Den weiteren Weg Ihrer Schüler:innen in die Zukunft würden wir gern begleiten. Sie suchen für Ihre Schüler:innen einen Ausbildungsbetrieb, der den Nachwuchs speziell fördert? Die EDEKA Südbayern macht genau das, denn schließlich sind Ihre Schüler:innen unsere Zukunft. Von Ingolstadt bis Garmisch-Patenkirchen und von Passau bis zum Bodensee – die EDEKA Südbayern ist ein genossenschaftlich und mittel- ständisch geprägtes Unternehmer-Unternehmen. Mehr als 1.350 Märkte handeln gemeinschaftlich, menschlich und traditionell. Die EDEKA Südbayern bietet attraktive und sichere Arbeitsplätze für rund 27.000 Menschen, darunter etwa 1.250 Auszubildende und Studierende. Das macht die EDEKA Südbayern zu einem der größten Arbeitgeber und Ausbilder in der Region. Bei EDEKA gibt es viele Wege, Karriere zu machen. Und das Beste ist: Lebensmittel haben Zukunft! Denn gegessen wird auch noch in 100 Jahren. In 29 verschiedenen Ausbildungsberufen bieten wir Perspektiven in einem krisensicheren Unternehmen: Einzelhandel Frischespezialist (m/w/d) Kaufmann im Einzelhandel (m/w/d) Handelsfachwirt integriert (m/w/d) Verkäufer (m/w/d) Verkäufer Frische (m/w/d) Fachverkäufer im Lebensmittel- handwerk (m/w/d) Fachrichtung Fleischerei (m/w/d) Fleischer Fachrichtung Verkauf (m/w/d) Fachverkäufer im Lebensmittel- handwerk (m/w/d) Fachrichtung Brot/Backwaren Florist (m/w/d) Großhandel Kaufmann für Groß- und Außenhandels- management (m/w/d) Kaufmann für Büromanagement (m/w/d) Handelsfachwirt integriert Großhandel (m/w/d) Kaufmann für Digitalisierungs- management (m/w/d) Fachinformatiker (m/w/d) Fachlagerist (m/w/d) Fachkraft für Lagerlogistik (m/w/d) Maschinen- und Anlagenführer (m/w/d) Berufskraftfahrer (m/w/d) KFZ-Mechatroniker- Schwerpunkt Nutzfahr- zeugtechnik (m/w/d) Produktion Fachkraft für Lebensmitteltechnik (m/w/d) Fleischer Fachrichtung Produktion (m/w/d) Bäcker (m/w/d) Konditor (m/w/d) Koch (m/w/d) Fachkraft für Systemgastronomie (m/w/d) Elektroniker Fachrichtung Betriebs- elektronik (m/w/d) Duales Studium Betriebswirtschaftslehre Einzelhandel Betriebswirtschaftslehre Großhandel Wirtschaftsinformatik Großhandel Neben der Ausbildung bietet die EDEKA Südbayern Schulungen für Auszubildende an, die sich nicht wie Schule anfühlen. Nach der Ausbildung ste- hen Weiterbildungen und Wettbewerbe auf dem Programm, um auch Spannung nach der Ausbildung zu garantieren. Die Zukunft ist also gesichert und es wird alles andere als langweilig! Wir möchten die Besten ausbilden und ihnen einen weiteren Karrieweg im EDEKA Verbund bieten. Lassen Sie uns gemeinsam ein paar Herzen gewinnen! www.ausbildung.edeka

INHALTSVERZEICHNIS 24 25 26 26 27 28 29 30 30 31 32 33 35 36 37 39 39 41 42 Schulprojekte mit IT Die Initiative „Talentbrücke“ hilft Lehrer:innen, an ihrer Schule IP- Projekte anzubieten. Zur Auswahl stehen mehrere Module, die wir in diesem Heft vorstellen. Übersicht Portale Ausbildung Messen BERUFSBILDUNG 2022 Vom 12. –15. Dezember öffnet die BERUFSBILDUNG 2022, die Fachmesse rund um die Themen Berufsorientierung und berufl iche Bildung, ihre Türen auf dem Messegelände in Nürnberg. 30 Jahre im Dienste der Berufsorientierung Die Eltern Karola und Olaf Marschall gründeten das Unternehmen vor bald 30 Jahren, inzwischen ist Sohn Jack mit in der Geschäfts- führung von Stuzubi. Im Interview erklärt er, mit welchen neuen Ideen der Messeanbieter am Start ist. Viele Zielgruppen, ein Ziel Julia Prambs ist bei eFellows für das Marketing zuständig. Die Münchener Veranstalter sind bundesweit aktiv und richten sich mit unterschiedlichen Formaten an Schüler:innen und Studierende. Übersicht BO-Messen Studium Die Bologna-Reform In den Nullerjahren sorgten die Pläne zur Umstellung auf Bachelor und Master für große Aufregung an den Hochschulen und in der Wirtschaft. Rück- und Ausblick von Marcel Schütz. OTH Regensburg Wie treiben wir die Energiewende voran? Wie sehen Mobilität und Wohnen in Zukunft aus? Die OTH Regensburg greift im Studienbe- trieb regelmäßig Zukunftsfragen auf. BAföG aktuell Oliver Iost von Studi Online über Neuerungen für Studierende, die Anspruch auf staatliche Unterstützung haben. Erfolgsmodell FH Prof. Karim Khakzar gab uns im Interview einen Überblick über die Entstehungsgeschichte der Fachhochschule und erläutert, warum sie so beliebt wurden. Auswahlgespräche an der Hochschule Auf was kommt es an, wenn angehende Studierende zu einem Vor- stellungsgespräch an FH oder Uni eingeladen werden? Hochschule für Philosophie Die Hochschule für Philosophie in München bietet Schulabsol- vent:innen ein „Philosophisches Orientierungsjahr“. Was hat es damit auf sich? Studiendekan Prof. Dr. Georg Sans SJ beschreibt die Vorzüge. Übersicht Portale Studium AUSLAND Neue Ziele nach der Schule Laura Lundmark von den Carl Duisberg Centren über Chancen und Wege für diejenigen, die nach der Schule erst mal ins Ausland möchten. „die auslandsreise“ Susanne Troll gibt seit vielen Jahren ein Buch heraus, in dem sich alles um Auslandsreisen nach der Schule dreht. Im Interview erklärt sie uns, auf was es bei einem Auslandsaufenthalt ankommt. Übersicht Portale Ausland Editorial Tilman Strobel, Ritterbach Verlag GmbH Impressum Berufsorientierung BO-Studie Im Auftrag der Bertelsmann-Stiftung hat das Institut icon-kids & youth Jugendliche zum Thema Berufsorientierung befragt. Eltern-Kartei Es gibt viele Möglichkeiten, Eltern in der BO-Arbeit einzubinden. Stephan Wägner beschreibt, mit welcher Idee sein Team erfolgreich war. BO-Coaching Maximilian Hösl hilft Schüler:innen in Workshops, auf Ideen für eine berufl iche Zukunft zu kommen. Doch auch Schulen lassen sich vom BO-Coach helfen. Übersicht Portale Berufsfi ndung Ausbildung Berufswahl-SIEGEL und noch viel mehr Das Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft gehört zu den größten Bildungsunternehmen Deutschlands. Zum bbw gehört das Netzwerk SCHULEWIRTSCHAFT, außerdem verleiht er das Berufs- wahl-SIEGEL. Interview mit Geschäftsführer Michael Mötter Allianz für Ausbildung Die Gewerkschaften unterstützen Initiativen, die dem Fachkräfte- mangel entgegenwirken sollen. Welche Vorschläge stehen bei ihnen oben auf der Liste? Antworten von Stefanie Holtz von der IG Metall. Ausbildungsvideos Immer mehr Unternehmen werben mit Videos für ihre Ausbildungs- gänge. Wir unterhielten uns darüber mit Susanne Hassepaß, Ge- schäftsführerin von feinFILM. Mehr Durchblick mit Filmen Das neue Portal „YoloMio“ bietet jede Menge Filme an, in denen Unternehmen und ihre Auszubildenden zeigen, um was es in den Jobs und Branchen wirklich geht. Digitale Ausbildung Wie wichtig ist es für Ausbildungsbetriebe, bei der Digitalisierung Schritt zu halten? Wir fragten nach bei Paula Risius vom Institut der deutschen Wirtschaft. Elektro- und IT-Branche droht Rekord-Schere Zu viele Studienabbrüche, immer weniger Erstsemester: In techni- schen Fächern studieren zu wenig Studierende zu Ende, während der Bedarf steigt. Michael Schanz vom VDE erläutert die Hinter- gründe. Angebote der IHKs Praktikumswochen In der Corona-Pandemie war es schwierig, doch jetzt haben Prak- tika wieder Hochkonjunktur. Ein Startup hilft, die Vermittlung von Praktika auf professionelle Beine zu stellen. Wir trafen Malte Bürger von Stafftastic Berufsschulen Welche Aufgaben haben Berufsschulen? Wie entscheidet sich, für welche Azubis und Berufe sie zuständig sind? Antworten darauf gab uns Jana Heiberger vom Deutschen Industrie- und Handels- kammertag. Bundesverwaltungsamt Das BVA ist der größte Dienstleister des Bundes und mit seinen fast 6.000 Beschäftigten an 23 Standorten eine zentrale Institution. Entsprechend vielfältig sind die Einstiegschancen, wie uns Livia Kosch verriet. Nachgefragt Können Ausbildungsbetriebe das, was sie auf ihren Seiten potenzi- ellen Azubis versprechen, auch wirklich halten? Für diese Ausgabe fragten wir nach bei Melody Achilles, EDEKA Südbayern. Bewerbungsgespräche Das erste Bewerbungsgespräch? Ein Termin mit Nervositätsga- rantie. Was man beachten sollte, um den Job auch zu bekommen, erläutert Trainerin Silke Koppitz im Interview. 3 3 6 5 7 8 9 10 10 11 12 13 14 15 16 17 18 20 22 23 4

