amtsgericht Köln. USt-IdNr. DE123502473 Herausgeber: Markus Ritterbach, Ritterbach Verlag GmbH Redaktion: Tilman Strobel (verantwortlich) info@berufsorientierung-plus.de Tel.: 02235-990 1159 Mobil: 0151-52816920 Anzeigen, Kundenservice: info@berufsorientierung-plus.de Tel.: 02235-990 110 Layout/Satz: Bernd Fröhlingsdorf, Ritterbach Verlag GmbH ir n S ch obwohl wir alles tun, einen aktuellen und korrekten Stand zu erhalten. Namentlich ge- kennzeichnete Beiträge geben die Meinung der jeweiligen Autorin/des jeweiligen Autors nicht immer die Meinung und nicht immer die Meinung des Anbieters er. wieder. weiligen A chte vorbehalten. Alle Rechte vorbehalten. Die Inhalte, alle Vorschriften, Erläuterungen, Empfehlungen und weiterführende Informa- tionen werden mit größtmöglicher Sorgfalt erstellt. Dies begründet jedoch keinen Beratungsvertrag und keine anderweitige Bindungswirkung. Es kann schon wegen der nötigen Anpassung an die individuel- len Gegebenheiten des Einzelfalles keine Gewähr für Verbindlichkeit, Vollständigkeit oder auch Fehlerfreiheit gegeben werden, nd seine Teile sind urheberrech Das Werk und seine Teile sind urheberrecht- tzt. Jede Nutzung in anderen als lich geschützt. Jede Nutzung in anderen als ch zugelassenen Fällen be den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf er vorherigen schriftlichen Einwilligung einer vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Weder das Werk noch einzelne Teile dürfen ohne eine solche Ein- willigung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt oder sonst öffentlich zugänglich gemacht werden. Das gemacht werden. Das gilt auch für Intranets ulen und sonstige von Schulen und sonstigen Bildungsein- en. richtungen. es Verlages. Weder das nzelne Teile dürfen lligung eingescann ngestellt oder son 3

INHALTSVERZEICHNIS 3 3 6 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 16 17 19 21 22 24 25 26 Editorial Tilman Strobel, Ritterbach Verlag GmbH Impressum Berufsorientierung BO-Studie Im Auftrag der Bertelsmann-Stiftung hat das Institut icon-kids & youth Jugendliche zum Thema Berufsorientierung befragt. Rückblick auf 25 Jahre Zukunftsarbeit Andrea Hoffmann ist mit Leib und Seele an ihrer Schule in der berufl ichen Orientierung aktiv. Ihr Blick nach vorne ist positiv. Schulprojekte mit IT Die Initiative „Talentbrücke“ hilft Lehrer:innen, an ihrer Schule IP- Projekte anzubieten. BO-Coaching Maximilian Hösl hilft Schüler:innen in Workshops, auf Ideen für eine berufl iche Zukunft zu kommen. Einblick in die Praxis Kerstin Tillmann, StuBO-Koordinatorin in Lippstadt, berichtet über das, was im ersten Halbjahr 2022 in der BO-Arbeit gut funktionierte. Ausbildungsvideos Immer mehr Unternehmen werben mit Videos für ihre Ausbildungs- gänge. Wir unterhielten uns darüber mit Susanne Hassepaß, Ge- schäftsführerin von feinFILM Mehr Durchblick mit Filmen Das neue Portal „YoloMio“ bietet jede Menge Filme an, in denen Unternehmen und ihre Auszubildenden zeigen, um was es in den Jobs und Branchen wirklich geht. Eltern-Kartei Es gibt viele Möglichkeiten, Eltern in der BO-Arbeit einzubinden. Ste- phan Wägner beschreibt, mit welcher Idee sein Team erfolgreich war. Übersicht Portale Berufsfi ndung Ausbildung Digitale Ausbildung Wie wichtig ist es für Ausbildungsbetriebe, bei der Digitalisierung Schritt zu halten? Wir fragten nach bei Paula Risius vom Institut der deutschen Wirtschaft. Berufsschulen Welche Aufgaben haben Berufsschulen? Wie entscheidet sich, für welche Azubis und Berufe sie zuständig sind? Antworten darauf gab uns Jana Heiberger vom Deutschen Industrie- und Handels- kammertag. Ausbildungs-Akquisiteure Seit 25 Jahren gibt es in Paderborn Ausbildungs-Akquisiteure. Wie sie arbeiten, erzählten uns im Interview Petra Münstermann, Petra Kotthoff und Landrat Christoph Rüther. Elektro- und IT-Branche droht Rekord-Schere Zu viele Studienabbrüche, immer weniger Erstsemester: In techni- schen Fächern studieren zu wenig Studierende zu Ende, während der Bedarf steigt. Michael Schanz vom VDE erläutert die Hinter- gründe. Allianz für Ausbildung Die Gewerkschaften unterstützen Initiativen, die dem Fachkräfte- mangel entgegenwirken sollen. Welche Vorschläge stehen bei ihnen oben auf der Liste? Antworten von Stefanie Holtz von der IG Metall. Praktikumswochen Ein Startup hilft, die Vermittlung von Praktika auf professionelle Beine zu stellen. Wir trafen Malte Bürger von Stafftastic. Bewerbungsgespräche Im Leben eines Menschen gibt es meist irgendwann den Punkt, an dem das erste Bewerbungsgespräch ansteht. Was man beach- ten sollte, um den Job auch zu bekommen, erläuterte für uns die Trainerin Silke Koppitz. Bundesverwaltungsamt Das BVA ist der größte Dienstleister des Bundes und mit seinen fast 6.000 Beschäftigten an 23 Standorten eine zentrale Institution. Entsprechend vielfältig sind die Einstiegschancen, wie uns Livia Kosch verriet. 28 29 31 33 35 36 37 37 38 40 41 41 42 43 44 46 47 48 48 49 50 Hörakustik Köttgen Halb Handwerk, halb Arztpraxis – die Anbieter von Hörakustik-Hilfs- mitteln helfen Menschen, wieder richtig zu hören. Die Ausbildung ist anspruchsvoll, doch danach winken rosige Jobaussichten. Angebote der IHKs Ausbildung in der Justiz Am Oberlandesgericht in Düsseldorf werden Menschen aus- gebildet, die später im Berufsleben für ein stabiles Rechtssystem sorgen. Praxisnahe Ausbildung SARSTEDT ist ein führender Anbieter von Labor- und Medizintech- nik. Die Ausbildung der Nümbrechter wurde mehrfach ausgezeich- net. Deutsche Rentenversicherung Rheinland Es ist ein beruhigender Gedanke, dass sich manche Menschen hauptberufl ich darum kümmern, die Rente sicher zu machen. Ein Interview über berufl iche Perspektiven bei der Rentenversicherung. Übersicht Portale Ausbildung Messen 30 Jahre im Dienste der Berufsorientierung Die Eltern Karola und Olaf Marschall gründeten das Unternehmen vor bald 30 Jahren, inzwischen ist Sohn Jack mit in der Geschäfts- führung von Stuzubi. Im Interview erklärt er, mit welchen neuen Ideen der Messeanbieter am Start ist. Viele Zielgruppen, ein Ziel Julia Prambs ist bei eFellows für das Marketing zuständig. Zu vermarkten gibt’s einiges, denn die Münchener haben ganz unter- schiedliche Orientierungsformate für Schüler:innen und Studieren- de im Angebot. Übersicht BO-Messen Studium Die Bologna-Reform In den Nullerjahren sorgten die Pläne zur Umstellung auf Bachelor und Master für große Aufregung an den Hochschulen und in der Wirtschaft. Rück- und Ausblick von Marcel Schütz. Etwas anders Studieren An privaten Hochschulen ticken die Uhren etwas anders als an staatlichen. Am Beispiel der Universität Witten-Herdecke wird deut- lich, wo die Unterschiede besonders auffallend sind. BAföG aktuell Oliver Iost von Studi Online über Neuerungen für Studierende, die Anspruch auf staatliche Unterstützung haben. Erfolgsmodell FH Prof. Karim Khakzar gab uns im Interview einen Überblick über die Entstehungsgeschichte der Fachhochschule und erläutert, warum sie so beliebt wurden. Auswahlgespräche an der Hochschule Auf was kommt es an, wenn angehende Studierende zu einem Vor- stellungsgespräch an FH oder Uni eingeladen werden? Übersicht Portale Studium Ausland Neue Ziele nach der Schule Laura Lundmark von den Carl Duisberg Centren über Chancen und Wege für diejenigen, die nach der Schule erst mal ins Ausland möchten. „die auslandsreise“ Susanne Troll gibt seit vielen Jahren ein Buch heraus, in dem sich alles um Auslandsreisen nach der Schule dreht. Im Interview erklärt sie uns, auf was es bei einem Auslandsaufenthalt ankommt. Übersicht Portale Ausland 5

25 Jahre BO-Arbeit an der Schule BERUFSORIENTIERUNG „Ich glaube primär an von großer Menschlichkeit geprägte Netzwerkarbeit“ Andrea Hoffmann betreut an der Gesamtschule Duisburg-Süd seit 25 Jahren den Bereich Berufsorientierung. Wir trafen sie zu einem Gespräch über Ent- wicklungen in der BO-Arbeit, über die gesellschaftliche Bedeutung ihrer Arbeit und über den Fachkräftemangel von heute. Frau Hoffmann, macht es Sie stolz, wenn Sie auf Leute treffen, die ihren berufl ichen Weg auch ein Stück weit Ihrer Arbeit zu verdanken haben? Ich denke, es macht jede Lehrkraft froh, wenn Schü- ler:innen später einmal sagen, dass die Jahre an unse- rer Schule in sehr guter Erinnerung geblieben sind und in all ihren bunten Facetten wertvoll und prägend wa- ren. Auf unseren Ehemaligen-Treffen bekräftigen viele unserer Schüler:innen, dass sie der Fachunterricht von Kolleg:innen, Projekte wie „Jugend forscht“ oder aus dem MINT-Bereich weitergebracht hätten. Aber auch die Mitarbeit im Schulgarten, Berufsfelderkundungen oder Praktika werden immer wieder genannt. Übrigens ist auch die Beratung durch die Klassenlehrer:innen, die unsere Schüler:innen zwischen 6 und 9 Jahren be- gleiten, hoch einzuschätzen. Wenn Sie die Zeit Revue passieren lassen – was hat sich in der BO-Beratung stark verändert? Der allgemeine Paradigmenwechsel in der Schule, also von der Ergebnisfestschreibung zur wohltuend in- dividualisiert-ausdifferenzierten Prozessorientierung, bildet sich auch in der Berufsorientierung ab. Hier ist – aus meinem Alltag heraus betrachtet - in den letz- ten ca. zwölf Jahren viel Wertvolles auf den Weg ge- bracht worden – z.B. mit dem NRW-Landesprogramm KAoA. Diese Initiative lässt sich an der Schule gut und gewinnbringend für unsere Schüler:innen und deren Eltern umsetzen. Auf was kommt es bei der BO-Aufgabe Ihrer Meinung nach ganz besonders an? Wenn ich ehrlich sein darf – ich glaube primär an ver- lässliche, von großer Menschlichkeit geprägte Netz- werkarbeit. Externe Partnerschaften wachsen in Jah- ren und Jahrzehnten, dies sind die Säulen, mit deren Unterstützung es gelingen kann, gerade auch Verän- derungen in der Berufsorientierung verlässlich und er- folgreich zu gestalten. Ich bin sehr froh und dankbar für diese Traditionsverbindungen und deren Verläss- lichkeit, ohne die meine eigene Koordinationsarbeit schlicht unmöglich wäre! Effi zi- ente Kollaboration, win-win setting, wie man das heute wohl nennt. Ich selbst würde eher von demütiger, dank- barer und menschlich herzerwärmender Zusammen- arbeit sprechen mögen. Dass an den Schulen das Thema Berufsorientierung im Laufe der Jahre eine immer stärkere Rolle zugewiesen bekam, wird in der Öffentlichkeit wenig wahrgenommen, obwohl der Fachkräftemangel jetzt dramatische Züge an- nimmt. Wie empfi nden Sie das? Wird Ihre Arbeit ausrei- chend wertgeschätzt? Ja, unbedingt! Die Bereitschaft, sich einzubringen, Kontakt aufzunehmen, etwas Großartiges auf die Beine zu stellen, war auf Seiten aller Beteiligten im- mer gegeben, hat aber in den letzten ca. fünf Jahren, nicht zuletzt angesichts der digitalen Möglichkeiten, für konstruktiven und frischen Wind in den Segeln ge- sorgt. Auch die Entwicklungs- und Koordinationsarbeit der entsprechenden Ministerien und Dezernate trägt dazu bei. All dies kann man nur von Herzen begrüßen. Wenn man Sie um eine Liste mit Vorschlägen bitten wür- den, was man in der BO-Arbeit noch zusätzlich machen könnte – welche 3 Punkte stünden dann ganz oben? Punkt 1: Alle Schüler:innen mit Inklusionsbedarf noch umfänglicher praktisch zu fordern und zu fördern, am besten mit Zertifi zierungsmöglichkeiten. Der nächste Punkt: Möglichkeiten für Schülerbetriebspraktika im europäischen Ausland – wie z.B. „KAoA goes Britain“ – für ALLE Schüler: innen zu fördern und als festen Baustein im Rahmen von Programmen wie KAoA zu etablieren. Mein dritter Punkt: Allen Absolvent:innen die Möglichkeit eines freiwilligen handwerklichen Jah- res zu eröffnen, um die Attraktivität dieses Bereichs, in dem der Fachkräftemangel so gravierend ist, erfahr- bar zu machen. Frau Hoffmann, danke für das Gespräch! 7