Pflege ist für mich die volle Dosis Mensch. Theopoula (23) kam als 17-Jährige aus Griechenland nach Deutschland. Da sie gut mit Menschen umgehen kann und gerne viel in Bewegung ist, ist der Pflege- beruf für die Auszubildende genau das Richtige. Am liebsten würde sie sich um kranke Kinder kümmern, aber sie weiß noch nicht, ob sie dazu zu sensibel ist. Ausbildung jetzt! 6 Campus Rhein-Main www.helios-gesundheit.de/ausbildung-sued www.helios-gesundheit.de/campus-rhein-main

BO-Coaching BERUFSORIENTIERUNG „Das beste Coaching-Konzept bringt nicht viel, wenn es zu verkopft ist“ Der Coach Maximilian Hösl hilft Schüler:innen, ihre Stärken und dann die Ideen für eine berufl iche Zukunft zu fi nden. Wir sprachen mit ihm über Strategien und Wege in der Berufsorientierung. Herr Hösl, in einem YouTube-Video mit dem Titel „Warum wir Berufsorientierung verändern müssen“ üben Sie Kritik daran, wie Berufsfi ndungsprozesse angegangen werden. Warum? Ich glaube, wir machen einiges falsch in der Berufsori- entierung. Wir ballern Jugendliche mit vielen Informa- tionen zu, doch sie haben kaum die Möglichkeit, sich erst mal selbst zu erkennen. Der erste Schritt in der Berufsorientierung ist der zur Selbsterkenntnis oder dem Herausfi nden der eigenen Stärken, doch dazu kommt es ja oft gar nicht. Wenn ich mir meiner Selbst nicht bewusst bin, nutzen auch die ganzen Informatio- nen nichts, weil ich sie für mich nicht bewerten kann. Es muss viel mehr um Fragen wie „Wer bin ich? Was kann ich? Was will ich?“ gehen. Danach kann ich aus der Vorstellung von unzähligen Ausbildungsberufen oder Uni-Anmeldefristen das Relevante für mich her- ausziehen. Wir brauchen an Schulen endlich Möglich- keiten, um sich tiefgründig mit sich selbst auseinan- derzusetzen. Die Masse an Möglichkeiten hat auch damit zu tun, dass wir in Deutschland eine starke Wirtschaft mit einem großen Mittelstand und außerdem eine Vielzahl an Hochschulen haben. Alle suchen nach Schüler:innen. Kann man ihnen verdenken, dass sie sich um die Talente zanken? Überhaupt nicht! Daher sind wir auf der reinen Infor- mationsebene der Berufsorientierung zu Wegen nach der Schule auch gut aufgestellt. Da viele Player eben für sich zu werben. In dem Video vertreten Sie die These, dass die BO Spaß machen müsse. Jetzt werden Sie sicher behaupten, dass Sie als Coach Spaß in die BO bringen können, doch natür- lich können Sie nicht überall sein. Was raten Sie Lehrer:in- nen, die mehr Freude in die BO bringen möchten? Das ist ein sehr wichtiger Punkt, den ich schnell in meiner Arbeit gelernt habe. Das beste Coaching- Konzept bringt nicht viel, wenn junge Menschen aus- steigen, weil es ihnen zu analytisch, verkopft oder detailverliebt ist. Spaß bringen häufi g die Dinge, die mich neuen Reizen aussetzen oder wenn ich etwas Mutiges mache. Daher rate ich Lehrkräften: Schaf- fen Sie Möglichkeiten, bei denen Ihre Schüler:innen die eigene Komfortzone verlassen können. Dies geht zum einen mit praktischen Projekten und Ausfl ügen zu Firmen, die Jugendliche wirklich interessieren. Zum anderen auch mit kleinen Workshopinhalten im Unterricht. Meine Beispiele sind dafür: Speed-Da- ting, WhatsApp-Challenge, Lebensprofi l oder Le- benswunschliste. Diese Tools gebe ich in Lehrkrafts- fortbildungen immer weiter. Nun beraten Sie auf der einen Seite Schüler: innen in Ein- zelcoachings und Gruppenworkshops, aber eben auch Aus- bildungsbetriebe. Was bieten Sie denen? Was erfahren Sie in der Beratung von Schüler: innen, was sich dann Betriebe zunutze machen können? Mit Unternehmen arbeite ich an zwei Themen. Das eine ist die Persönlichkeitsentwicklung der Auszubil- denden. Deutschland ist mit seinem dualen Ausbil- dungssystem enorm stark bei der fachlichen Ausbil- dung aufgestellt, doch in der persönlichen Ausbildung steckt noch enormes Potenzial. Denn neben fach- lichen Themen geht es in den Ausbildungsjahren für mich auch darum, zu einer selbstständigen und ver- antwortungsbewussten Person heranzuwachsen. Die- sen Prozess zu vertiefen oder zu beschleunigen nützt dem Unternehmen ungemein – den Azubis sowieso. Der zweite Schwerpunkt ist die Akquise von neuen Auszubildenden, da Unternehmen händeringend nach Nachwuchs suchen. Hier arbeite ich häufi g mit den Auszubildenden des Unternehmens zusammen. Wir versuchen gemeinsam, im Umfeld und in der Re- gion des Unternehmens sichtbarer zu werden, zapfen ihre Kontakte an und entwickeln die Ausbildung im Be- trieb weiter, um jugendlich-gerechter und attraktiver zu werden. Vielen Dank, Herr Hösl, für das Gespräch! https://www.linkedin.com/in/maximilianhoesl/ 8

Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e.V. AUSBILDUNG „Was ich gut kann, macht mir Spaß, was Spaß macht, mache ich gerne“ 1969 gründeten die Bayerischen Arbeitgeberverbände das Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft, der gemeinnützige Verein gehört heute zu den größten Bildungsunternehmen Deutschlands. Sein Schwerpunkt liegt allerdings in Bayern und gerade hier macht der bbw e. V. auch viel im Bereich der beruf- lichen Orientierung. Was genau, erklärte uns Michael Mötter, er ist einer der stellvertretenden Geschäftsführer des bbw. Hr. Mötter, was sind die Kernfelder Ihrer Aktivitäten in der bbw-Gruppe? W i r bieten passgenaue Bildungs-, Betreuungs- und Beratungsangebote. Für den einzelnen Menschen, den wir ein ganzes Leben lang betreuen können, für die Wirtschaft, wir sichern Arbeitskräfte durch Quali- fi zierung, Weiterbildung für die Anforderungen der Di- gitalisierung und Transfer in andere Jobs und wir erfül- len unseren gemeinnützigen Bildungsauftrag im bbw e. V. durch unser Engagement für die Gesellschaft. Haben Sie auch ein Angebot für Eltern? Ja. Aktuelle Forschungen belegen, dass Eltern einen großen Einfl uss auf die Berufswahl haben. Um auch ihnen einen Einblick in die Berufsbilder zu geben, bie- ten wir in fast all unseren Berufsorientierungsprojek- ten Elternabende an, virtuell oder in Präsenz. Zugleich starteten wir ein Forschungsprojekt unter dem Titel #parentsonboard, das untersuchen wird, wie Eltern ih- rer Rolle der wirksamen Unterstützung ihrer Kinder bei der Berufswahl am besten gerecht werden können. Wie sieht dieses Engagement konkret aus? Wir suchen den Dialog zwischen der Wirtschaft und wichtigen gesellschaftlichen Gruppen, um ein Ver- ständnis für wirtschaftliche Zusammenhänge zu ver- mitteln und eine Akzeptanz unternehmerischen Han- delns zu bewirken. Für uns bedeutet das z. B. junge Menschen dabei zu unterstützen, dass sie den zu ihnen passenden Beruf fi nden. Das ist eine wesent- liche – wenn auch sicher nicht die einzige - Voraus- setzung dafür, dass sie ein zufriedenes Leben führen können. Zugleich ist die Fachkräftesicherung ein zen- trales Thema der Wirtschaft und von Bedeutung für das Funktionieren einer Gesellschaft. Wenden Sie sich mit Ihren Angeboten auch direkt an Schulen? Mit der Verleihung des Berufswahl-SIEGEL adressie- ren wir die Schulen und verleihen das Siegel, wenn die Schule ein außerordentlich gutes Berufsorientierungs- konzept anbietet, wenn Berufsorientierung systemisch im Schulprofi l verankert und damit nicht abhängig ist von einzelnen engagierten Lehrkräften, sondern ein Anliegen der ganzen Schulfamilie ist. Nicht zuletzt sind unsere 94 lokalen ehrenamtlichen Netzwerke SCHU- LEWIRTSCHAFT in Bayern ein Garant dafür, dass vor Ort Angebote, Beratung und Veranstaltungen durch- geführt werden, um den Übergang von der Schule in den Beruf zu begleiten. Wie unterstützen Sie denn die berufl iche Orientierung jun- ger Menschen? Wir setzen auf unterschiedlichen Ebenen an. Es ist sinnvoll, sich bei der Suche nach einem geeigneten Beruf an den eigenen Stärken zu orientieren: Was ich gut kann, macht mir Spaß, was Spaß macht, ma- che ich gerne. So ist ein fester Bestandteil unserer Camps bei Technik – Zukunft in Bayern 4.0 eine Re- fl exion der eigenen Stärken. Ein weiterer wichtiger Schritt ist der Abgleich der eigenen Berufsideen mit der Realität. Unter www.sprungbrett-bayern.de unterstützen wir auf Bayerns größter Praktikumsbör- se die Suche nach einem wohnortnahen Praktikum. Die Begegnung mit fast gleichaltrigen Auszubilden- den ermöglicht einen konkreten Eindruck in das ge- wünschte Berufsbild. Das ist ein beachtliches Spektrum an Aktivitäten – wie fi nanzieren Sie diese Arbeit? Wir setzen als bbw e. V. unsere Mitgliedsbeiträge für diese Arbeit ein und werden maßgeblich von der vbw – Vereinigung der bayerischen Wirtschaft e.V. sowie von bayme vbm – den bayerischen Metall- und Elekt- ro-Arbeitgeberverbänden unterstützt. Wir haben unser gemeinsames Engagement und Know-how auf dem Bildungsportal gebündelt. Auf www.bildunginbayern. de fi ndet man über 170 Projekte. www.tezba.de www.sprungbrett-bayern.de www.berufswahlsiegel-bayern.de www.schulewirtschaft-bayern.de www.bildunginbayern.de 10