BERUFSORIENTIERUNG Schulprojekte mit IT Berufsorientierung mit ITONBOARD Es ist eine Crux: Europa ist sowohl von Jugendarbeitslosigkeit als auch von Fachkräftemangel betroffen. Daher machen Projekte, die in Europa übergreifend die berufl iche Orientierung unterstützen, erst recht Sinn. Das Erasmus+ Projekt ITONBOARD bietet Jugendlichen in ganz Europa die Möglichkeit, in der IT und dabei vor allem in der Open Source Webentwicklung Fuß zu fassen. Ein Beitrag von Lars-Rosario Scarpello und Tamara Esser Leider macht der Fachkräftemangel keinen Halt vor der IT-Branche. Hinzu kommt, dass trotz vieler Initia- tiven junge Frauen noch viel zu oft einen Bogen um den IT-Kosmos machen oder ihn gar ignorieren. Das ist schade, denn es würden sich ihnen – wie auch jun- gen Männern – viele Chancen auftun. Während einer Konferenz der „Plone Open-Source Community“ vor einigen Jahren kam die Idee auf, diese Probleme an- zugehen. Zunächst war der Plan, eine Praktikumsplatt- form ins Leben zu rufen. Schnell wurde aber dann klar, dass diese Plattform um weitere hilfreiche Bildungskomponenten ergänzt wer- den musste. Schließlich sollen Jugendliche Schritt für Schritt begleitet und mit allen notwendigen Informatio- nen versorgt werden, damit sie sowohl die IT-Branche, als auch Open Source kennen und lieben lernen. „Die Idee für ITONBOARD war geboren!«, sagt Jörg Zell, Projektkoordinator und Geschäftsführer der Interaktiv GmbH aus Kerpen, die das Projekt leitet. Auch die Europäische Union erkannte die Bedeutung dieses Projekts und hat es mit dem ERASMUS+ Programm kofi nanziert. Die sechs verschiedenen Bildungskomponenten, die Jugendlichen, Schulen und Unternehmen in ganz Europa nun kostenlos zur Verfügung gestellt werden, verfolgen das Ziel, Schüler:innen alles zur Berufsorien- tierung in der IT aus einer Hand zu bieten: Ein IT-Berufsinteressentest ermöglicht den Schüler:in- nen die ersten Orientierungsschritte und ist für so manche:n der erste Kontakt mit dem bis dahin un- bekannten IT-Kosmos. Das Escape Game „Finding Emilia“ schafft einen spie- lerischen Zugang zum Berufsfeld IT und kam bei den Testspieler:innen sehr gut an. Lehrer:innen ge- fällt, dass sie es mit ihren Klassen ohne große Vor- bereitungszeit spielen können. Guidelines für eine Projektwoche stehen als adaptierbare Vorla- ge zur Verfügung. Die Projekt- woche wurde bereits erfolgreich mit über 200 Schüler:innen getes- tet und kann jederzeit überall in Euro- pa veranstaltet werden. Neben einem Leit- faden stehen zahlreiche spannende Aufgaben zum Download zur Verfügung. Durch E-Learning Kurse erwerben Schüler:innen hilfreiches Wissen über die Berufe Software-Ent- wickler:in, Frontend Developer:in und Projektma- nager:in. Nach einer kurzen Registrierung kann es schon losgehen – egal, ob zu Hause oder unterwegs auf dem Smartphone. Im Anschluss erhalten die Schüler:innen ein Zertifi kat. Unternehmer:innen bietet ITONBOARD einen Leit- faden, um innovative blended remote Praktika erfolg- reich zu organisieren. Durch die Praktika lernen Schüler:innen das Konzept „new work“ kennen. Auf der Praktikumsplattform von ITONBOARD sind die Bildungskomponenten zentrales Element. Hier kön- nen Unternehmen europaweit nach Praktikant:innen suchen und sich Schüler:innen einen Praktikumsplatz sichern. Lehrer:innen können sich kostenlos für das Escape Game registrieren oder die Guidelines für die Projektwoche herunterladen. Interessierte können den IT-Berufstest machen und sich für die E-Learning Kur- se registrieren. www.itonboard.eu Lars-Rosario Scarpello ist Geschäftsführer bei der TALENT- BRÜCKE GmbH in Köln. Tamara Esser ist Mitarbeiterin der Interaktiv GmbH aus Kerpen. Die Interaktiv GmbH leitet das Projekt. 9

Bericht aus der Praxis BERUFSORIENTIERUNG „Das Bestmögliche möglich machen“ „Man soll gewiss nicht aus dem Menschen machen wollen, wozu die hinreichenden Kräfte nicht in ihm vorhanden sind; aber was man aus ihm machen kann, das soll man nicht unver- sucht lassen.“ (Adolph Kolping) Meine Arbeit als Berufswahlkoordinatorin am INI-Be- rufskolleg in Lippstadt zielt im Besonderem auf dieses Zitat ab. Eignung und Neigung müssen bei der Berufs- oder Studienwahl harmonieren. dadurch auch eine Verzahnung mit dem zukünftigen Beruf oder Stu- diengang bestehen wird. Nach den durch Corona bestimmten Monaten waren die Schüler:innen Anfang 2022 wieder positiv ge- stimmt. Sie freuten sich, dass die anstehenden Praktika nun wieder stattfanden und sie sich auf dem Arbeits- markt positionieren konnten und dem angestrebten Berufs- oder Studienwunsch ein Stück näherkamen. Nach langer Zeit fand auch wieder ein Workshop statt. Als „Verbraucherschule Gold“ beschäftigen wir uns u. a. mit den Bereichen der Verbraucherbildung. Eine Referentin der Verbraucherzentrale verdeutlichte den Schüler*innen, dass in Betrieben und Einrichtun- gen nachhaltiges Handeln immer relevanter wird und Nicht zu vergessen ist die Zu- sammenarbeit mit den Eltern. Der persönliche Kontakt in den Bera- tungsgesprächen für meine Arbeit. Niemand kennt seine Kinder so gut wie sie. Alle Beteiligten ha- ben erfreulicherweise das gleiche Ziel: Unterstützung bei dem berufl ichen Werdegang zu geben und das Bestmögliche möglich zu machen! ist unerlässlich Kerstin Tillmann, StuBO-Koordinatorin am INI-Berufskolleg - Freie Schule an der Südstraße, Lippstadt In den Bereichen: Bundesfreiwilligendienst (m/w/d) und Freiwilliges Soziales Jahr (m/w/d) 11

BERUFSORIENTIERUNG Ausbildungsplatzsuche mit YoloMio „Wir suchten eine Lösung, die die Ausbildungsplatzsuche erleichtert und Spaß macht“ Der Ritterbach Verlag aus Erftstadt bei Köln ist ein Fachverlag für Schulrecht, Lehrer:innenfortbildung und praxisorientierte Berufsorientierung. In einem Gemeinschaftsprojekt mit berufsberatenden Lehrer:innen und Schüler:innen hat der Verlag eine neue Videoplattform als App und im Web entwickelt. Diese soll nicht nur die Ausbildungsplatzsuche erleichtern, sondern auch Spaß machen. Geschäftsführer Markus Ritterbach stellt YoloMio vor. Herr Ritterbach, wie kam es zu YoloMio? Aus Umfragen wissen wir, dass die Ausbildungsplatz- suche für viele Schüler:innen sehr belastend ist. Das war die Motivation für uns, gemeinsam mit Schüler:in- nen und Lehrer:innen nach einer Lösung zu suchen, die die Ausbildungsplatzsuche erleichtert und sogar Spaß macht. Wichtig war uns eine Mischung aus Information, Unterhaltung und der Möglichkeit, sich mit wenig Auf- wand zu bewerben. Herausgekommen ist YoloMio. Es gibt bereits unzählige Job- und Ausbildungsbörsen im Netz. Warum jetzt auch noch YoloMio? YoloMio ist eine Videoplattform, die speziell für Schul- abgänger:innen entwickelt wurde. Junge Menschen lieben Videos. Auf YoloMio werden freie Ausbildungsplätze, Duale Studiengänge und Jobs ausschließlich in diesem Format gezeigt – wie eine Art Netfl ix für den Ausbildungsmarkt. Schul- abgänger:innen können sich aus dem Video heraus direkt bei den Unternehmen bewerben. Wie muss man sich das genau vorstellen? Für uns war es wichtig, dass alles sehr einfach und intuitiv geht. YoloMio gibt es als kostenlose App oder im Web. Schüler:innen müssen weder ein Konto erstel- len, noch einen Registrierungsprozess durchlaufen. Sie müssen lediglich ihre Postleitzahl eingeben und schon kann das Stöbern in den Videos beginnen. Die Bewerbung selbst erfolgt dann unkompliziert mit weni- gen Klicks. Das ist unterhaltsam und macht Spaß. Üb- rigens haben wir auch Angebote für die velen Jugend- lichen, die Jahr für Jahr ohne Abschluss die Schule verlassen. In ihnen schlummern Talente, die in vielen Branchen gefragt sind. YoloMio bringt sie einfach und schnell mit Unternehmen zusammen. seiten und Social-Media-Kanälen für Schülerinnen und Schüler weg. Statt- dessen können sie sich auf unterhaltsame Weise ein Bild vom Arbeitsplatz machen und mit wenigen Klicks eine Kurzbewerbung an den Arbeitgeber sen- den. Das alles ist selbstverständlich völlig kostenlos und werbefrei. Alle jungen Menschen, die YoloMio ausprobiert haben, sind begeistert. Und wieso dieser Name? Der Name ist Programm: Yolo, das bekannte Jugend- wort, steht für „You only live once“. Und das „Mio“ für die Millionen Möglichkeiten, die der Arbeitsmarkt jungen Menschen bietet. Jedem Schul- abgänger, jeder Schulabgängerin, ganz gleich ob mit oder ohne Abschluss, soll klar sein: Du hast viele tolle Möglichkei- ten. Nutze sie! Wenn die Nutzung von YoloMio kostenlos und werbefrei ist, wie fi nanziert sich das Ganze? Bei YoloMio zahlen Arbeitgeber:innen pro Video. Sie entscheiden, wo das Video ausgestrahlt werden soll: regional, überregional oder national. Die Preise sind so gestaltet, dass sich auch der kleine Handwerksbe- trieb eine Stellenanzeige leisten kann. Letzte Frage: Was wünschen Sie sich für YoloMio? YoloMio ist gerade erst online gegangen. Im Moment sammeln wir Stellenvideos von Arbeitgeber:innen und täglich werden es mehr. Unser Wunsch ist es, dass möglichst viele Unternehmen den Weg mitge- hen und Schüler:innen somit die Suche nach einem Ausbildungsplatz erleichtern. Und wir würden uns natürlich auch sehr freuen, wenn viele berufsbera- tende Lehrer:innen YoloMio.de besuchen und uns ein Feedback geben würden. Welche Vorteile bietet YoloMio den Schulabgänger:innen? Durch die Bündelung von Videos auf YoloMio fällt das lästige Durchsuchen von Unternehmensweb- www.yolomio.de 13