Videos im Azubimarketing AUSBILDUNG „Es spricht viel dafür, mit dem Handy zu drehen“ Wie spricht man Jugendliche am besten an, um bei ihnen Interesse für eine bestimmte Ausbildung oder einen Studiengang zu wecken? Ob Anzeigen, Ausbildungsmessen oder Social Media – alle Kanäle haben Stärken und Schwächen. Daher verwundert es nicht, dass Videos im Azubimarketing eine immer wichtigere Rolle spielen. Wir sprachen mit Susanne Hassepaß, sie ist Geschäftsführerin der Berliner Produktionsfi rma feinFILM. Frau Hassepaß, Ihre Produktionsfi rma hilft Firmen, Recrui- ting-Videos herzustellen, doch produzieren Sie auch her- kömmliche Werbefi lme. Was sind die größten Unterschiede zwischen Recruiting und Produktwerbung, die Sie als Film- Profi beachten müssen? Also interessant ist vor allem erst mal, dass die Unter- schiede auf den ersten Blick gar nicht so groß sind. So wie Unternehmen Videos schon seit langer Zeit für die Kundengewinnung einsetzen, so bewähren sich Filme jetzt auch im Azubimarketing. Nämlich mit den bes- ten Mitteln und Marketingmethoden, mit denen sich die Firmen als Arbeitgeber „verkaufen“ können an die zukünftigen Azubis. Klar ist auf jeden Fall: Menschen möchten am liebsten Menschen sehen, daher sind zum Beispiel Animationsvideos in diesem Bereich sehr selten die richtige Wahl. Wie schwer war es für Sie herauszufi nden, mit welchen Ausbildungsvideos Schüler: innen am meisten anfangen können? Auf was legen diese Wert? Und wie kamen Sie zu dieser Erkenntnis? Wir kombinieren bei uns Videoproduktionen mit Per- formance Marketing, das heißt: Videos, die wir produ- zieren, schalten wir in datengetriebenen Kampagnen, die wir auswerten können. Und dann sehen wir na- türlich ganz klar, welche Videos am besten funktio- nieren. Bis wohin werden sie geschaut? Werden sie auch weitergeleitet? Zahlen lügen nicht und man kann an ihnen ganz klar sehen, ob ein bestimmter Anfang eines Videos besser funktioniert als ein anderer. Und man kann dann daraus funktionierende Muster ab- leiten, die übertragbar sind. Deutlich wird übrigens auch, dass immer kürzere Videos gefragt sind. Vor 15 Jahren hatten wir 10-minütige Filme, dann waren 5-Minüter en vogue und inzwischen sind wir bei 20-60 Sekunden Videolänge angekommen. Was kann ein Film kommenden Azubis oder Studierenden bieten, was eine Anzeige oder ein Stand auf einer Ausbil- dungsmesse eher nicht bieten kann? Wo liegen die Vorteile? Ein Video kann zunächst einmal eine Stimmung rüber- bringen, die man auf einer Messe oder mit Blocktext nicht erzeugen kann. Im Video kann ich mir meinen potenziellen Arbeitsplatz schon mal anschauen, ich erkenne die Werte des Unternehmens und ich kann sogar schon die künftigen Kolleg:innen und Chef:in- nen kennenlernen. Solche Videos geben eben ganz viel Sicherheit und Nebeninformationen, um den ent- scheidenden Schritt zu machen, sich bei genau die- sem Unternehmen zu bewerben. Junge Menschen nutzen Filme im Netz vor allem zur Unter- haltung. Wie leicht oder schwer ist es, ihre Aufmerksam- keit auch auf ernstere Themen mit Videos zu lenken? Ernste Themen funktionieren genauso gut, wenn sie entweder wirklich ernst, emotional und eindringlich er- zählt werden oder hey – warum sie nicht im Gegen- teil mit Unterhaltung kombinieren? Ein starkes Arbeit- gebervideo kann ruhig unterhaltend sein, schließlich möchte keine Schulabgänger:in den Spruch „Jetzt beginnt der Ernst des Lebens“ hören. Nun werden Sie mit teuren Kameras arbeiten, die sich der Mittelständler oft nicht wird leisten können und wollen. Spricht etwas dagegen, Azubi-Videos mit einem guten Han- dy zu drehen? Und wenn ja: Was muss ich dabei beachten? Nein, es spricht sogar viel dafür, mit dem Handy zu dre- hen! Große, schwere Kameras entspringen noch alten Klischees. Viel wichtiger ist es, mit einem Smartphone eine solide Bildgestaltung einzurichten. Schiefe Hori- zonte, unterbelichtete Gesichter und verwackelte Bilder gehören immer noch zu den häufi gen Anfängerfehlern. Wer das gemeistert hat, kann überlegen: Was macht meine Bilder ungewöhnlich oder besonders? Was will ich eigentlich sagen? Wie kann ich einen aufmerksamkeits- starken Anfang fi nden? Wie erzähle ich pointiert und auf den Punkt und wie kann ich kreativ und humoristisch im Video arbeiten, ohne Fremdschämen zu erzeugen? Die- ser schmale Grad zwischen allem ist am Ende das, was ein „nettes“ Video von einem viralen Hit unterscheidet. Danke, Frau Hassepaß, für das Gespräch! www.feinfi lm.de 12

Digitale Ausbildungsbetriebe AUSBILDUNG „Es lohnt sich zu zeigen, wie digital die Ausbildung schon ist“ Wie digital Unternehmen sind, lässt sich meist schon an der Homepage erkennen und im Kundenservice. Doch wie wichtig ist den Firmen, auch ihre Ausbil- dungsgänge auf die Höhe der Zeit zu bringen? Das Institut der Deutschen Wirtschaft versucht seit 2019, hier mit Hilfe eines Index Trends zu erkennen. Ob das gelingt, erfuhren wir von Paula Risius, sie ist Researcher für digita- le Bildung und Fachkräftesicherung. Frau Risius, Sie untersuchen seit 2019 nun schon zum dritten Mal, wie stark die Unternehmen in ihren Ausbil- dungsgängen digitale Formate einsetzen. Wer in dem achtstufi gen Index ganz oben steht, darf sich „Aus- bildungsunternehmen 4.0“ nennen, ganz unten im Ranking stehen die „Digitalen Nachzügler“. Kann man denn für eine solche Untersuchung Unternehmen über einen Kamm sche- ren? Immerhin kommt bei einem IT-Haus naturgemäß mehr Digitales zum Einsatz als etwa in einem Handwerksbetrieb. Das stimmt – Digitalisierung sieht im Handwerk, der IT oder auch der Industrie ganz unterschiedlich aus. Digitale Tätigkeiten fi ndet man aber eigentlich überall: Anlagen, die man digital bedient, kommen eher in der Industrie zum Einsatz, während die Online-Recherche in Dienstleistungsberufen wichtiger ist. Darum formu- lieren wir die Kriterien für den Index ausgewogen und branchenneutral. So besteht für alle Unternehmen die Chance, als „Ausbildungsunternehmen 4.0“ erkannt zu werden. In den Index fl ießen so Faktoren ein wie digitale Lernfor- mate, digitale Kompetenzen oder auch digitale Bestand- teile in der Ausbildung. Sie schreiben in der Studie, dass es seit der Ersterhebung 2019 schon kräftige Verschiebun- gen gab. 2019 wurden im Schnitt 3,3 digitale Lernmedien ein- gesetzt, inzwischen sind es 4,0. Auch bei den Kompe- tenzen ist Bewegung drin: 2019 waren wir bei durch- schnittlich 4,6 digitalen Kompetenzen, nun sind es 5,0. Wir haben einen klaren Aufwärtstrend – was gut ist, denn die Digitalisierung bleibt ja nicht stehen. In Ihrer Studie nennen Sie die Argumente, die für inten- sive Anstrengungen in puncto Digitalisierung sprechen. Zum einen würde das dazu führen, dass das Unternehmen selbst innovativer wird. Zum anderen würde es aber auch die Ausbildung selbst attraktiver machen in den Augen der Bewerber:innen. Wie können denn Schulabgänger:innen eigentlich feststellen, ob eine Firma eher 4.0 oder doch Nachzügler ist? Der zuverlässigste Weg ist sicherlich nach wie vor das Praktikum, bei dem die Jugendlichen ein Unterneh- men von innen erleben können. Viele informieren sich aber auch in den sozialen Medien. Es lohnt sich also, sich auch dort zu präsentieren und zu zeigen, wie di- gital die Ausbildung schon ist. Sie haben herausgefunden, dass 80 Prozent der Unternehmen wohl wissen, dass sie als di- gitales Unternehmen bessere Chancen haben im Azubimarketing. Warum setzen sie es dann nicht schnell um? Liegt es am Geld? An vielen Stellen fehlt in den Unternehmen die Zeit. Wir haben Fachkräftemangel, die meisten Ausbilder:innen sind im Tagesgeschäft stark einge- spannt. Sie sind aber diejenigen, die die Ausbildung digital gestalten. Gerade anfangs fehlen Routinen und viele Fragen sind offen. Sich weiterzubilden und Neu- es auszuprobieren, kostet also erst mal Zeit – die oft nicht da ist. Spätestens mittelfristig lohnt sich das In- vestment aber und kann dann sogar Zeit sparen. Vielen Dank für das Gespräch, Frau Risius. https://www.iwkoeln.de 14

Gestalte deine berufl iche Zukunft sozial. Studiere an der Katholischen Stiftungshochschule München. Campus München Soziale Arbeit (B.A.) Kindheitspädagogik (B.A.) Healthcare-Management (B.A.) Hebammenkunde (B.Sc.) Pfl ege (B.Sc.) Campus Benediktbeuern Soziale Arbeit (B.A.) Religionspädagogik und kirchliche Bildungsarbeit (B.A.) Mehr Infos unter: www.ksh-m.de Angebote der Industrie- und Handelskammern Anfang August wurden die IT-Systeme aller 79 Industrie- und Handelskammern in Deutschland Opfer eines massiven Cyber-Angriffs. Für viele Wochen waren die Homepages nur eingeschränkt zu erreichen, auch der E- Mail-Verkehr funktionierte über einen längeren Zeitraum nicht mehr. Inzwischen sind die meisten Websites der einzelnen IHK-Bezirke wieder erreichbar, teilweise noch einge- schränkt. Im Zuge der Neuaufstellung haben sich einige Webadressen geändert, unten sehen Sie eine vollstän- dige Liste der IHKs in Bayern. Auf den Seiten fi nden Sie wie gewohnt zahlreiche Angebote für Schülerinnen und Schüler, die auf der Suche nach einem Ausbildungsplatz sind oder sich orientieren möchten. Viele IHKs bieten gerade auch maßgeschneiderte Orientierungsangebote für Schulen. IHK Aschaffenburg IHK für München und Oberbayern IHK für Niederbayern in Passau IHK für Oberfranken Bayreuth IHK Nürnberg für Mittelfranken IHK Regensburg für Oberpfalz / Kelheim IHK Schwaben IHK Würzburg-Schweinfurt IHK zu Coburg 16 www.ihk.de/aschaffenburg www.ihk-muenchen.de www.ihk.de/niederbayern/ www.ihk.de/bayreuth www.ihk-nuernberg.de www.ihk.de/regensburg/ www.ihk.de/schwaben www.wuerzburg.ihk.de https://ihk-coburg.de/

Berufsschulen AUSBILDUNG „Die Zahl der Berufsschulstandorte wächst mit der Nachfrage der Unternehmen“ Zum Ablauf der dualen Ausbildung ist seit 1969 eigentlich alles klar geregelt. Man absol- viert im Betrieb die Ausbildung und geht parallel in die Berufsschule. Dennoch müssen die zuständigen Handwerkskammern (HWKs) und die Industrie- und Handelskammern (IHKs), die für alle Unternehmen aus Handel, Dienstleistung und Industrie zuständig sind, immer wieder gut organisieren können. Ein Gespräch mit Jana Heiberger, sie ist beim Deutschen Industrie- und Handelskammertag (DIHK) für die Themen Berufsorien- tierung und Berufsschulen zuständig. Frau Heiberger, wenn ich mich für eine duale Ausbildung entschei- de, ist zwar meist klar, welche Berufsschule ich besuchen kann. Doch liegt die Betonung auf meist: Muss ich denn immer in die Schule ge- hen, die mein Betrieb mir vorschlägt? Es gibt ja noch viele andere Berufsschulen. Meist übernimmt der Ausbildungsbetrieb die Berufs- schulanmeldung und die Berufsschulpfl icht gilt dort, wo die Ausbildungsstätte ihren Sitz hat bzw. der Ausbildungsschwerpunkt liegt oder wo der Aus- zubildende wohnt. Entsprechende Regelungen fi nden sich in den Schulgesetzen der jeweiligen Bundeslän- der. Abweichend hiervon gibt es für einige Berufe, in denen es nur wenige Auszubildende gibt und so die vorgegeben Mindestklassengrößen nicht erreicht wer- den, zentrale Berufsschulstandorte sowie auch län- derübergreifende Fachklassen für den gemeinsamen Unterricht. Die Ausbildungsberaterinnen und -berater der zuständigen IHKs vor Ort haben eine Übersicht der Berufsschulen in der Region und unterstützten Be- triebe und Auszubildende bei Bedarf bei der Berufs- schulsuche und Anmeldung. Und was passiert genau, wenn es keine passende Berufs- schule in der Nähe gibt? In einigen Berufen mit wenigen Auszubildenden gibt es zentrale Berufsschulstandorte mit Unterricht in län- derübergreifenden Fachklassen, so genannten Lan- des- oder Bundesfachklassen. Bei geringen Vertrags- zahlen legt die Kultusministerkonferenz (KMK) in der sogenannten „Splitterberufsliste“ fest, wo eine Berufs- schule eingerichtet wird. Einer Schule werden dabei ein oder mehrere, gegebenenfalls auch alle weiteren Bundesländer zugewiesen. 1818 Haben Sie ein Beispiel? Alle Asphaltbauer beispielsweise gehen bundesweit ins Berufskolleg Ost der Stadt Essen, während die Baugeräteführer aus Baden-Württemberg, Rheinland- Pfalz und Schleswig-Holstein zur Gradenbergschule nach Schorndorf in Baden-Württemberg gehen. Für die anderen Bundesländer sind jeweils andere Schu- len von der KMK benannt worden. Wie entstehen eigentlich neue Ausbildungsberufe? Müssen die dann direkt deutschlandweit durchführbar sein, also auch an mehreren Berufsschulen angeboten werden? Der Impuls für einen neuen Beruf oder die Über- arbeitung eines bestehenden Berufs kommt aus der Wirtschaft. Nach dem Input von Unternehmern und Gewerkschaften erarbeiten Fachleute aus der betrieb- lichen Ausbildungspraxis gemeinsam die Inhalte des neuen Berufs und stimmen sie mit den Berufsschulen ab. Unser Flyer „Die Berufemacherei“ beschreibt den Weg eines neuen Ausbildungsberufs sehr anschau- lich. Es gibt für neue Ausbildungsberufe mindestens eine Berufsschule, die dann auch gleichzeitig Bun- desfachklasse sein kann. Bei neuen Ausbildungsbe- rufen, wie z.B. dem Kaufmann-E-Commerce, wächst die Zahl der Berufsschulstandorte in der Regel mit der Nachfrage der Unternehmen und steigenden Azubi- zahlen. Seit 2008 geht die Zahl an Auszubildenden kontinuierlich zurück, den Betrieben gehen so die Fachkräfte aus. Was wäre ihr Vorschlag Nr. 1, um wieder mehr junge Menschen für die duale Ausbildung zu interessieren? Wichtig wären bessere Informationen junger Menschen über ihre vielfältigen Berufschancen insbesondere durch eine frühzeitige, praxisnahe Berufsorientierung und Praktika. Eigene Erfahrungen helfen Jugendli-

Bundesverwaltungsamt AUSBILDUNG „Im BVA sind wir in fast allen Aufgabenbereichen ganz nah an den Dingen“ Mit 23 Standorten und fast 6.000 Mitarbeitenden ist das Bundesverwaltungsamt der größte Dienstleister des Bundes. Das Aufgabenregister des BVA ist so groß, dass es auf der Home- page nach Buchstaben sortiert werden muss. Gleich unter A fi ndet man den Bereich „Aus- und Fortbildung“. Aber für wen bildet das BVA in welchen Berufen aus? Darüber sprachen wir mit Livia Kosch, sie ist Referatsleiterin am Standort Köln. Frau Kosch, das Bundesverwaltungs- amt gehört zum Geschäftsbereich des BMI, also des Bundesministe- riums des Innern und für Heimat. Im Laufe der Jahrzehnte übernahm das BVA immer mehr Pfl ichten, inzwischen sind es mehr als 150 Aufgabenbereiche. Damit ich es ver- stehe: Wann wird ein Thema zu einem Fall für das BVA? Nach welcher Logik werden Ihnen Aufgaben zugeteilt? Nun, prinzipiell hat die Gründungsidee nach wie vor Bestand – das BVA bündelt Verwaltungsaufgaben von Bundesministerien und erledigt diese effi zienter. Durch die Entlastung können unsere Kundenbehörden, wie wir sie nennen, sich auf ihre Kernaufgaben konzentrie- ren und Kosten gesenkt werden. Unser Anspruch ist, dass wenn irgendwo in der Bundesverwaltung die Fra- ge gestellt wird, wer dieses oder jenes machen kann, immer als erstes das BVA vorgeschlagen wird. Und so wird oft ein Thema zu einer Aufgabe für uns. Auf der anderen Seite entwickeln sich die Anforderungen und unser Aufgabenportfolio dynamisch und daher kann es durchaus sein, dass wir uns auch eigeninitiativ für eine bestimmte Aufgabe ins Spiel bringen. Wir möchten heute mit Ihnen aber über das Thema Aus- bildung sprechen. Das BVA bildet im großen Umfang selbst aus, kümmert sich aber auch um die Ausbildung für andere Bundesbehörden, ist das richtig? Beide Aussagen sind richtig. Das BVA bietet bundes- weit verschiedene Ausbildungsplätze an, beispiels- weise in den Ausbildungsberufen Verwaltungsfachan- gestellte/r, Kaufmann/Kauffrau für Büromanagement und Fachinformatiker/in. Darüber hinaus wird im BVA in Köln und Berlin die Laufbahnausbildung für den mittleren nichttechnischen Verwaltungsdienst durch- geführt. Ausbildungsaufgaben für andere Bundes- behörden übernehmen unsere Ausbildungszentren in Köln, Berlin und in Bad Homburg. In Bad Homburg ist es der Frankfurter Ausbildungsring. An diesen Stand- orten nehmen Auszubildende verschiedener Bundes- behörden am Unterricht teil. Darüber hinaus befi ndet 20 sich in Köln die zuständige Stelle für 17 oberste Bun- desbehörden sowie Bundestag und Bundesrat. Auf der BVA-Homepage steht: „Starten Sie bei uns in ein ebenso zukunftssicheres wie interessantes Berufsleben.“ Dass es zukunftssicher ist, kann man sich bei einer Bun- desbehörde denken. Aber was macht eine Karriere im BVA interessant? Welche sind hier Ihre besten Argumente? Sie haben es eingangs selbst schon erwähnt – wir erledigen über 150 verschiedene Aufgaben. Das „verschieden“ können Sie durchaus wörtlich neh- men. Es handelt sich nicht nur um klassische Verwal- tungs- und Dienstleistungsaufgaben, wir sind auch im Sicherheits- und IT-Bereich tätig. Darüber hinaus übernehmen wir ad-hoc-Aufgaben in Notsituationen wie beispielsweise die Einstellung von 2.500 Con- tainment-Scouts für die Gesundheitsämter zu Beginn der Corona-Pandemie, die Auszahlung von Corona- Überbrückungshilfen im Profi sport oder Ende der 80er Jahre die Übernahme der Aussiedlerbetreuung, und das alles teilweise innerhalb weniger Stunden. Aufgrund der Vielfältigkeit der Aufgaben bin ich da- von überzeugt, dass sich für jede/n eine passende Aufgabe fi ndet, die herausfordernd und bewältigbar ist sowie Freude bereitet. Das bedeutet auch, dass die Möglichkeit besteht, wenn es mal nicht passt, zu wechseln und eine andere Aufgabe zu übernehmen. Noch etwas, da Sie Karriere ansprechen: Im BVA be- stehen für alle Mitarbeitenden regelmäßig verschie- dene Aufstiegsmöglichkeiten – man muss sie nur nutzen. Und selbst wenn formale Kriterien nicht er- füllt sind, gibt es Wege, diese herzustellen. Fehlende Schulabschlüsse können nachgeholt werden. Auf- stiegsfortbildungen sind möglich und so weiter. Also, wer will, der kann! Und bei Rückschlägen nicht auf- geben, sondern den Lerneffekt mitnehmen. Schließ- lich hat man in der Regel sein ganzes Berufsleben Zeit für die eigene Karriere, also 30 bis 50 Jahre. Auch zu diesem Satz habe ich eine Frage: „Werden Sie Teil eines Teams von 6.000 Profi s, das dazu beiträgt, dass Deutschland funktioniert.“ Können Sie mir im Vorstellungs- gespräch versprechen, dass sich dieses Gefühl tatsächlich