BERUFSORIENTIERUNG Portale für die Berufsorientierung Marke 16Personalities AubiPLUS AZUBIYO Berufe-Entdecker Anbieter Was? Berufswahl NERIS Analytics Limited Berufswahl AUBI-plus GmbH Berufswahl Berufswahl Planet Beruf, Bundesagen- FUNKE Mediengruppe Link 16personalities.com/de https://www.aubi-plus.de/berufscheck/ azubiyo.de/berufswahltest/ planet-beruf.de tur für Arbeit Berufswahltest Berufswahltest Berufswahl Einstieg GmbH Berufswahl Uniturm.de - Pharetis einstieg.com/kein-plan/uebersicht.html uniturm.de/studienwahl/berufswahltest GmbH BerufsOrientierung- BaYern (BOBY) Berufswahl Bayerisches Staatsminis- teriums für Familie, Arbeit und Soziales www.boby.bayern.de Berufswahl Universität Bochum ruhr-uni-bochum.de/borakel/ Borakel - Mein Be- rufsweg check-in@hrw Check-U Explorix geva-test Studium & Beruf Interessentest - Zeit Online Kickstarter Plakos Studienwahltest - plus Media GmbH Studium-Interessen- test (SIT) Stuzubi – Find dei- nen Weg Unicum Jobtest Whatchado YoloMio Hochschule Ruhr West Studien- gangswahl Berufswahl Bundesagentur für Arbeit Berufswahl Hogrefe, Bern Berufswahl "geva Gesellschaft für Ver- haltensanalyse und Evaluation mbH" ZEIT online INITIATIVE auslandszeit Gesellschaft mbH Studien- gangswahl Studien- gangswahl Berufswahl Plakos GmbH Studien- gangswahl Studien- gangswahl Berufswahl Stuzubi GmbH plus Media GmbH Hochschulkompass http://hrw.cyquest.net/ check-u.de explorix.de bit.ly/3SlP5zS studiengaenge.zeit.de/sit https://www.studium-ratgeber.de/ plakos-akademie.de/berufstest/ studieren-studium.com/studienwahltest hochschulkompass.de stuzubi.de Berufswahl UNICUM Berufswahl Whatchado Berufswahl Ritterbach Verlag bit.ly/3LQDKW0 whatchado.com/de/interest-test yolomio.de 15

Berufsschulen AUSBILDUNG „Die Zahl der Berufsschulstandorte wächst mit der Nachfrage der Unternehmen“ Zum Ablauf der dualen Ausbildung ist seit 1969 eigentlich alles klar geregelt. Man absol- viert im Betrieb die Ausbildung und geht parallel in die Berufsschule. Dennoch müssen die zuständigen Handwerkskammern (HWKs) und die Industrie- und Handelskammern (IHKs), die für alle Unternehmen aus Handel, Dienstleistung und Industrie zuständig sind, immer wieder gut organisieren können. Ein Gespräch mit Jana Heiberger, sie ist beim Deutschen Industrie- und Handelskammertag (DIHK) für die Themen Berufsorientierung und Berufsschulen zuständig. Frau Heiberger, wenn ich mich für eine duale Ausbildung entscheide, ist zwar meist klar, welche Berufsschule ich be- suchen kann. Doch liegt die Betonung auf meist: Muss ich denn immer in die Schule gehen, die mein Betrieb mir vor- schlägt? Es gibt ja noch viele andere Berufsschulen. Meist übernimmt der Ausbildungsbetrieb die Berufs- schulanmeldung und die Berufsschulpfl icht gilt dort, wo die Ausbildungsstätte ihren Sitz hat bzw. der Ausbildungsschwerpunkt liegt oder wo der Aus- zubildende wohnt. Entsprechende Regelungen fi nden sich in den Schulgesetzen der jeweiligen Bundeslän- der. Abweichend hiervon gibt es für einige Berufe, in denen es nur wenige Auszubildende gibt und so die vorgegeben Mindestklassengrößen nicht erreicht wer- den, zentrale Berufsschulstandorte sowie auch län- derübergreifende Fachklassen für den gemeinsamen Unterricht. Die Ausbildungsberaterinnen und -berater der zuständigen IHKs vor Ort haben eine Übersicht der Berufsschulen in der Region und unterstützten Be- triebe und Auszubildende bei Bedarf bei der Berufs- schulsuche und Anmeldung. Und was passiert genau, wenn es keine passende Berufs- schule in der Nähe gibt? In einigen Berufen mit wenigen Auszubildenden gibt es zentrale Berufsschulstandorte mit Unterricht in län- derübergreifenden Fachklassen, so genannten Lan- des- oder Bundesfachklassen. Bei geringen Vertrags- zahlen legt die Kultusministerkonferenz (KMK) in der sogenannten „Splitterberufsliste“ fest, wo eine Berufs- schule eingerichtet wird. Einer Schule werden dabei ein oder mehrere, gegebenenfalls auch alle weiteren Bundesländer zugewiesen. Haben Sie ein Beispiel? Alle Asphaltbauer beispielsweise gehen bundesweit ins Berufskolleg Ost der Stadt Essen, während die Bauge- räteführer aus Baden-Würt- temberg, Rheinland-Pfalz und Schleswig-Holstein zur Graden- bergschule nach Schorndorf in Baden-Württemberg gehen. Für die anderen Bundesländer sind jeweils an- dere Schulen von der KMK benannt worden. Wie entstehen eigentlich neue Ausbildungsberufe? Müssen die dann direkt deutschlandweit durchführbar sein, also auch an mehreren Berufsschulen angeboten werden? Der Impuls für einen neuen Beruf oder die Über- arbeitung eines bestehenden Berufs kommt aus der Wirtschaft. Nach dem Input von Unternehmern und Gewerkschaften erarbeiten Fachleute aus der betrieb- lichen Ausbildungspraxis gemeinsam die Inhalte des neuen Berufs und stimmen sie mit den Berufsschulen ab. Unser Flyer „Die Berufemacherei“ beschreibt den Weg eines neuen Ausbildungsberufs sehr anschau- lich. Es gibt für neue Ausbildungsberufe mindestens eine Berufsschule, die dann auch gleichzeitig Bun- desfachklasse sein kann. Bei neuen Ausbildungsbe- rufen, wie z.B. dem Kaufmann-E-Commerce, wächst die Zahl der Berufsschulstandorte in der Regel mit der Nachfrage der Unternehmen und steigenden Azubi- zahlen. Seit 2008 geht die Zahl an Auszubildenden kontinuierlich zurück, den Betrieben gehen so die Fachkräfte aus. Was wäre ihr Vorschlag Nr. 1, um wieder mehr junge Menschen für die duale Ausbildung zu interessieren? Wichtig wären bessere Informationen junger Men- schen über ihre vielfältigen Berufschancen insbe- sondere durch eine frühzeitige, praxisnahe Berufs- 17

AUSBILDUNG Ausbildungsakquisiteure in Paderborn „Sie müssen für die duale Ausbildung brennen“ Es gibt zahlreiche staatliche Maßnahmen, mit denen Jugend- lichen bei der Suche nach einer berufl ichen Idee oder einem Ausbildungsplatz geholfen wird. Ein Beispiel dafür sind Aus- bildungsakquisiteure. Sie gibt es in Bayern in mehreren Regie- rungsbezirken. Doch auch Paderborn setzt die „AQs“ seit nun- mehr 25 Jahren erfolgreich ein. Wir fragten nach bei Landrat Christoph Rüther sowie bei Petra Kotthoff und Petra Münstermann vom Bildungs- und Integrationszentrum Kreis Paderborn. Frau Kotthoff, was genau machen Ausbildungsakquisiteure? Petra Kotthoff: Wir haben in unserem Kreis Paderborn 15 Akquisiteure und Akquisiteurinnen für Praktikum und duale Ausbildung. In jeder unserer 10 kreisan- gehörigen Kommunen ist jeweils ein Akquisiteur bzw. eine Akquisiteurin tätig. Sie unterstützen die Schüle- rinnen und Schüler der weiterführenden Schulen in der jeweiligen Kommune bei ihrer Suche nach einem geeigneten Ausbildungsplatz oder einem Praktikum. Sie unterstützen bei der Berufswahl oder dem Erstel- len der Bewerbungsmappen, außerdem vermitteln sie zu passenden Betrieben und bereiten sie auf Vor- stellungsgespräche vor. Kurzum: Sie begleiten den gesamten Prozess des Übergangs in die Berufswelt. Zusätzlich gibt seit Beginn des Flüchtlingszustroms 2016 fünf Akquisiteure und Akquisiteurinnen, die sich speziell um die Berufsorientierung der neuzugewan- derten Jugendlichen in den internationalen Klassen der Berufskollegs und den Sprachschulen kümmern. Petra Münstermann: Hinzu kommt, dass die Akquisiteure auch die Lehrkräfte an den Schulen unterstützen und ihnen offene Ausbildungsstellen mitteilen. Ihre Stärke ist, dass sie gewachsene Verbindungen zu den Betrie- ben nutzen. Sie halten und knüpfen Kontakte zu den örtlichen Betrieben, helfen aber auch neugegründeten Firmen bei der Ausbildungsplatzeinrichtung. Insge- samt akquirieren sie jährlich mehr als 200 zusätzliche Ausbildungsplätze. Insgesamt sind die Akquisiteure so ein wichtiger Mittler zwischen Schule und Betrieb. Und warum gerade im Kreis Paderborn? Christoph Rüther: Das Projekt der Akquisiteure besteht be- reits seit fast 25 Jahren im Kreis Paderborn. Es ist in einer Zeit entstanden, in der es für Jugendliche zu wenig Aus- bildungsplätze gab. Die Hauptaufgabe bestand damals darin, neue Ausbildungsplätze zu akquirieren, indem die Akquisiteurinnen und Akquisiteure regelmäßig die örtlichen Betriebe besuchten und sie ermutigten, weite- re Ausbildungsplätze anzubieten. Dieses hatte großen Erfolg, da die Akquisiteure in den Kommunen bekannt waren und sich persönlich um die Betriebe kümmerten. Die Zeiten haben sich aber geändert, jetzt haben die Unter- nehmen Probleme, genügend Azubis zu fi nden. Christoph Rüther: Allerdings, im Laufe der Jahre hat sich die Aufgabe der Akquisiteure deutlich verändert. Mitt- lerweile stehen Beratung und Betreuung einzelner Ju- gendlicher und deren Eltern im Mittelpunkt, um auch die Attraktivität einer dualen Ausbildung deutlich zu ma- chen. Mir als Landrat ist es einfach wichtig, den jungen Menschen bei uns eine gute berufl iche Perspektive zu geben und gleichzeitig den Fachkräftebedarf in unse- ren Unternehmen zu decken. Deshalb koordiniert das Bildungs-und Integrationszentrum mit dem Sachgebiet Übergang Schule Beruf dieses Projekt. Eigentlich müsste man inzwischen ja auch den Unterneh- men Ausbildungsakquisiteure anbieten, oder nicht? Immer mehr Firmen kriegen ihre Stellen ja nicht besetzt. Petra Münstermann: Genau, daher gehen mittlerweile die Unternehmen auf die Akquisiteure selbst zu, um ihnen ihre Ausbildungsangebote vorzustellen und Ein- blicke in ihr Unternehmen zu geben. Welche Fähigkeiten muss man mitbringen, um als AQ er- folgreich zu sein? Petra Kotthoff: Sie müssen Allrounder:in sein, ein Herz für Jugendliche haben und für das Thema duale Aus- bildung brennen. Die Akquisiteure sind Menschen, die in den Kommunen sehr bekannt und verwurzelt sind, z.B. ehemalige Bürgermeister, Ehrenamtliche in der Integrationsarbeit, ehemalige und aktive Lehrkräfte, ehemalige Ausbilder in Industrie- und Handwerksbe- trieben. Sie haben in fast allen Fällen eine berufl iche Biografi e, die mit einer dualen Ausbildung begonnen hat. Das macht sie zu glaubwürdigen, respektierten Gesprächspartnern sowohl bei Lehrkräften, Eltern, Ju- gendlichen als auch bei den Betrieben. Frau Kotthoff, Frau Münstermann, Herr Landrat Rüther: Vielen Dank für das Gespräch! https://www.bildungsregion-paderborn.de 19