EDEKA Südbayern AUSBILDUNG „Ich habe mein Herz an die Lebensmittel verloren“ Personaler:innen arbeiten gerne mit griffi gen Sätzen, die neugierig auf eine Ausbildung oder einen dualen Studiengang machen sollen. Doch ist das, was auf der Home- page manchmal so gut klingt, auch wirklich so spannend? Für diese Aus- gabe fragten wir neugierig nach bei Melody Achilles, sie ist bei EDEKA Südbayern für die Rekrutierung zuständig. Frau Achilles, wir möchten heute zu einigen Dingen, die auf der EDEKA-Homepage ste- hen, mehr erfahren, ginge das? Schießen Sie los! Bei den Ausbildungsangeboten steht: „Hinter den „Kulis- sen laufen Tausende spannende Prozesse ab, damit so ein Markt funktioniert.“ Ist das nicht etwas übertrieben? Überhaupt nicht. Ich kann mir aber vorstellen, dass es schwierig ist, sich als Außenstehender vorzustellen, was alles nötig ist, damit man zu jeder Zeit sein ganz persönliches Lieblingsprodukt bei uns kaufen kann. Hier mal eine Zahl, die das vielleicht deutlich macht: die EDEKA Südbayern bietet insgesamt 50.000 ver- schiedene Artikel an. 50.000 Artikel, die ausgesucht, eingekauft, gelagert, gepfl egt und verkauft werden müssen. Das nur in Kürze! Was wirklich dahinter steckt, lernt man bei uns in der Ausbildung (lacht). Dann dies: „In deiner Ausbildung wirst du Experte/Expertin für die Lebensmittelherstellung“. Wird das meiste, was ich in einem Supermarkt kaufen kann, nicht einfach bei Firmen fertig verpackt eingekauft? Natürlich gibt es viele vorverpackte Lebensmittel. Al- lerdings gibt es einen erheblichen Anteil an Produk- ten, die im Markt selber hergestellt werden. Ich denke dabei vor allem an die vielen Feinkostprodukte, die man an unseren Bedienungstheken fi ndet. Allerdings ist uns auch wichtig, dass unsere Auszubildenden wissen, wie vorverpackte Lebensmittel hergestellt werden. Deswegen bieten wir rund 21 Schulungen zu Warenkunde und Fachwissen in drei Ausbildungsjah- ren an. Bei den Logistikberufen steht: „Du machst es möglich, dass der Laden nie leer wird.“ Was ist im Geschäft mit Le- bensmitteln die größte logistische Herausforderung? Wenn ich selber Kunde bin, bin ich echt enttäuscht, wenn es gerade mein Produkt, das ich unbedingt ha- ben will, nicht gibt. Das stellt für die EDEKA Südbay- ern dementsprechend die größte logistische Heraus- 22 forderung dar, denn wir können nicht jeden Prozess beeinfl ussen. Ob der Lieferant pünktlich kommt oder überhaupt liefert, liegt nicht in unserer Hand. Es gibt bei EDEKA auch viele duale Studiengänge, darunter auch „BWL-Food Management“. In der Beschreibung steht: „Du wertest Kundenbedürfnisse aus, erkennst früh Trends am Markt und reagierst entsprechend in der Planung.“ Kön- nen Sie uns ein Beispiel nennen? Was versteht man unter Trends im Supermarkt, auf die man reagieren muss? Ich kann mich daran erinnern, dass es vor 10 Jahren zwar schon Veganer:inner gegeben hat, allerdings für sie wenig vegane Produkte. Der Trend zum Ve- ganismus kam erst in den letzten Jahren richtig auf. Dementsprechend hat sich das Sortiment in unseren Regalen verändert, weil man diese Produkte als Kun- de einfach erwartet. Der Trend, der vor allem für die Jugendlichen wichtig ist, sind die Infl uencerprodukte, die nahezu täglich neu auf den Markt kommen. Eistee, Pizza, Vitaminwasser… das fi ndet man natürlich alles bei EDEKA! Wie sieht es bei Ihnen persönlich aus? Können Sie eine Karriere im Handel empfehlen? Ich persönlich bin im Handel groß geworden und habe mein Herz an die Lebensmittel verloren. Ich habe dort meine Ausbildung gemacht, dual studiert und mich immer weiter auf der Karriereleiter hochgearbeitet. Heute arbeite ich in meinem Traumberuf, der aber so gar nicht auf meinem persönlichen Plan stand. Hätte es nicht Menschen gegeben, die mich gesehen und mich gefördert hätten, wäre ich heute sicher nicht hier. Aber genau das passiert im Handel: man hat die größ- ten Entwicklungsmöglichkeiten und kann sich in jede erdenkliche Richtung weiterentwickeln, auch ohne un- bedingt Führungskraft werden zu müssen. Reicht das an Empfehlung? (lacht) Danke für das Gespräch, Frau Achilles! www.ausbildung.edeka

Schulprojekte mit IT AUSBILDUNG Berufsorientierung mit ITONBOARD Es ist eine Crux: Europa ist sowohl von Jugendarbeitslosigkeit als auch von Fachkräftemangel betroffen. Daher machen Projekte, die in Europa über- greifend die berufl iche Orientierung unterstützen, erst recht Sinn. Das Eras- mus+ Projekt ITONBOARD bietet Jugendlichen in ganz Europa die Möglich- keit, in der IT und dabei vor allem in der Open Source Webentwicklung Fuß zu fassen. Ein Beitrag von Lars-Rosario Scarpello und Tamara Esser Leider macht der Fachkräfte- mangel keinen Halt vor der IT- Branche. Hinzu kommt, dass trotz vieler Initiativen junge Frauen noch viel zu oft einen Bogen um den IT-Kosmos machen oder ihn gar ig- norieren. Das ist schade, denn es würden sich ihnen – wie auch jungen Männern – viele Chancen auftun. Während einer Konferenz der „Plone Open-Source Community“ vor einigen Jahren kam die Idee auf, die- se Probleme anzugehen. Zunächst war der Plan, eine Praktikumsplattform ins Leben zu rufen. Schnell wurde aber dann klar, dass diese Plattform um weitere hilfreiche Bildungskomponenten ergänzt wer- den musste. Schließlich sollen Jugendliche Schritt für Schritt begleitet und mit allen notwendigen Informatio- nen versorgt werden, damit sie sowohl die IT-Branche, als auch Open Source kennen und lieben lernen. „Die Idee für ITONBOARD war geboren!«, sagt Jörg Zell, Projektkoordinator und Geschäftsführer der Interaktiv GmbH aus Kerpen, die das Projekt leitet. Auch die Europäische Union erkannte die Bedeutung dieses Projekts und hat es mit dem ERASMUS+ Programm kofi nanziert. Die sechs verschiedenen Bildungskomponenten, die Jugendlichen, Schulen und Unternehmen in ganz Europa nun kostenlos zur Verfügung gestellt werden, verfolgen das Ziel, Schüler:innen alles zur Berufsori- entierung in der IT aus einer Hand zu bieten: Ein IT-Berufsinteressentest ermöglicht den Schüler:in- nen die ersten Orientierungsschritte und ist für so manche:n der erste Kontakt mit dem bis dahin un- bekannten IT-Kosmos. Das Escape Game „Finding Emilia“ schafft einen spie- lerischen Zugang zum Berufsfeld IT und kam bei den Testspieler:innen sehr gut an. Lehrer:innen ge- 24 fällt, dass sie es mit ihren Klassen ohne große Vor- bereitungszeit spielen können. Guidelines für eine Projektwoche stehen als adap- tierbare Vorlage zur Verfügung. Die Projektwoche wurde bereits erfolgreich mit über 200 Schüler:in- nen getestet und kann jederzeit überall in Europa veranstaltet werden. Neben einem Leitfaden stehen zahlreiche spannende Aufgaben zum Download zur Verfügung. Durch E-Learning Kurse erwerben Schüler:innen hilfreiches Wissen über die Berufe Software-Ent- wickler:in, Frontend Developer:in und Projektma- nager:in. Nach einer kurzen Registrierung kann es schon losgehen – egal, ob zu Hause oder unterwegs auf dem Smartphone. Im Anschluss erhalten die Schüler:innen ein Zertifi kat. Unternehmer:innen bietet ITONBOARD einen Leit- faden, um innovative blended remote Praktika erfolg- reich zu organisieren. Durch die Praktika lernen Schüler:innen das Konzept „new work“ kennen. Auf der Praktikumsplattform von ITONBOARD sind die Bildungskomponenten zentrales Element. Hier kön- nen Unternehmen europaweit nach Praktikant:innen suchen und sich Schüler:innen einen Praktikumsplatz sichern. Lehrer:innen können sich kostenlos für das Escape Game registrieren oder die Guidelines für die Projektwoche herunterladen. Interessierte können den IT-Berufstest machen und sich für die E-Learning Kur- se registrieren. www.itonboard.eu Lars-Rosario Scarpello ist Geschäftsführer bei der TALENT- BRÜCKE GmbH in Köln. Tamara Esser ist Mitarbeiterin der Interaktiv GmbH aus Kerpen. Die Interaktiv GmbH leitet das Projekt.