Karrieren in technischen Berufen AUSBILDUNG „Schließe Frieden mit Mathe! Und halte durch – auch bei Rückschlägen!“ Deutschlands Wohlstand basiert in erster Linie darauf, dass viele Güter entwickelt und produziert werden und viele davon in den Export gehen. Technische Innovationen werden jedoch von gut ausgebildeten Menschen entwickelt. Genau an dieser Stelle gibt es jedoch ein Problem. Das sagt Dr.-Ing. Michael Schanz vom VDE, dem Verband der Elektrotechnik Elektronik Informationstechnik e.V. Herr Schanz, was verstehen Sie unter einer Rekord-Schere? Betrachtet man den Bedarf und das Absolventen-An- gebot von ausgebildeten Elektroingenieurinnen und Elektroingenieuren, so klaffen diese 2022 wie nie zu- vor auseinander. Auf der Bedarfsseite stellt sich das demografi sche Problem der Verrentung sowie der wachstumsbedingte Zusatzbedarf. Das Angebot an frischen Absolvierenden versiegt jedoch langsam aber sicher: Es gibt einfach zu viele Studienabbrüche und immer weniger Erstsemester an Unis in den Fä- chern Elektrotechnik und Informationstechnik. Das heißt aber nichts anderes, als dass die große Ursache des Problems und damit auch deren Lösung in der Berufs- fi ndungsphase der Jugendlichen zu suchen ist, oder? Das ist die eine große Baustelle, die ich jetzt ange- he. Wir müssen in die Köpfe der jungen Menschen gucken und fragen: Welche Bilder hast Du im Kopf, wenn Du hörst „Elektrotechnik“ bzw „Elektroingenieur“ oder „Elektroingenieurin“? Hochbegabte Schülerinnen und Schüler haben uns einfach nicht auf dem Schirm und denken eher an Installation von Lichterketten, als dass Elektroingenieure zu Wohlstand, Komfort, Ver- netzung und auch Klimarettung beitragen. Frauen haben teilweise sogar regelrecht Angst, sich dafür zu entscheiden. Die andere große Baustelle ist, dass tragischerweise viel zu Viele das Studium abbrechen. Nach meiner Einschätzung geben mehr als 60 Prozent aus diversen Gründen wieder auf – Tendenz steigend. Sie sprachen schon von einem zusätzlichen Bedarf auf- grund technischer Entwicklungen. Der Klimawandel ist hier ein großer Treiber, wir brauchen in vielen Bereichen neue umweltfreundliche Techniken, um den CO2-Ausstoß zu min- dern. Das Thema müsste eigentlich genügend Zugkraft ent- wickeln, um die Schüler: innen für Technik zu interessieren, oder? Sie sagen es: Müsste eigentlich, das hatten wir auch gedacht. Trotz dieser offensichtlichen Zusammen- hänge konnten wir aber zeigen, dass genau die mit Bestnoten in Mathe, Physik und Informatik das eben nicht so sehen. Immerhin kommen die teilweise auf die Idee, Informatik zu studieren. Aber in der Technik geht es oft um Systeme. Da braucht es Software und Hardware im Zusammenspiel. Es gibt hohe Abbrecherquoten, das schreckt viele ab. Was kann ich recht- zeitig tun, dass ich später eben nicht zu den Abbrecher:innen gehöre? Mich vorher besser über die Studieninhalte informieren? Oder einfach nur fl eißiger sein als andere? Schließe Frieden mit Mathe! Mathe hilft Dir als Werk- zeug und darin, technische Fragestellungen besser zu verstehen. Lass Dich vorher beraten und suche dasjenige Niveau aus, welches zu Deinen Wünschen und Skills passt. Auch eine Facharbeiterausbildung in der Elektrotechnik ist anspruchsvoll und bietet gute Bezahlung und interessante Jobs. Halte durch – auch bei Rückschlägen! Erkundige Dich über die Möglich- keiten im Job, das motiviert. Zum Beispiel bei einer Fir- menexkursion einer VDE Hochschulgruppe. Studiere im Team – bloß nicht allein! Spannende Technikprojekte beschreiben, aus der realen Welt berichten, wahrscheinlich wäre doch gerade das in den Klassenzimmern eine willkommene Abwechslung mit großem Werbeeffekt in der Berufswahl. Was können Leh- rer:innen tun, wenn sie diese Idee gut fi nden? Wie bekom- men sie E-Ingenieur:innen ins Klassenzimmer? Zum Beispiel über die in ganz Deutschland bestehen- den erwähnten VDE Hochschulgruppen. Ladet mal eine Endsemester-Studentin zu Euch ein! Die können von spannenden Projekten und Anwendungen erzäh- len. Wenn Kontakte zu Unternehmen bestehen, holt Euch mal einen Entwicklungsingenieur an die Schule! Ich selbst halte gelegentlich eine 60-minütige Präsi auf Veranstaltungen. Da erzählt der Onkel unter anderem aus seiner Zeit aus der Forschung in der Mikroelektro- nik. Da haben wir nämlich Zukunft gestaltet! Vielen Dank, Herr Schanz, für das Gespräch! https://www.vde.com/de/vde-youngnet 21

B ew ir b d i c h ! Ausbildung oder Studium mit Sinn und Perspektive. Werde Teil von uns! Informiere Dich: lvrausbildung www.ausbildung.lvr.de 23

Tipps für Vorstellungsgespräche AUSBILDUNG „Zu jeder Kernkompetenz eine Erfolgsstory“ Wer auf Youtube nach guten Videos zu den Themen Anschreiben und Vorstel- lungsgespräch sucht, stößt schnell auf den Kanal von Silke Koppitz. Die Per- sonalerin aus Berlin hat ein Millionenpublikum mit einem Thema, bei dem gerade junge Menschen ziemlich verunsichert sind: Die Bewerbung. Frau Koppitz, in einem Ihrer Videos geht es darum, was man in einem Vorstellungsgespräch auf keinen Fall sagen sollte. So sollte man zum Beispiel nie schlecht über den Ex-Chef sprechen, weil das nicht gut ankommt. Über was sollte man denn sprechen? Für Schulabgänger:innen ist es wichtiger, sich rele- vante Situationen zu überlegen, die vergleichbar sind mit Situationen im späteren Berufsleben. Wichtige Hin- weise stehen meist in der Stellenausschreibung: Was sind die geforderten Kernkompetenzen? Welche Auf- gaben werden Teil der Ausbildung sein? Ist eine der Hauptaufgaben etwa, telefonisch und schriftlich mit Kund:innen zu kommunizieren, dann sollte man sich fragen: „In welcher Situation habe ich meine Kom- munikationsstärke bereits erfolgreich unter Beweis gestellt?“. Sowohl für die schriftliche Bewerbung als auch für das Vorstellungsgespräch empfehle ich, zu jeder in der Ausschreibung genannten Kernkompe- tenz mindestens eine Erfolgsstory vorzubereiten. Die Situationen können aus dem Schulalltag, aus Praktika, Nebenjobs oder Hobbys stammen. Was auf jeden Fall bei einem Vorstellungsgespräch gut an- kommt ist ja, etwas über den Arbeitgeber zu wissen, bei dem ich mich etwa um eine Ausbildung bewerbe. Auf was kommt es da an? Was sollte ich wie in Erfahrung bringen? Wenn man jemanden aus dem Unternehmen kennt, sollte diese Person die erste Adresse sein. Hier ist es auch wichtig, dass man seine Entscheidung für das Unternehmen festigt. Wie ist die wirtschaftliche Situ- ation? Wie zufrieden sind die Mitarbeiter:innen? Was sind die wichtigsten Produkte oder Dienstleistungen? Auch Stellenausschreibungen, Website und Social- Media-Kanäle geben Aufschluss über das Unterneh- men. Und: Man sollte auch auf Webseiten wie Kununu und Glassdoor nachschauen, was Bewerber:innen, ehemalige und aktuelle Mitarbeiter:innen über das Unternehmen sagen. Angenommen, ich bin ein schüchterner Mensch und am Tag des Gesprächs zusätzlich noch furchtbar nervös. Wie gehe ich dieses Thema an? Üben? Argumente im Kopf zurecht- legen? Notizen mitbringen? Nervosität vor einem Vorstellungsgespräch ist voll- kommen normal, vor allem für Berufsanfänger:innen. Es hilft sehr, die Gesprächssituation im Vorfeld zu üben und zu überlegen, welche Antworten man auf häufi g gestellte Fragen ge- ben würde. Man sollte nicht versuchen, Antworten aus- wendig zu lernen. Stattdessen sollte man überlegen, wie man die Selbstpräsentation gestalten könnte, was Stärken und Schwächen sind und weshalb man genau diesen Job in genau diesem Unternehmen ha- ben möchte. Die Nervosität im Gespräch kann man übrigens ruhig offen ansprechen. Niemand wird einem übelnehmen, dass man in einer so wegweisenden Si- tuation aufgeregt ist. Wenn ich zu meiner Person etwas sagen soll, kann ich etwas über meine Reisen, meine Hobbys oder im besten Fall über mein freiwilliges Engagement bei der Feuerwehr erzählen. Was aber ist mit meinen persönlichen Eigen- schaften wie Pünktlichkeit oder Zuverlässigkeit? Ist es nicht eher kontraproduktiv, sie zu nennen, weil das als Prahlerei wahrgenommen werden könnte? Diese Sorge ist unbegründet, solange man mit Bei- spielen arbeitet! Werde ich nach meinen Stärken ge- fragt, könnte ich antworten „Ich bin fl exibel einsetzbar und habe kreative Ideen.“ Diese Antwort ist aber nicht nur langweilig, sondern auch ziemlich nichtssagend. Deshalb empfehle ich folgende Punkte: 1. Analysiere die Stellenausschreibung: Welche Cha- raktereigenschaften werden genannt? 2. Frage dich: Welche 2-3 dieser Charaktereigen- schaften machen dich aus? 3. Überlege dir Situationen und Beispiele, in denen du diese Charaktereigenschaften erfolgreich ge- zeigt hast. Wenn in der Stellenanzeige beispielsweise steht, dass Kandidat:innen organisatorische Fähigkeiten mitbringen sollten, kann man erzählen, dass man als Klassensprecherin für die Organisation eines Theater- stücks verantwortlich war und es schaffte, das in 3 Mo- naten auf die Beine zu stellen. Außerdem kann man ja auch von den Reaktionen der Eltern und Lehrer:innen berichten. Vielen Dank, Frau Koppitz, für das Gespräch! www.silkekoppitz.com 25