BERUFSBILDUNG 2022 BO-MESSEN „Berufsorientierung zum Erleben und Anfassen“ Vom 12. –15. Dezember öffnet die BERUFSBILDUNG 2022, Deutschlands größte Fachmesse rund um die Themen Berufsorientierung und berufl iche Bildung, ihre Türen auf dem Messe- gelände in Nürnberg. Vier Tage lang bekommen Schülerinnen und Schüler aller Schularten die Chance, das umfangreiche Ausbildungsangebot in Bayern vor Ort zu entdecken und hautnah zu erleben. Auch für Eltern, Lehrkräfte und Bildungsprofi s aus ganz Bayern bietet die Messe ein buntes Rahmenprogramm und vielfältige Informationsmöglichkeiten. Mitmachen, orientieren, entdecken Eine der wichtigsten Fragen im Leben eines Jugend- lichen ist: Was möchte ich einmal werden? Nicht nur die riesige Auswahl an unterschiedlichen Berufswe- gen überfordert dabei viele – auch die Frage nach den eigenen Stärken, Vorlieben und Erwartungen ist oft schwierig. Ein Besuch auf der BERUFSBILDUNG 2022 hilft weiter, denn hier bekommen Jugendliche die einmalige Möglichkeit, einen Tag lang in die un- terschiedlichsten Berufsfelder hineinzuschnuppern und neue berufl iche Perspektiven zu entdecken. Unter dem diesjährigen Motto „Find‘ heraus, was in dir steckt!“ wird die ganze Vielfalt der bayerischen Berufsbildungslandschaft auf der Messe vertreten sein: von dualen und schulischen Ausbildungsan- geboten über duale Studiengänge bis hin zu span- nenden Weiterbildungsmöglichkeiten. Dabei können die Schülerinnen und Schüler gezielt den eigenen Vorstellungen, Wünschen und Fähigkeiten auf den Grund gehen. Angebote für Lehrkräfte, Eltern und Bildungsprofi s Die BERUFSBILDUNG 2022 hat an allen Messetagen von 8:30 Uhr bis 15 Uhr geöffnet. Sie bietet sich somit gerade auch für Schulklassen als ideales Ausfl ugsziel an. Lehrkräfte, die eine Klassenfahrt zum Messegelän- de in Nürnberg planen, können hierfür Zuschüsse be- antragen. Bis zu 90 Prozent der Reisekosten können dadurch erstattet werden. Weitere Informationen hier- zu und das entsprechende Antragsformu- lar zum Download gibt es unter www.boby. bayern.de/messe/besuch- planen/klassen- fahrten/. Auch für Eltern hält die diesjährige Messe besondere Highlights bereit: Am „Langen Mittwoch“, an dem die Messe extra bis 19 Uhr geöffnet hat, fi ndet ein speziel- les Eltern-Programm mit kostenlosen Vorträgen, Rund- gängen und persönlichen Beratungsmöglichkeiten vor Ort statt. Für Bildungsprofi s lohnt sich ein Besuch auf dem 15. Berufsbildungskongress, der parallel zur BERUFS- BILDUNG 2022 am 14. Dezember stattfi ndet. Hier bekommen Fachleute die Möglichkeit, sich rund um die Themen berufl iche Bildung und Nachwuchsge- winnung auszutauschen und das eigene Netzwerk zu erweitern. Weitere Informationen zum Berufsbildungskongress und zur Anmel- dung fi nden Sie unter www.boby.bayern. de/messe/berufsbildungskongress. Workshops und Mitmachaktionen Welche Berufe werden in Zukunft nachgefragt sein? Wie überzeuge ich in Bewerbungsgesprächen? Wel- che Möglichkeiten und Unterstützungsangebote gibt es für Jugendliche mit Behinderung? Antworten auf diese und viele weitere Fragen bekommen Jugendli- che bei zahlreichen kostenfreien Workshops, (Kurz-) Vorträgen und spielerischen Mitmachaktionen. Sie fi nden jeden Tag von 9 bis 15 Uhr auf der BERUFS- BILDUNG 2022 statt. Alle weiteren Infor- mationen zu den Jugendveranstaltungen gibt es unter www.boby.bayern.de/messe/ rahmenprogramm/jugendveranstaltungen. Der Eintritt ist frei. Planen Sie jetzt Ihre Klassenfahrt zur BERUFSBIL- DUNG 2022 in Nürnberg – wir freuen uns auf Sie! www.boby.bayern.de/messe 26

Messeveranstalter im Portrait: e-fellows.net BO-MEESSEN „Wir bieten Veranstaltungen für alle Stationen und Lebensentscheidungen an“ Auch der Veranstalter e-fellows.net startet mit seinem Messegeschäft 2022 wieder voll durch. Welches Konzept verfolgen die Münchener? Wir spra- chen mit Julia Prambs, die bei e-fellows.net das Marketing leitet. Frau Prambs, anders als andere Mes- severanstalter kümmert sich e-fellows. net mit seinen Angeboten um alle Grup- pen, die Unterstützung bei der berufl ichen Pla- nung brauchen. Sie bieten Formate an für Berufstätige, für Studierende und eben auch für Schüler: innen. Warum ha- ben Sie sich nicht auf eine Zielgruppe spezialisiert? e-fellows.net versteht sich als Netzwerk, das sehr gute Schüler:innen, Student:innen und Absolvent:innen auf ihrem Karriereweg begleitet und sie mit renommierten Hochschulen und führenden Unternehmen in Kontakt bringt. Deshalb bieten wir Veranstaltungen für alle Sta- tionen und Lebensentscheidungen auf diesem Weg an. Startschuss Abi ist dabei der Startpunkt und für viele Schüler:innen der Eintritt in unser Netzwerk, in dem sie auch von den Erfahrungen der weiteren 5.000 Schüler:innen, 60.000 Studierenden und inzwischen 175.000 Berufstätigen profi tieren. Wie hat sich das Schüler:innen-Marketing der Unterneh- men und Hochschulen in den letzten zwei Jahren aus Ihrer Sicht verändert? Was hören Sie von den Kunden? Corona war für das Schüler: innen-Marketing eine große Herausforderung, da sich der digitale Kontakt zu den Schüler:innen doch immens vom persönlichen Kontakt unterscheidet – zumindest spiegeln uns das die Kunden. Auch unsere Erfahrung zeigt, dass es bei digitalen Formaten noch mehr darauf ankommt, die Schüler:innen gut durch den Tag zu begleiten und ihnen die Hemmungen vor dem Erstkontakt mit den Ansprechpartner:innen zu nehmen. Dies ist uns mit unserem Videokonferenz-Event „Startschuss Abi On- line“ zum Glück sehr gut gelungen. Diejenigen Kun- den, die mit uns durch die Coronazeit gegangen sind, waren so zufrieden mit unserem Online-Konzept, dass wir es auch in Zukunft neben den vor-Ort-Veranstal- tungen weiterführen werden. Was dürfen Besucher:innen auf Ihren Herbstmessen erwar- ten? Gibt es neue Angebote? Startschuss Abi hat sich durch die Herausforderungen in den letzten zwei Jahren extrem weiterentwickelt. Die Lehren aus unseren Online-Veranstaltungen wer- den wir natürlich auch für das Vor-Ort-Konzept über- nehmen. Zum Beispiel wird es bei Startschuss Abi in Zukunft auch vor Ort Einzelgespräche von Schüler:in- nen mit Hochschulen und Unternehmen geben. Die bewährten Programmelemente werden aber auch in Zukunft erhalten bleiben. Zum Beispiel freuen wir uns sehr, dass wir auch heuer wieder Stipendiat:innen aus dem e-fellows.net-Netzwerk bei Startschuss Abi be- grüßen dürfen, die den Schüler:innen von ihren Erfah- rungen berichten und für die anstehenden Entschei- dungen Tipps aus erster Hand geben können. Vielen Dank für das Gespräch, Frau Prambs. Messetermine: Frankfurt: 5. November 2022 Hamburg: 12. November 2022 Bochum: 19. November 2022 Stuttgart: 26. November 2022 München: 11. Februar 2023 www.e-fellows.net/abi 28

Bologna-Reform STUDIUM „Hochschulen sind für eine breitere Bevölkerung zugänglicher geworden“ Der 19. Juni 1999 hatte für viele Hochschulen und ihre Studierenden große Folgen. In Bolog- na unterzeichneten 29 europäische Bildungsminister:innen einen Vertrag, der die Abschlüs- se Bachelor und Master brachte und Diplom und Magister in der Versenkung verschwinden ließ. Wie sieht mit einigem zeitlichen Abstand ein Fazit durch die Expertenbrille aus? Wir fragten nach bei Prof. Marcel Schütz, er lehrt und forscht an der Northern Business School in Hamburg und ist Mitautor eines Buches zur Bologna-Reform. von der Zukunft, weil bald niemand mehr eine Maschine bedienen kann. Hat die Umstellung der Studiengänge auf Bachelor und Master mit eine Schuld daran? Hochschulen sind zugänglicher geworden für eine breitere Bevölkerung. Das war politisch erwünscht, es gibt mehr Durchlässigkeit. Heute kann man nach Tech- niker- oder Bäckerlehre und Berufspraxis noch studie- ren, was zur eigenen Praxis einen Bezug hat. Natürlich könnte das so aussehen, als sei die Lehre nur noch zweite Wahl. Das halte ich aber für einen Irrtum. Man kann erst eine Lehre machen und später noch studie- ren. Oder auch nicht und sich bestens über Weiterbil- dung entwickeln. Auch Leute, die nicht studiert haben, können gut verdienen. Teils schneller, mitunter mehr. Es hängt an den Typen, ihren Ambitionen, am Können, dem Umfeld und an den Jobs. Titel sind nicht alles. Es gibt Hochschulen, die inzwischen wieder Diplom-Stu- diengänge anbieten, manche sogar zusätzlich zum Bache- lor- und Masterangebot. Was halten Sie davon? In den Ingenieurwissenschaften gibt es das ja. Das ist jedoch nie wirklich in andere Fächer übergeschwappt. Es gab mal leichte Rückkehrchancen fürs Diplom, aber ich denke: Die Tür ist zu. Es wird hier und da Hochschulen geben, die noch Diplom anbieten. Aber selbst da hat man „bolognaartige“ Abläufe eingeführt. Das Diplom hat in der technischen Zunft viel mit deut- scher Wertarbeit zu tun. Es ist eine Marke, klar. Aber sonst sind die Bachelor- und Masterstudiengänge eta- bliert und die „Währung“, in der gezahlt wird. Danke, Herr Schütz, für das Gespräch! https://link.springer.com/book/ 10.1007/978-3-658-19393-5 Herr Prof. Schütz, das alte Jahrtausend lief noch, als die Bologna-Reform angestoßen wurde, mit der ein einheit- licher europäischer Hoch- schulraum geschaffen werden sollte. Seitdem ist viel passiert, wie sieht Ihr persönliches Fazit zu dieser gewaltigen Reform aus? Mehr Foto: © Kevin Knoche Licht oder mehr Schatten? Das kommt auf die Perspektive an. Einerseits hat die Reform Unruhe und Selbstbeschäftigung in den Unis ausgelöst. Andererseits regt sowas auch zu neuer Optimierung an. Die Bologna-Reform wurde immer mehr der Realität des Studierens angepasst. Sie ist aber jetzt schon so lang da, dass man kaum mehr von ihr spricht, weil man sich arrangiert hat. Vor 10, 15 Jahren sah das noch anders aus. Da kippte es beinahe. Eins hat die Reform auf jeden Fall gebracht, ein für die Stu- dierenden eher unübersichtliches Studienangebot. Oder muss man es ins Positive drehen und von einer nie dage- wesenen Vielfalt sprechen? Sie sagten es schon – Licht und Schatten, würde auch ich meinen. Als ich studiert habe, das ist gar nicht so lange her, gab es teils noch mehr Angebot. „Mikro- master“ mit allerlei Spezialisierungen. Das hat man in- zwischen eingedämmt, weil man sieht, dass die Leute genug Handfestes und Tief- gang an Wissen brauchen. Also ja, es gibt heute viel mehr zu studieren, aber die Studierenden schauen kri- tisch, ob es was taugt. Die Wirtschaft beklagt fehlen- de Azubis, manche sprechen sogar von einem Studierwahn und zeichnen ein düsteres Bild 30

BAföG STUDIUM „Höchstsatz und Freibetrag steigen“ Grundsätzlich ist die Finanzierung einer ersten Ausbildung oder eines Studiums Sache der Eltern. Der Staat springt aber mit BAföG ein, wenn das elterliche Einkommen entsprechend gering ist und einige weitere Bedingungen erfüllt sind. Zum Wintersemester 2022/2023 tritt nun eine BAföG-Reform in Kraft, die es möglich macht, dass mehr Antragstellende Förde- rung bekommen und viele davon deutlich mehr als bisher. Ein Gastbeitrag von Oliver Iost. ein Studium angefangen werden kann, steigt auf 45 Jahre. Was man noch wissen sollte: Der BAföG-Anspruch kann nicht „aufgespart“ wer- den. Wenn bspw. ein Studium aufgenommen wird, nutzt es nichts, kein BAföG zu beantragen. Wer so zu lange (mehr als drei Semester) oder ohne jede Leis- tungsnachweise studiert, bekommt für ein späteres Studium wahrscheinlich kein BAföG mehr. Es spielt dabei keine Rolle, dass BAföG für den ersten Stu- dienversuch gar nicht beantragt wurde! Das gilt auch bei einem Studium im Ausland. Die Hälfte des Studierenden-BAföG ist ein zinsloses Darlehen, die anderen 50 Prozent sind ein Zuschuss. Die Extras bei Studiengebühren im Ausland oder Studierenden mit Kind müssen nicht zurück gezahlt werden. Beispielrechnungen Die Eltern sind miteinander verheiratet, beide Ange- stellte und verdienen zusammen 60.000 Euro brutto im Jahr. Sie zahlen 6.000 Euro Steuer. Das einzige Kind wohnt nicht bei den Eltern. Es würde künftig 310 Euro monatliche BAföG-Förderung bekommen. Nach alter Gesetzeslage wären es nur 35 Euro gewesen. Hätten die genannten Beispiel-Eltern zwei studie- rende Kinder, die nicht mehr bei ihnen wohnen, so würden diese beiden jeweils 561 Euro BAföG pro Monat erhalten. Eine Abschätzung des BAföG ermöglicht zum Bei- spiel der BAföG-Rechner von Studis Online: https://www.bafoeg-rechner.de/Rechner/ Der künftige BAföG-Höchstsatz für Lebenskosten und Miete steigt auf 812 Euro. Wird bei den Eltern gewohnt, gibt es 301 Euro weniger. Zahlt ein:e Studierende:r selbst Krankenversicherung oder hat eigene Kinder, gibt es dagegen jeweils noch etwas mehr. Sofern die Eltern ab Herbst 2022 auf ein Bruttoein- kommen von unter 37.000 Euro kommen, wäre diese Förderung möglich. Bei höherem Einkommen der Eltern wird nach und nach die Förderung gekürzt. Da- bei handelt es sich aber nur um eine grobe Annähe- rung, die für einfache Fälle gilt. Deutlich angehoben wird auch der Freibetrag für Vermögen, das die oder der Antragsteller:in haben darf: Künftig sind das 15.000 Euro, für alle über 30 sogar 45.000 Euro. Und die Altersgrenze, bis zu der eine BAföG-geförderte Ausbildung und 32

STUDIUM HAW ist immer eine gute Wahl und es stehen einem alle Wege offen. Danke, Herr Prof. Khakzar, für das Gespräch! Von den insgesamt 2,8 Millio- nen Studierenden, die im SS 2021 an einer der 421 staatli- chen Hochschule eingeschrie- ben waren, besuchten 1,7 Mio. eine der insgesamt 108 Univer- sitäten und 1 Mio. eine der 209 Fachhochschulen. Die anderen staatlichen Hochschulen sind: Pädagogische HS (6), Theo- logische HD (16), Kunsthoch- schulen (52) und Verwaltungs- FHs (30). Außerdem gibt es in Deutschland 115 private Hoch- schulen. Lehrer:in von morgen Grundschule oder Sekundarstufe I an der PH Weingarten 0751/501-8728 www.bildung-chancen-zukunft.de Startschuss Abi Dein persönlicher Studien-Infotag Melde dich jetzt an und erhalte: Infos zu über 100 (dualen) Studiengängen Persönliche Gespräche mit Studierenden Beratung zu Work & Travel, Au-pair und FSJ Live-Vorträge von Hochschulen und Unternehmen Einzelgespräche mit Studienberater:innen Kostenlos anmelden: www.e-fellows.net/startschussmuenchen M ü n c h e n 1 1 . F e b r u a r 2 0 2 3 34

Hochschule für Philosophie München STUDIUM Mehr Klarheit mit einem „philosophischen Orientierungsjahr“ Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Was will ich wirklich? Prof. Dr. Georg Sans SJ, Studiende- kan der Hochschule für Philosophie München, beschreibt in seinem Beitrag die Vorzüge einer gründlichen Orientierungsphase. Junge Menschen stehen vor großen und schwierigen Entscheidungen, den richtigen Weg für sich und die eigene Zukunft zu fi nden. Orientierungshilfe bie- tet hier die Philosophie. Sie betrachtet komplexe Thematiken unserer Zeit in ihrer ganzen Tiefe. Das reicht von der Frage nach Gerechtigkeit in der Klimakrise über das Verhältnis zwischen Mensch und Maschine beim Einsatz von KI bis hin zur So- lidarität in der Gesellschaft. Unterschiedliche Pers- pektiven auf solche Themen kennenzulernen und zu diskutieren trägt dazu bei, einen eigenen Standpunkt herauszubilden. Mit dem „Philosophischen Orientierungsjahr“ an der Hochschule für Philosophie München (HFPH) erhal- ten Schulabsolvent:innen ein einzigartiges Angebot. Innerhalb eines Jahres gelangen sie mittels der Me- thoden der Philosophie zu neuen Erkenntnissen, ge- winnen mehr Klarheit über sich selbst und die eigene Zukunftsperspektive. In familiärer Atmosphäre im Her- zen des Münchner Universitätsviertels haben sie die Möglichkeit, in kleinen Gruppen gemeinsam mit Leh- renden und anderen Teilnehmer:innen auf Augenhöhe zu diskutieren, zu hinterfragen, Argumente zu formu- lieren. So werden sie auf einen selbstbestimmten Wer- degang vorbereitet. Die berufl iche Ausrichtung, die jemand nachher einschlägt, spielt dabei keine Rolle. in philosophischen Fächern, Neben Vorlesungen wie zum Beispiel der Allgemeinen Ethik oder der Er- kenntnistheorie, und Seminaren zu Klassikern des philosophischen Denkens werden auch Soft Skills wie das eigene Schreiben oder Rhetorik und Präsentation gefördert. Am Ende erhalten die Absolvent:innen ein Zertifi kat. Die 60 erworbenen ECTS-Punkte des Stu- dienjahres können später in vielen Studiengängen als Nebenfach angerechnet werden. Zwei Studentinnen berichten über ihre Erfahrungen mit dem „Philosophischen Orientierungsjahr“ an der Hochschule für Philosophie München: finde senschaftliche Arbeiten, was den Einstieg in das spätere Studium enorm erleichtert. Das ich persönlich sehr bereichernd. In der familiären Atmosphäre der HFPH stimmt aber auch das ‚Drum Herum‘: Bei Fragen kann man sich immer an die Lehrenden und Tutor:innen wen- den.“ Lena S.: „Ich habe das Philosophische Orientierungsjahr als ‚Überbrü- ckungsjahr‘ nach dem Abitur belegt. Da mir in der Ober- stufe immer wieder auffi el, wie stark meine ‚eigene Mei- nung‘ doch von anderen ge- lenkt wurde, schien mir das Angebot eines persönlich- keitsstärkenden Studiengangs sehr passend. Ich habe dem Orientierungsjahr einen offeneren Geist, ein philosophisches Grundverständnis und eine gewisse Ehrfurcht der Welt gegenüber zu verdanken.“ Dass man schon in der Schule mit dem Studium der Philosophie beginnen kann, beweisen seit eini- gen Jahren die Frühstudierenden einiger oberbay- erischer Gymnasien, die an einem Proseminarpro- gramm der HFPH für Hochbegabte teilnehmen. Mit dem Otto-von-Taube-Gymnasium Gauting arbeitet die Hochschule an der Möglichkeit eines einjäh- rigen Philosophiestudiums für Schüler:innen der 11. Jahrgangsstufe mit individueller Lernzeitver- kürzung und Vorrückungserlaubnis in die Qualifi- kationsphase. Dieses Angebot soll zum Winterse- mester 2023/24 beginnen. Ricarda B.: „Man lernt viele verschiedene Felder der Philoso- phie kennen, genauso wie Fertigkeiten für das wis- Beratung unter: studienberatung@hfph.de www.hfph.de/orientierungsjahr 36