AUSBILDUNG eines Tages einstellt? Man ist ja in einer Verwaltung nicht wirklich nah an den Dingen dran. Dieser Aussage muss ich widersprechen. Im BVA sind wir in fast allen Aufgabenbereichen ganz nah an den Dingen dran. Ich erläutere das mal am Beispiel der Aufgaben meines Referats: Wir stellen bundesweit im Rahmen unserer Zuständigkeit die Einhaltung aller Vorgaben einer ordnungsgemäßen Ausbildung sicher. Damit tragen unsere Ausbildungsberaterinnen und -berater neben der Berufsschule, dem Ausbildungs- zentrum und den Ausbilderinnen und Ausbildern in der Praxis zu einer erfolgreichen Ausbildung bei. Weiterhin nehmen wir die Prüfungen ab und erteilen Abschlusszeugnisse. Das bedeutet faktisch, dass wir feststellen, inwieweit die Ziele der Ausbildung er- reicht wurden. Wir arbeiten quasi mit der Zukunft für die Zukunft. Und die ist wirklich sehr konkret, denn wo werden die Absolventinnen und Absolventen später eingesetzt? Im öffentlichen Dienst. Und natürlich hof- fentlich auch im Bundesverwaltungsamt. Das BVA bietet seinen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern ja auch viele Benefi ts. Ich bekomme regelmäßige Gehalts- erhöhungen oder kann auch eine Beamtenlaufbahn ein- schlagen. Vorgesehen sind aber auch Leistungsprämien. Wie wird in einer so großen Behörde Leistung gemessen? Das ist sicherlich in den verschiedenen Aufgabenbe- reichen sehr individuell zu betrachten. Leistung be- steht ja nicht nur aus den Kriterien Qualität und Quan- tität, die sich mit Hilfe von Kennzahlen messen lassen. Was auch dazu gehört, sind weichere Faktoren wie Engagement, Motivation, Teamfähigkeit, im Prinzip die Art und Weise, wie wir miteinander arbeiten und mit- einander umgehen. Was kann ich tun, wenn ich mich konkret informieren möch- te über die Ausbildungsangebote des BVA? Gibt es nur die Homepage oder kann ich auch mal an einem der 23 Stand- orte reinschnuppern? Grundsätzliche Information fi nden Sie auf unserer Homepage unter Ausbildungsangebote. Darüber hi- naus können Interessierte uns auf Instagram folgen, dort werden auch öfter Beiträge von unseren Auszu- bildenden produziert. Natürlich sind wir auch auf Aus- bildungsmessen und in Schulen unterwegs, da kann man uns direkt ansprechen und sich aus erster Hand informieren. Die beste Quelle sind aus meiner Sicht Auszubildende oder ehemalige Auszubildende, also Kolleginnen und Kollegen, die jetzt im Amt arbeiten. Spontanes Reinschnuppern ist aus Sicherheits- und Datenschutzgründen leider nicht möglich. Vielen Dank für das Gespräch, Frau Kosch! https://www.bva.bund.de/DE/Karriere/ JETZT AUSBILDUNGSPLATZ SICHERN! Top Ausbildung bei einem top Unternehmen Sichere Dir jetzt einen Ausbildungsplatz. Folgende Ausbildungsberufe bieten wir an: • Industriekaufmann (m/w/d) • Fachlagerist (m/w/d) • Maschinen- und Anlagenführer (m/w/d) • Industriemechaniker (m/w/d) • Elektroniker für Betriebstechnik (m/w/d) • Duales Kombistudium Bachelor of Engineering (m/w/d) Für weitere Infos und Bewerben QR-Code auswählen oder unsere Website aufrufen: www.hew-kabel.com/stellenboerse.html Thema: Wettbewerb Wirtschaft und Finanzen 2022/23 J e t z t a n m e l d e n ! Mitmachen – mitgewinnen Anmeldung ab sofort unter econo-me.de/bo Einsendeschluss 28.02.2023 27

AUSBILDUNG Welche Möglichkeiten gibt es für Schüler: innen, sich den Beruf einmal vor Ort anzuschauen? Geht das bei Ihnen in einer Filiale? Stephanie Ziegler: Gerne können Interessenten zu- nächst ein eintägiges Schnupperpraktikum bei uns ab- solvieren. Wenn das Interesse geweckt wurde, können wir individuelle Praktika in den Filialen ermöglichen. Frau Tölle, Frau Ziegler, Herr Abdi, vielen Dank für das Gespräch! www.hoerakustik-azubis.de eine duale Ausbildung. Neben dem Erlernen des Be- rufes im Betrieb sind mehrwöchige und regelmäßige Besuche für alle Azubis aus ganz Deutschland in der Hansestadt Lübeck angesagt. Dort liegt der weltweit einzigartige „Campus Hörakustik“ – der zentralen Ausbildungsstätte und Berufsschule für Hörakustiker. Während dieser Zeit lernt man nicht nur die Theorie, sondern auch fernab von zu Hause das Campusle- ben und die Stadt Lübeck kennen. Die Lehrinhalte sind sehr facettenreich und werden nicht nur theo- retisch, sondern auch in der Praxis sehr spannend in der überbetrieblichen Lehrlingsunterweisung bei- gebracht. Wenn man ein Hörgerät eingesetzt bekommt, muss sich der Kunde ja sicher oft erst an die vielen neuen akustischen Eindrücke gewöhnen. Dann aber setzt sich doch die Freude über das neue Hörerlebnis durch. Wieviel Dankbarkeit be- gegnet Ihnen bei der täglichen Arbeit? Tarek Abdi: Ich spüre sehr viel Dankbarkeit! Diese zeigt sich in Form von „Leckerchen“, wie einige Kundinnen sagen würden. Es passiert oft, dass Omis mir Kuchen, Schokolade oder selbstgebackene Kekse mitbringen. Aber das schönste ist zu hören, dass die Kunden glücklich sind und wieder mehr Anschluss an ihr So- zialleben haben. Angebote der Industrie- und Handelskammern Anfang August wurden die IT-Systeme aller 79 Industrie- und Handelskammern in Deutschland Opfer eines massiven Cyber-Angriffs. Für viele Wochen waren die Homepages nur eingeschränkt zu erreichen, auch der E- Mail-Verkehr funktionierte über einen längeren Zeitraum nicht mehr. Inzwischen sind die meisten Websites der einzelnen IHK-Bezirke wieder erreichbar, teilweise noch eingeschränkt. Im Zuge der Neuaufstellung haben sich einige Webadressen geändert, unten sehen Sie eine vollständige Liste der IHKs in NRW. Auf den Seiten fi nden Sie wie gewohnt zahlreiche Angebote für Schülerinnen und Schüler, die auf der Suche nach einem Ausbildungsplatz sind oder sich orientieren möchten. Viele IHKs bieten gerade auch maßgeschneiderte Orientierungsangebote für Schulen. Bergische IHK Wuppertal-Solingen-Remscheid https://gemeinsam-bergisch.de IHK Aachen IHK Arnsberg Hellweg-Sauerland IHK Bonn/Rhein-Sieg IHK Köln IHK Lippe zu Detmold IHK Mittlerer Niederrhein Krefeld-Mönchengladbach-Neuss IHK Mittleres Ruhrgebiet IHK Nord Westfalen IHK Ostwestfalen zu Bielefeld IHK Siegen IHK zu Dortmund IHK zu Düsseldorf www.ihk.de/aachen www.ihk-arnsberg.de www.ihk-bonn.de www.ihk.de/koeln www.ihk.de/lippe-detmold www.ihk-krefeld.de www.ihk.de/bochum www.ihk-nordwestfalen.de www.ostwestfalen.ihk.de www.ihk-siegen.de www.ihk.de/dortmund www.ihk.de/duesseldorf IHK zu Essen (für Essen, Mülheim an der Ruhr, Oberhausen) www.ihk.de/meo Niederrheinische IHK Duisburg-Wesel-Kleve zu Duisburg Südwestfälische IHK zu Hagen www.ihk-niederrhein.de www.ihk.de/hagen 29

Ausbildung in der Justiz AUSBILDUNG „Entscheidungsfreudig und motiviert“ Norma (24) und Timm (27) haben im August 2020 das duale Studium zum Diplom-Rechtspfl eger (m/w/d) im Bezirk des Oberlandesgerichts Düsseldorf gestartet. Sie berichten uns im Interview über ihr Studium zum Rechtspfl eger. Warum habt ihr euch für das duale Studium entschieden? Timm: Ich hatte großes Interesse an einem rechtlichen Studium. Das schulische Konzept der Fachhochschu- le ermöglicht eine individuelle Betreuung und formt eine Klassengemeinschaft. Das hat mich überzeugt! Norma: Ich habe nach dem Abitur eine Ausbildung zur Justizfachangestellten abgeschlossen, aber die Rechtspfl ege war von Anfang an mein Ziel. Die Be- zahlung während des Studiums ist ein Pluspunkt und Anreiz für viele von uns. Was sind eure Tätigkeiten als Rechtspfl egerin und Rechts- pfl eger? Norma: Wir treffen gerichtliche Entscheidungen, die uns per Gesetz von den Richtern übertragen wor- den sind. In Betreuungs- und Vormundschaftssachen überwachen wir z. B. Vormundschaften, die für die Kinder eingerichtet worden sind, wenn den Eltern das Sorgerecht entzogen wurde. Der Beruf ist insgesamt sehr vielseitig und spannend. Timm: In der Grundbuchabteilung bearbeiten wir außerdem bei einem Hauskauf die Eintragung des Eigentümers in das Grundbuch oder prüfen Belas- tungen von Grundstücken mit Hypotheken. Es kommt auch vor, dass anhand des Testaments der Erbe des ursprünglichen Grundstückseigentümers bestimmt werden muss. Zudem leiten wir Zwangsversteigerun- gen und übernehmen unterschiedliche Tätigkeiten bei den Staatsanwaltschaften. Dabei sind wir sachlich un- abhängig und nur dem Gesetz und unserem eigenen Gewissen unterworfen. Wo absolviert ihr die fachpraktische Ausbildung? Norma: Für die Praxis wird man einem Gericht oder einer Staatsanwaltschaft in seinem Bezirk zugewiesen und durchläuft dort die verschiedenen Abteilungen. Ich arbeite z. B. zurzeit beim Amtsgericht (AG) Vel- bert und bin die einzige Rechtspfl egeranwärterin aus meinem Jahrgang. Genauso wie auch schon für die Ausbildung in Handelsregistersachen, werde ich auch für die Ausbildung in Insolvenzsachen zusammen mit 6 anderen Anwärtern beim AG Wuppertal sein, da es diese Abteilungen bei meinem Gericht nicht gibt. Timm: Ich arbeite überwiegend beim AG Oberhausen, was sich in der Nähe meines Wohnorts befi ndet. Ich starte immer gegen 7:30 Uhr, so muss ich nicht all- zu früh aufstehen und habe dennoch genug vom Tag. Zurzeit arbeite ich mit einer weiteren Anwärterin in der Grundbuchabteilung. Wo fi ndet die fachtheoretische Aus- bildung statt? Timm: Die Theorie wird an der Fachhochschule für Rechts- pfl ege in Bad Münstereifel unterrichtet. Dort ist man in einer Unterkunft auf dem Campus mit weite- ren Studierenden unter- gebracht und hat sein eigenes Zimmer. In der Mensa werden täglich drei Mahlzeiten angeboten. Norma: Es besteht aber auch die M ö g - lichkeit, in kleinen Küchen gemeinsam zu kochen! Die Klassen sind übrigens nicht allzu groß, meist um die 20 Leute. In der Freizeit kann man sich einem Lauftreff, einem Yoga- oder Zumbakurs anschließen. Man sollte sich aber genug Zeit einplanen, um den Unterrichts- stoff nachzuarbeiten. Welche Stärken sollte man eurer Meinung nach für das dua- le Studium mitbringen? Timm: Man sollte entscheidungsfreudig sein und mo- tiviert an das Studium herangehen. Man sollte sich im Klaren sein, dass der Job eine hohe Verantwortung mit sich bringt und dementsprechend seine Entscheidun- gen sorgsam treffen. Norma: Diese Entscheidungen können eben schwer- wiegende Konsequenzen für die Beteiligten haben. Ebenso sollte man an juristischen Themen interessiert sein und immer up-to-date bleiben, weil die Recht- sprechung sich stets wandelt. Das erfordert Disziplin, da an manchen Tagen der Stoff echt viel werden kann. Letzten Endes zahlt sich das Studium aber aus: man ist in seinen Entscheidungen unabhängig und hat ei- nen sicheren Job bei der Justiz. Der Beruf des Diplom-Rechtspfl egers könnte Ihre Schü- lerinnen und Schüler interessieren? Wir kommen gerne an Ihre Schule und informieren Sie über unser duales Studium und Ausbildungsgänge! Melden Sie sich bei: Christine Waliczek (0211/4971-778) berufseinstieg@olg-duesseldorf.nrw.de Alle Informationen rund um das duale Stu- dium oder eine Ausbildung bei der Justiz. NRW fi nden Sie auf justiz-karriere.nrw 31

SARSTEDT AG & Co. KG AUSBILDUNG „Ausbildung mit Gütesiegel“ Das Familienunternehmen SARSTEDT AG & Co. KG entwickelt und produziert medizinische Geräte und Verbrauchsmaterialien für Medizin und Wissenschaft und setzt auf eine praxis- nahe Ausbildung. Jetzt wurde das Unternehmen zum dritten Mal in Folge für seine Ausbil- dungsqualität prämiert. Seit der Gründung durch Walter Sarstedt 1961 ist das Unternehmen mit Hauptsitz im Nümbrechter Ortsteil Rommelsdorf stark gewachsen. SARSTEDT beschäf- tigt mittlerweile 3.000 Mitarbeiter an 34 Vertriebsstand- orten und 15 Produktionsstätten weltweit und ist als einer der führenden Anbieter seiner Branche bekannt. Die lange Tradition des Familienunternehmens geht einher mit einer fast ebenso langen Zeit als Ausbil- dungsbetrieb. Schon seit Anfang der 70er Jahre bie- tet SARSTEDT sowohl im gewerblich-technischen als auch im kaufmännischen Fachbereich die Möglichkeit zu einer praxisnahen und qualifi zierten Ausbildung an. Seitdem ist das Unternehmen zu einem der größten Ausbildungsbetriebe der Region geworden und bildet inzwischen zehn Ausbildungsberufe an unterschied- lichen Standorten aus. Am Standort Oberberg werden Verfahrensmechaniker* der Fachrichtung Kunststoff- und Kautschuktechnik, Mechatroniker*, Elektroniker* für Betriebstechnik, Elektroniker* für Automatisie- rungstechnik, Werkzeugmechaniker* sowie Industrie- mechaniker* ausgebildet. Im kaufmännischen Bereich bietet das Unternehmen Ausbildungsplätze in den Berufen Industriekaufmann/-frau, Fachinformatiker* für Systemintegration, Fachlagerist* und Fachkraft* für Lagerlogistik an. Geprüft von den eigenen Azubis: Ausgezeichneter Ausbil- dungsbetrieb Und das mit Erfolg. Bereits zum dritten Mal verlieh die Organisation ertragswerkstatt GmbH dem Unterneh- men für das Jahr 2022 das Gütesiegel Ausgezeichne- ter Ausbildungsbetrieb. Bei dieser Qualitätsbewertung handelt es sich um die größte unabhängige und neut- rale Zertifi zierung für Ausbildungsbetriebe in Deutsch- land. Besonders an der Auszeichnung von SARSTEDT ist vor allem der Prozess zum Erhalt des Gütesiegels. Denn die eigenen Auszubildenden wurden in einer anonymen Befragung zur Ausbildungsqualität zent- ral miteingebunden. Rund 100 detaillierte Fragen zur Ausbildungssituation, individuellen Zukunftschancen sowie zum persönlichen Umgang mit Führungskräften und Kollegen beantworteten die Auszubildenden von SARSTEDT. Die Auswertung der Befragung bestimmt das Ergebnis der Zertifi zierung zu zwei Dritteln. Die Be- fragung des Unternehmens zu statistischen Daten und Kennzahlen zur Ausbildung sowie zu Maßnahmen, Pro- grammen und Konzepten der Ausbildung bestimmen die Ergebnisse der Zertifi zierung zu einem Drittel. Augenmerk auf Praxisnähe Besonders viel Wert wird bei SARSTEDT auf eine praxisorientierte Ausrichtung der Ausbildung gelegt. Auch eine hohe fachliche Fundierung in einem mo- dernen und kollegialen Arbeitsumfeld liegt stets im Fokus. Auszubildende werden mit neusten Techno- logien und Methoden ihres jeweiligen Fachbereichs vertraut gemacht. Damit die Nachwuchskräfte optima- le Bedingungen vorfi nden, wird zudem immer wieder die soziale und fachliche Kompetenz der Ausbilder sichergestellt. Qualität aus einer Hand Die Auszubildenden durchlaufen verschiedene Ab- teilungen des Unternehmens. Sie haben die Chance, umfangreiche Einblicke in sehr verschiedene Arbeits- bereiche zu erlangen. Bei SARSTEDT entsteht der überwiegende Teil der Produkte im eigenen Entwick- lungszentrum. Über 90 Prozent der Produkte stellt das Unternehmen selbst her und vertreibt sie weltweit. Da- durch kann auch den Auszubildenden die Möglichkeit geboten werden, die Entwicklung von der Produktidee über die Produktion bis hin zum Vertrieb mit zu ver- folgen und je nach Ausbildungsbereich die einzelnen Schritte im Detail aktiv zu begleiten. Bereichsleiterin Personal und Recht, Jutta Treckmann, betont: „Besonders am Herzen liegt es uns, junge Menschen entsprechend ihrer besonderen Stärken zu fördern und ihnen eine umfassende und qualifi zierte Ausbildung zu bieten. Fachlich gut geschulte Nach- wuchskräfte sind unsere Zukunft und traditionell am Erfolg des Unternehmens beteiligt.“ Spannende Einblicke in ein abwechs- lungsreiches und prämiertes Ausbildungs- unternehmen. *) es sind ausdrücklich alle Geschlechter gemeint www.sarstedt.com/karriere/ausbildung/ 33

Deutsche Rentenversicherung Rheinland AUSBILDUNG „Von einer solchen Betreuung können Studierende an den Unis nur träumen!“ Wie sicher ist die Rente? Darüber gibt es viele Diskussionen mit unterschied- lichen Befunden. Unstrittig sicher hingegen sind die Jobs rund um die Rente. Das bestätigt uns Andrea Müller im Gespräch, sie leitet die Ausbildung bei der Deutschen Rentenversicherung Rheinland, bei der rund 3.700 Menschen arbeiten, 214 von ihnen sind Nachwuchskräfte. Frau Müller, junge Menschen träumen eher selten davon, eine Karriere bei einer Rentenversicherung anzustreben, oder? Dann sollten wir das ändern, zum Beispiel durch die- ses Interview! Denn tatsächlich sind die Aufgaben, die bei uns in der Ausbildung und dem dualen Studium vermittelt werden, hochspannend, vielfältig und vor al- lem verantwortungsvoll. Die Rentenversicherung zahlt ja nicht nur Renten aus, sondern hilft in allen Lebens- lagen. Wer krank ist, bekommt von uns eine Reha, um wieder fi t für den Beruf zu werden, Mütter dürfen auf Kindererziehungszeiten auf ihrem Rentenkonto zäh- len, wer ein Elternteil oder seinen Ehepartner verloren hat, erhält eine Hinterbliebenen- oder eine Waisen- rente. Das sind nur wenige Beispiele, aber sie zeigen vielleicht schon, was Nachwuchskräfte bei uns alles lernen und dann auch unseren Kundinnen und Kun- den in der Beratung vermitteln müssen. Wie gelingt es Ihnen, im Gespräch mit Schüler:innen die Bedeu- tung einer funktionierenden Rentenversicherung zu erklären? Seit dem Jahr 2007 geht die Deutsche Rentenversi- cherung mit ihrer bundesweiten Jugendinitiative „Ren- tenblicker“ in die Schulen und vermittelt jungen Men- schen, wie das deutsche Rentensystem funktioniert und was die gesetzliche Rentenversicherung heute schon für sie tut. Das ist dann immer ein Aha-Erleb- nis, denn vielen wird dann bewusst, wie oft sie schon mit der Rentenversicherung in Berührung gekommen sind – sei es durch Familienangehörige oder bei eige- nen Aushilfsjobs. So wird das Thema dann auf einmal für sie greifbar und lebensnah. Ich möchte aber eines noch betonen: Ich traue den Schülerinnen und Schü- lern zu, dass sie sich mit den Fragen einer solidari- schen Sozialversicherung und damit der sozialen Ver- antwortung genauso kritisch auseinandersetzen wie mit den Herausforderungen des Klimaschutzes. Welche Ausbildungsberufe bieten Sie an? Wir haben zwei Fachberufe im Angebot: Im dualen Studium zum Bachelor of Laws – Rentenversicherung werden junge Leute in ständigem Wechsel von Theorie an der Hochschule und Praxis in unserem Haus in drei Jahren zu Expertinnen und Experten im Renten- und Re- harecht. Sie lernen sehr individuell in kleinen Gruppen und werden von erfahrenen Aus- bilder:innen sowie Dozentinnen und Dozenten betreut. Von einer solchen Betreuung können Studierende an den Unis nur träumen! Genauso gut betreut werden unsere Aus- zubildenden, die den Beruf Sozialversicherungsfachan- gestellte lernen. Diese Ausbildung bieten wir übrigens nicht nur in Düsseldorf, sondern auch in Köln, Kleve, Gummersbach und Düren an. Alle Absolvent:innen wis- sen von Anfang an: Wenn ihre Leistungen stimmen und sie die soziale Kompetenz mitbringen, dann haben sie bei uns einen sicheren und krisenfesten Arbeitsplatz in einem familienfreundlichen Unternehmen sicher. Neben diesen beiden Fachberufen bilden wir jährlich vier Aus- zubildende zu Kaufl euten für Büromanagement aus. Welche Qualifi kationen sollten Schülerinnen und Schüler für eine Tätigkeit bei der gesetzlichen Rentenversicherung mitbringen? Wer eine krisenfeste und verantwortungsvolle Tätigkeit sucht, Spaß am Lernen hat, offen ist für berufl iche Wei- terentwicklung und gerne im Team arbeitet, hat gute Chancen bei uns erfolgreich und zufrieden zu werden. Was ich sehr attraktiv fi nde: Wir haben hochmoderne Verwaltungsberufe zu bieten, bei denen Papierakten schon lange der Vergangenheit angehören. Das heißt, bei uns ist nicht nur rechtliches Wissen gefragt, son- dern auch digitale Kompetenzen. An wen können sich StuBOs wenden? Gerne an Herrn Bosek oder an Frau Pasold aus der Abteilung Abteilung Personal und Recht. Frau Pasold - sabrina.pasold@drv-rheinland.de - 0211 937 3652 Dennis Bosek - dennis.bosek@drv-rhein- land.de – 0211-937 2293 Vielen Dank, Frau Müller, für das Gespräch! www.perfekt-starten.de www.deutsche-rentenversicherung- rheinland.de 35