Entdecke unsere Vielfalt! Technik Bauingenieurwesen Biomedical Engineering Elektro- und Informationstechnik Informatik Intelligent Systems Engineering Künstliche Intelligenz und Data Science Maschinenbau Mathematik Mechatronik Medizinische Informatik Mikrosystemtechnik Produktions- und Automatisierungstechnik Regenerative Energietechnik und Energieeffi zienz Umwelt- und Industriesensorik Technische Informatik Wirtschaftsinformatik Wirtschaft Betriebswirtschaft Europäische Betriebswirtschaft International Relations and Management Soziales Soziale Arbeit Musik- und bewegungsorientierte Soziale Arbeit Gesundheit Hebammenkunde Logopädie (ausbildungsintegrierend) Pfl ege Physiotherapie (ausbildungsintegrierend) Architektur Architektur Bauklimatik Gestaltung Industriedesign Informationen unter www.oth-regensburg.de/studieninteressierte Foto: OTH Regensburg / Florian Hammerich 38

Sprachreisen STUDIUM „Ein Auslandsaufenthalt ist so viel mehr als nur eine Verbesserung der Sprachkenntnisse“ Sprachreisen, Praktika oder Work & Travel – nach der Schule winken mehrere Optionen, wenn man sich sprachlich weiterentwickeln möchte. Nach einer heftigen Corona-Delle sind Auslandsaufenthalte inzwischen wieder überall möglich. Ein Gespräch mit Laura Lundmark von den Carl Duisberg Centren in Köln. stärken, erste Arbeitserfahrungen zu sammeln und Erlebnisse zu haben, die einen prägen werden. Ob nur wenige Wochen oder ein ganzes Jahr – diese Zeit ist so wertvoll, dass es sich aus meiner Sicht absolut lohnt. Das kann ich auch aus eigener Erfahrung be- stätigen. Welche Vorteile habe ich, wenn ich Sprachreisen oder Praktika über Sie buche? Theoretisch kann man sich das ja auch selbst zusammenstellen. Na klar kann man sich seinen Auslandsaufenthalt auch selbst zusammenstellen. Der Vorteil, es über uns zu buchen, ist, dass man sein individuelles Pa- ket von uns geschnürt bekommt und man sicher- gehen kann, dass die örtlichen Partneragenturen und Sprachschulen wirklich gut sind. Wir arbeiten mit unseren weltweiten Partnern eng zusammen, kennen uns in den meisten Fällen persönlich, ha- ben sehr viele unserer Partner auch bereits vor Ort besucht und kennen die Gegebenheiten. Was wir anbieten, hat also Hand und Fuß. Zudem ist es so, dass bei Buchung über uns das deutsche Reise- recht greift und man demnach gut abgesichert ist, inkl. Sicherungsschein. Würde man direkt bei den Agenturen oder Schulen im Ausland buchen, greift das deutsche Reiserecht nicht. Für viele ist außer- dem ein deutschsprachiger Ansprechpartner ganz wichtig, und das können die ausländischen Partner nicht anbieten. Danke Frau Lundmark für das Gespräch! www.carl-duisberg-sprachreisen.de www.carl-duisberg-auslandspraktikum.de Frau Lundmark, es gibt Sprachen- talente, die eine Sprache fast neben- bei erlernen und dann andere, die sich beim Vokabellernen und allem anderen schwertun, was mit Sprachen zu tun hat. Raten Sie der zweiten Gruppe deshalb zu Sprachreisen, weil das den Druck nimmt? Weil man die Sprache eher nebenher erlernt? Die meisten jungen Erwachsenen suchen ja nach einem abwechslungsreichen Auslandsaufenthalt mit einem praktischen Bezug, sei es ein Praktikum, Frei- willigenarbeit oder auch ein Work & Travel-Abenteuer. Sehr viele kombinieren dies dann mit einem Sprach- kurs zu Beginn. Dies ist immer empfehlenswert, ent- weder, um die Sprachkenntnisse wirklich aufzupep- pen und um besser zu werden. Oder einfach, um erstmal in Ruhe vor Ort anzukommen und Leute ken- nenzulernen. Wer zum Beispiel ein Praktikum oder auch Freiwilligenarbeit im Anschluss macht, lernt dort dann, die Sprache im Alltag anzuwenden und man kann schon sagen, dass dies dann nebenbei passiert. Es ist auf jeden Fall eine gute Möglichkeit, seine Sprachkenntnisse außerhalb des schulischen Umfeldes deutlich zu verbessern, denn hier geht es nicht mehr um Grammatik und Co., sondern um die Anwendung der Sprache in alltäglichen Situationen und in einem Arbeitsumfeld. Mit Blick auf die Kosten, die Praktika, Sprachkurse und Work & Travel-Angebote verursachen, könnte man ja über- legen, ob sich dieses Investment lohnt. Was sagen Sie denen? Es ist in jedem Fall ein fi nanzielles Investment, aber gleichzeitig auch ein Investment in die eigene Zu- kunft und persönliche Entwicklung. Ein Auslands- aufenthalt ist so viel mehr als nur eine Verbesserung der Sprachkenntnisse. Zeit alleine im Ausland zu verbringen bedeutet auch, seinen Horizont zu erwei- tern, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, sei- ne Selbstständigkeit und sein Selbstbewusstsein zu 40

AUSLAND Portale Ausland Anbieter admundi AIFS Arbeitsgemeinschaft der Evangeli- schen Jugend in Deutschland e. V. (aej) INITIATIVE auslandszeit GmbH AustauschKompass GmbH azubi.de EF Education (Deutschland) GmbH GLS ICJA Informations- und Beratungsstelle für Auslandsaufenthalte in der berufl i- chen Bildung (IBS) beim BIBB Kolping KulturLife - gemeinnützige Organisa- tion für interkulturellen Austausch Praktikawelten GmbH RAUSVONZUHAUS/Eurodesk RGV Praktika und Reisen GmbH STS Travelplus Group GmbH (Travel- works) Wege ins Ausland Wegweiser Freiwilligenarbeit Weltweiser Yobbers ZAV, Bundesagentur für Arbeit 42 Beschreibung Sprachreisen, Auslandspraktika und Highschool Schüleraustausch Freiwilligenarbeit mit AIFS Evangelische Freiwilligendienste URL admundi.de aifs.de djia.de/start Ausland nach der Schule Auslandsjahr nach dem Abitur Ausbildung im Ausland auslandszeit.de auslandsjahr.org azubi.de/beruf/tipps/ausbildung- im-ausland bildungsdoc® academy bildungsdoc.de Deutsche Stiftung Völkerverständigung Messen (Termine siehe BO-Messen) aufi ndiewelt.de Deutsch-Französisches Jugendwerk (DFJW) Auslandsaufenthalte Auslandsaufenthalte für Schüler, Azubis, Studenten, Teamer oder Lehrkräfte Auslandsjahr nach dem Abi dfjw.org Gap Year - ins Ausland nach der Schule Freiwilligendienst, Workcamps, EU-Projekte, Bildungsarbeit Auslandsaufenthalte vor Berufs- ausbildung oder Studium Workcamps im Ausland Praktika für Schüler und Azubis im Ausland, Programme nach der Schule: Kurzaufenthalte, Freiwilli- gendienst, Farmstay, EU-Projekte Auslandsaufenthalt Auslandsaufenthalt Auslandsaufenthalte nach dem Abitur Austauschjahr USA Auslandsjahr nach dem Abi Auslandsaufenthalt, auch in der Ausbildung Freiwilligenarbeit Nach dem Abi ins Ausland: Gap Year Auslandsjahr nach der Schule Ausbildung im Ausland ef.de/nach-dem-abi/auslands- jahr/ gls-sprachenz icja.de meinauslandspraktikum.de kolping-jgd.de/workcamps kultur-life.de praktikawelten.de rausvonzuhaus.de rainbowgardenvillage.com sts-education.com/de-de/ travelworks.de wege-ins-ausland.de wegweiser-freiwilligenarbeit.com weltweiser.de yobbers.de https://bit.ly/3DX6I4E

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