Stuzubi BO-MESSEN „Beratungslehrer:innen sind von entscheidender Bedeutung“ Die Stuzubi GmbH mit Sitz in München gehört seit bald 30 Jahren zu den wichtigsten Anbietern von Plattformen rund um die berufl iche Orientie- rung von Schulabgänger:innen. Wir unterhielten uns mit Geschäftsführer Jack Marschall. Herr Marschall, was ist bei Ihnen nach dem Corona-Lock- down für Messeveranstalter an Erkenntnissen hängenge- blieben, die Sie für die Zukunft nutzen können? Vielleicht, dass Präsenzmessen digital zu ersetzen sind? Oder eben gerade das nicht? Um ehrlich zu sein, ist noch offensichtlicher geworden, wie dringend es Initiativen wie Stuzubi braucht, um jun- gen Menschen Perspektiven nach der Schule zu eröff- nen. So viele Unternehmen und Ausbildungsbetriebe haben sich schwergetan während der Pandemie, so viele Jugendliche haben kein adäquates berufl iches Angebot erhalten und einen Teil Ihres Urvertrauens verloren. Um so stolzer bin ich auf unser Team, dass wir als einer der ersten während der Pandemie digitale Berufsorientierungsmessen ins Leben gerufen haben und sofern es uns erlaubt war, konsequent wieder vor Ort veranstaltet haben. Da sind wir als Veranstalter sehr mutig gewesen und haben unseren Auftrag sehr ernst genommen – und wir sehen jetzt, nach Abfl auen der Pandemie, dass die Lehrer:innen, Eltern und vor allem die Schüler:innen noch verbundener mit Stuzubi sind als jemals zuvor. Fachkräftemangel, wohin man schaut, das Thema erfährt aktuell eine ganz neue Aufmerksamkeit, damit wird auch die Berufsorientierung an den Schulen immer wichtiger. Wie ist Ihr Verhältnis zu den Beratungslehrer:innen an den Schulen? Wie schätzen Sie deren Bedeutung im BO-Prozess ein? Beratungslehrer:innen sind von entscheidender Bedeutung, weil sie einerseits als Mentor:innen Ju- gendlichen dabei helfen, ihre beruflichen Bedürf- nisse und Wünsche zu erschließen und anderseits den Kontakt herstellen zu Initiativen wir unserer. Verständlich, dass wir vor allem in diesem Bereich bestrebt sind, die Zusammenarbeit ständig zu verbessern. Bspw. haben wir mit stuzubi@school aktuell ein Format in der Mache, mit dem wir so- wohl online als auch vor Ort in den Klassen über Chancen nach der Schule aufklären, Themen wie Bewerbungstrainings oder Assessment Center be- leuchten – und damit versuchen, den Berufsorien- tierungsunterricht der Lehrkräfte auf ideale Weise zu unterfüttern. Mit einem Magazin fi ng es 1993 im Großraum München an, es folg- ten andere Regionen und später der Titel „5vor12“. 2004 gründeten Sie das erste Online- Portal und 2007 startete das Messegeschäft. Wie sieht Ihr unternehmerisches Fazit aus nach drei Jahrzehnten Stuzubi? Egal, über welchen Kanal wir unsere Inhalte verbrei- ten: Am Ende ist es wichtig, ständig am Puls der Zeit zu sein, zu wissen, was Schüler:innen brauchen, um ihren berufl ichen Weg zu fi nden. Dabei hilft uns zum einen immens der Austausch mit den Lehrkräften, Eltern, den Ausbildungsbetrieben und Hochschu- len, weil wir nur gemeinsam eine Brücke schlagen können, die den besten und sichersten Weg für die Absolvent:innen darstellt. Zum anderen ist heutzu- tage auch das direkte Feedback der Zielgruppe essenziell. Junge Menschen sind neugierig, hinter- fragen viel, sind in Elternhäusern auf Augenhöhe groß geworden. Deswegen fi ndet man Stuzubi auch auf YouTube, Instagram, Snapchat und TikTok. Weil gerade über solche Netzwerke Ideen entstehen, die uns am Ende helfen, die beste Form unserer selbst zu sein. Wie würden Sie, hätten Sie gerade Ihren Schulabschluss hinter sich, an Ihre eigene berufl iche Orientierung heran- gehen? Mein Tipp Nr.1 an mich selbst wäre: Finde heraus, was deine Stärken sind. Ich bin davon überzeugt, dass je- der Mensch individuelle Talente besitzt, die nur er hat und die er mit der Gemeinschaft an der richtigen Stelle teilen sollte. Wenn ich gerade meinen Schulabschluss in der Tasche hätte, würde ich auf jeden Fall auf eine Studien- und Ausbildungsmesse – wie bspw. die Stu- zubi – gehen, um persönlich mit den Betrieben und Hochschulen in Kontakt zu kommen. Denn nur über den gemeinsamen Dialog, face to face, bekommt man wirklich das Gefühl, ob man zueinander passt oder nicht. Ich danke Ihnen, Herr Marschall! www.stuzubi.de 37

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Bologna-Reform STUDIUM „Hochschulen sind für eine breitere Bevölkerung zugänglicher geworden“ Der 19. Juni 1999 hatte für viele Hochschulen und ihre Studierenden große Folgen. In Bolog- na unterzeichneten 29 europäische Bildungsminister:innen einen Vertrag, der die Abschlüs- se Bachelor und Master brachte und Diplom und Magister in der Versenkung verschwinden ließ. Wie sieht mit einigem zeitlichen Abstand ein Fazit durch die Expertenbrille aus? Wir fragten nach bei Prof. Marcel Schütz, er lehrt und forscht an der Northern Business School in Hamburg und ist Mitautor eines Buches zur Bologna-Reform. Herr Prof. Schütz, das alte Jahrtausend lief noch, als die Bologna-Reform angestoßen wurde, mit der ein einheitli- cher europäischer Hochschulraum geschaffen werden soll- te. Seitdem ist viel passiert, wie sieht Ihr persönliches Fa- zit zu dieser gewaltigen Reform aus? Mehr Licht oder mehr Schatten? Das kommt auf die Perspektive an. Einerseits hat die Reform Unruhe und Selbstbeschäftigung in den Unis ausgelöst. Andererseits regt sowas auch zu neuer Optimierung an. Die Bologna-Reform wurde immer mehr der Realität des Studierens angepasst. Sie ist aber jetzt schon so lang da, dass man kaum mehr von ihr spricht, weil man sich arrangiert hat. Vor 10, 15 Jahren sah das noch anders aus. Da kippte es beinahe. Eins hat die Reform auf jeden Fall gebracht, ein für die Studierenden eher unübersichtliches Studienangebot. Oder muss man es ins Positive drehen und von einer nie dagewe- senen Vielfalt sprechen? Sie sagten es schon – Licht und Schatten, würde auch ich meinen. Als ich studiert habe, das ist gar nicht so lange her, gab es teils noch mehr Angebot. „Mikro- master“ mit allerlei Spezialisierungen. Das hat man in- zwischen eingedämmt, weil man sieht, dass die Leute genug Handfestes und Tiefgang an Wissen brauchen. Also ja, es gibt heute viel mehr zu studieren, aber die Studierenden schauen kritisch, ob es was taugt. Die Wirtschaft beklagt fehlende Azubis, manche sprechen sogar von einem Studierwahn und zeichnen ein düsteres Bild von der Zukunft, weil bald niemand mehr eine Maschine bedienen kann. Hat die Umstellung der Studiengänge auf Bachelor und Master mit eine Schuld daran? Hochschulen sind zugäng- licher geworden für eine breitere Bevölkerung. Das war politisch erwünscht, es gibt mehr Durchlässigkeit. Heute kann man nach Techniker- oder Bäckerlehre und Berufspraxis noch studieren, was zur eigenen Praxis einen Bezug hat. Natürlich könnte das so aussehen, als sei die Lehre nur noch zweite Wahl. Das halte ich aber für einen Irrtum. Man kann erst eine Lehre machen und später noch studieren. Oder auch nicht und sich bestens über Weiterbildung entwickeln. Auch Leute, die nicht studiert haben, kön- nen gut verdienen. Teils schneller, mitunter mehr. Es hängt an den Typen, ihren Ambitionen, am Können, dem Umfeld und an den Jobs. Titel sind nicht alles. Foto: © Kevin Knoche Es gibt Hochschulen, die inzwischen wieder Diplom-Stu- diengänge anbieten, manche sogar zusätzlich zum Bache- lor- und Masterangebot. Was halten Sie davon? In den Ingenieurwissenschaften gibt es das ja. Das ist jedoch nie wirklich in andere Fächer übergeschwappt. Es gab mal leichte Rückkehrchancen fürs Diplom, aber ich denke: Die Tür ist zu. Es wird hier und da Hochschulen geben, die noch Diplom anbieten. Aber selbst da hat man „bolognaartige“ Abläufe eingeführt. Das Diplom hat in der technischen Zunft viel mit deut- scher Wertarbeit zu tun. Es ist eine Marke, klar. Aber sonst sind die Bachelor- und Masterstudiengänge eta- bliert und die „Währung“, in der gezahlt wird. Danke, Herr Schütz, für das Gespräch! https://link.springer.com/book/ 10.1007/978-3-658-19393-5 41

BAföG STUDIUM „Höchstsatz und Freibetrag steigen“ Grundsätzlich ist die Finanzierung einer ersten Ausbildung oder eines Studiums Sache der Eltern. Der Staat springt aber mit BAföG ein, wenn das elterliche Einkommen entsprechend gering ist und einige weitere Bedingungen erfüllt sind. Zum Wintersemester 2022/2023 tritt nun eine BAföG-Reform in Kraft, die es möglich macht, dass mehr Antragstellende Förde- rung bekommen und viele davon deutlich mehr als bisher. Ein Gastbeitrag von Oliver Iost Der künftige BAföG-Höchstsatz für Lebenskosten und Miete steigt auf 812 Euro. Wird bei den Eltern gewohnt, gibt es 301 Euro weniger. Zahlt ein:e Studierende:r selbst Krankenversicherung oder hat eigene Kinder, gibt es dagegen jeweils noch etwas mehr. Sofern die Eltern ab Herbst 2022 auf ein Bruttoein- kommen von unter 37.000 Euro kommen, wäre diese Förderung möglich. Bei höherem Einkommen der Eltern wird nach und nach die Förderung gekürzt. Da- bei handelt es sich aber nur um eine grobe Annähe- rung, die für einfache Fälle gilt. Deutlich angehoben wird auch der Freibetrag für Vermögen, das die oder der Antragsteller:in haben darf: Künftig sind das 15.000 Euro, für alle über 30 sogar 45.000 Euro. Und die Altersgrenze, bis zu der eine BAföG-geförderte Ausbildung und ein Studium angefangen werden kann, steigt auf 45 Jahre. Was man noch wissen sollte: Der BAföG-Anspruch kann nicht „aufgespart“ wer- den. Wenn bspw. ein Studium aufgenommen wird, nutzt es nichts, kein BAföG zu beantragen. Wer so zu lange (mehr als drei Semester) oder ohne jede Leistungsnachweise studiert, bekommt für ein späteres Studium wahrscheinlich kein BAföG mehr. Es spielt dabei keine Rolle, dass BAföG für den ersten Studienversuch gar nicht beantragt wurde! Das gilt auch bei einem Studium im Aus- land. Die Hälfte des Studierenden-BAföG ist ein zinsloses Darlehen, die anderen 50 Prozent sind ein Zuschuss. Die Extras bei Studiengebühren im Ausland oder Studierenden mit Kind müssen nicht zurück gezahlt werden. Beispielrechnungen Die Eltern sind miteinander verheiratet, beide Ange- stellte und verdienen zusammen 60.000 Euro brutto im Jahr. Sie zahlen 6.000 Euro Steuer. Das einzige Kind wohnt nicht bei den Eltern. Es würde künftig 310 Euro monatliche BAföG-Förderung bekommen. Nach alter Gesetzeslage wären es nur 35 Euro gewesen. Hätten die genannten Beispiel-Eltern zwei studie- rende Kinder, die nicht mehr bei ihnen wohnen, so würden diese beiden jeweils 561 Euro BAföG pro Monat erhalten. Eine Abschätzung des BAföG ermöglicht zum Bei- spiel der BAföG-Rechner von Studis Online: https://www.bafoeg-rechner.de/Rechner/ 43

STUDIUM in die Praxis. Mein Fazit lautet: ein Studium an einer HAW ist immer eine gute Wahl und es stehen einem alle Wege offen. Danke, Herr Prof. Khakzar, für das Gespräch! Von den insgesamt 2,8 Millionen Stu- dierenden, die im SS 2021 an einer der 421 staatlichen Hochschule eingeschrie- ben waren, besuchten 1,7 Mio. eine der insgesamt 108 Universitäten und 1 Mio. eine der 209 Fachhochschulen. Die an- deren staatlichen Hochschulen sind: Pädagogische HS (6), Theologische HD (16), Kunsthochschulen (52) und Ver- waltungs-FHs (30). Außerdem gibt es in Deutschland 115 private Hochschulen. Foto: © Pixabay.com 45

STUDIUM Portale Studienwahl Angebot AubiPlus Studienwahl AusbildungPlus Azubiyo Check-U EINSTIEG Berufswahltest Interessentest SIT - Zeit Online OSA EinS@FU Schritt für Schritt zum passenden Studium Studienwahltest - abitur-und-stu- dium.de Studienwahltest - plus Media GmbH Studienwahltest - RWTH Aachen studieren.de Studis-Online.de Studium-Interessentest (SIT) Anbieter Aubi Plus BIBB FUNKE Mediengruppe Bundesagentur für Arbeit Einstieg GmbH ZEIT online Freie Universität Berlin Bundesagentur für Arbeit Blue Arrow Media UG (haftungsbe- schränkt) plus Media GmbH RWTH Aachen xStudy SE Oliver+Katrin Iost GbR Hochschulkompass StudyCHECK OAK - Online Akademie GmbH URL aubi-plus.de/studium bibb.de/ausbildungplus/de azubiyo.de/duales-studium check-u.de einstieg.com/studium studiengaenge.zeit.de/sit osa.fu-berlin.de arbeitsagentur.de/bildung/studium abitur-und-studium.de/Studien- wahltest studieren-studium.com/studien- wahltest global-assess.rwth-aachen.de studieren.de studis-online.de hochschulkompass.de/studium-in- teressentest.html studycheck.de/studium Startschuss Abi Dein persönlicher Studien-Infotag Melde dich jetzt an und erhalte: Infos zu über 100 (dualen) Studiengängen Persönliche Gespräche mit Studierenden Beratung zu Work & Travel, Au-pair und FSJ Live-Vorträge von Hochschulen und Unternehmen Einzelgespräche mit Studienberater:innen Kostenlos anmelden: www.e-fellows.net/startschussbochum B o c h u m 1 9 . N o ve m b e r 47

AUSLAND „die auslandsreise“ „Suche die Möglichkeiten und nicht die Grenzen“ Seit 20 Jahren erscheint das Buch „die auslandsreise“. Herausgeberin und Autorin ist Susanne Gry Troll, die Dänin lebt seit 1997 in Deutschland und hat in jungen Jahren bei verschiedenen Auslandsaufenthalten das erlebt, was sie heutigen Schulabgängern empfi ehlt, die im Ausland mehr als nur Urlaub machen möchten. Frau Troll, Ihr Buch erscheint inzwischen in der 2. Aufl age. Was hat sich am Markt für Auslandsreisen zuletzt geändert? Was ist neu? Der Markt ist ständig in Bewegung. Die Program- me weltwärts und kulturweit kamen in den Jahren 2008/2009 als Freiwilligendienste dazu, während 2011 der Wegfall der Wehrpfl icht diesen Markt komplett durchgewirbelt hat. Auch die Wünsche der Kunden haben sich in den letzten 20 Jahren geändert: Auf- enthalte werden kombiniert. Au-pair wird zu Demi-pair und vielleicht noch mit einem Auslandsstudium ver- bunden. Work and Travel ist eine immer beliebtere Al- ternative zu fi xen Aufenthaltsorten, auch in Ländern, die eigentlich gar nicht dafür vorgesehen sind. Welche Folgen haben der Brexit und der Ukraine-Krieg? Der Brexit verändert aktuell das Angebot in Großbri- tannien. Irland wird für das englischsprachige Nahziel attraktiver und es verschwanden eine ganze Reihe von Arbeits- und Studienmöglichkeiten – Dublin ist das neue London. Der Krieg in der Ukraine hat bereits jetzt große Auswirkungen auf die Freiwilligenarbeit in den osteuropäischen Ländern, in die Deutschland seit vie- len Jahren Freiwillige entsendet. Ich beobachte aber, dass die Branche unter den aktuellen Umständen sehr fl exibel geworden ist. Welche der verschiedenen Auslands-Optionen werden ei- gentlich am häufi gsten gebucht? Au Pair und Work and Travel sowie Freiwilligendienste ma- chen den größten Anteil bei den Schulabgängern aus. Sprachreisen und Schulauf- enthalte aller Art gehören seit langem zur Ausbildung bei den 16–19-Jährigen. Angenommen, ich weiß schon, in welche Richtung meine Aus- bildung oder mein Studium nach der Schule gehen soll. Sollte das eine Rolle dabei spielen, wenn ich überlege, wohin und mit welchem Schwerpunkt es nach der Schule ins Ausland geht? Das meinen viele, macht aber meistens wenig Sinn. Für ein berufsorientiertes Praktikum werden Vorkennt- nisse und Qualifi kationen gefordert. Wenn die nicht da sind, endet das Praktikum am Kopierer oder an der Kaffeemaschine. Das lernt man auch zuhause. Bei einem Auslandsaufenthalt im Lebenslauf geht es um die Soft Skills und natürlich die Sprachpraxis. Wich- tig sind interkulturelle Kompetenzen, Lebenserfahrung mit neuen Herausforderungen, Neugier und Empathie z. B. bei einer Freiwilligenarbeit im Ausland. Durch- setzungsvermögen ist im Beruf genauso wichtig wie Fachkenntnis. Wenn es dann bei einer späteren Tätig- keit z.B. im Gesundheitswesen zusammenpasst, umso besser. Und ganz wichtig: Es darf auch Spaß machen! In Ihrem Buch steht, dass man viele Monate vor Beginn der geplanten Auslandsreise mit der Organisation beginnen sollte. Haben denn auch Kurzentschlossene eine Chance, etwas zu buchen? Immerhin kann es ja sein, dass der Ter- min einfach noch nicht klar war. Ja, das gilt noch und ja, das haben sie. Je weiter weg das Reiseziel, desto mehr Zeit wird für die Vorbereitung benötigt. Visumpfl icht, Arbeitserlaubnis, die richtige Orga- nisation, die richtige AU-Pair-Familie, all dies benötigt Zeit und vorher sollte klar sein: was will ich und wohin. Einiges davon kann man sicher im Vorfeld und Zwischendurch er- ledigen. Aber es gibt auch immer eine Option für einen kurzfristigen Auslandsaufenthalt. Es genügt ein Interrail-Ti- cket, online gebucht, ein Hostel, Last Minute auf dem Weg zum Bahnhof, und los geht es. Innerhalb der EU haben alle Bürger freie Arbeits- und Aufenthaltswahl und in den meisten Großstädten Europas fi ndet man schnell einen Job als Kellner oder Aushilfe. Mein ganz persönlicher Rat für die Auslandsreise: Suche die Möglichkeiten und nicht die Grenzen. Es ist immer gut eine Alternative zu haben. Und genau dafür schreibe ich das Buch. Danke für das Gespräch, Frau Troll! www.dieauslandsreise.de 49

Die SARSTEDT-Gruppe Wir entwickeln, produzieren und vertreiben Geräte und Verbrauchs material für Medizin und Wissenschaft. Seit der Gründung im Jahre 1961 ist das Unternehmen kontinuierlich gewachsen und beschäftigt derzeit 3.000 Mitarbeiter weltweit. Wir stehen für einen hohen Qualitätsstandard, das richtige Gespür für Märkte sowie eine eindeutige Kundenorientierung. Dies macht uns zu einem der führenden Anbieter in unserem Segment. Unser Ausbildungsangebot Gewerblich-technisch Elektroniker für Automatisierungstechnik (m/w/divers) Elektroniker für Betriebstechnik (m/w/divers) Industriemechaniker (m/w/divers) Mechatroniker (m/w/divers) Verfahrensmechaniker (m/w/divers) Werkzeugmechaniker (m/w/divers) Kaufmännisch Fachkraft für Lagerlogistik (m/w/divers) Fachlagerist (m/w/divers) Industriekaufmann (m/w/divers) Fachinformatiker für Systemintegration (m/w/divers) Eine Ausbildung in Kombination mit einem Verbund studium ist in allen gewerblich-technischen Ausbildungsberufen möglich. Wenn Du mehr über unsere Ausbildungs angebote erfahren möchtest, dann besuche unsere Homepage. Hast Du den passenden Ausbildungsberuf gefunden? Dann bewirb Dich mit Deinen aussagekräftigen Bewerbungs unter lagen (inkl. Lebenslauf, Kopien der letzten beiden Schulzeugnisse und www.sarstedt.com/ausbildung. Hier beginnt Deine Zukunft SARSTEDT AG & Co. KG Sarstedtstraße 1 · D-51588 Nümbrecht · Telefon: (0 22 93) 305-0